青岛版一年级上册数学《9加几》

1、9加几教学目标知识技能：使学生初步理解“凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能 正确计算9加几的口算。数学思考与问题解决：培养学生初步的观察、比拟、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出 问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。情感态度：培养学生合作学习和用数学的意识。教学重、难点重点：掌握“凑十法，正确计算9加几的计算方法。难点：体会算法多样化，优化“凑十法。教学准备多媒体课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。教学过程一、新课导入1 请同学们快速说出得数课件出示。10+2=10+9=10+6=7+10=3+10=8+10=学生正确答复。师：怎么算得这么快呀？生：十加

2、几就等于十几。2 看谁算得巧课件出示。2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1=生：19、18、16、17、19。师：没有“ 10怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到 10的？生：看来，“ 10真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。设计意图：复习已学的知识，激活学生已有的经验，第2题的凑十练习为 学习新知识奠定根底。二、你说我讲1 发现信息，提出问题。运动会报名男准居曲k李明鏈剛i 丁一张柿m 盘平遐海李祎王壽牛前 右悅于笑號红 茹娟我们按沙包*-ftWS3> 名运发动王*L师：看，晨光小学要举办运动会，一年级一班的老师正在统计运动会报名呢!你发现哪些信息?生：

3、有志愿者、有赛跑的、有报名头沙包的师：从这幅图中，你看到了什么问题？ 生：一共有多少名运发动？2 自主探究，解决问题。师：求一共有多少名运发动，怎么计算呢？学生先独立思考，再小组内交流。生1： 1、2、314、15依次数。生2:用加法计算，参加赛跑的有9人，参加投沙包的有6人，那么一共有 多少人，我用9+6来算，从9往后数，数6个正好到15。生 3:先将 9看成 10，10+ 6= 16，9 + 6= 16-1=15。师：这几种方法，哪种最熟悉？生：数一数。师：9+6该怎么计算更方便些呢？生：借助10来计算。师：非常好，这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。设计意图：在具体情境

4、中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。 在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研 究的重点。3 方法建模，“凑十法。师：以上几种方法哪种方法比拟简便呢？请同学们想一想？ 9和6合起来是 多少一下子很难想出来，先看参加赛跑的有几人，这时还是要先把它变成 10再 来想，10加几比拟简单。用小方块演示凑十过程。师：学生思考为什么要拿1个小方块放到左边呢？生：因为1和9可以凑成10。师：我们可以把6分解成1和5，1和9合起来是10，再想10+ 5= 159 + 6 = 15I AI i1 5师：从6里分解1和5, 9+ 1 = 10,这种方法叫“凑十法。师：我还可以

5、把刚刚计算一共有多少名运发动列式为：6+9=，结果是多少呢? 生：也是15。师：恩，是啊，我们知道加法算式中两个加数交换位置，结果不变。师：大家再观察下列图中黑板上写的什么呢？生：左边是男生志愿者的名单，右边是女生志愿者的名单。师：恩，那么一共有多少名志愿者呢？生：9+ 7= 16。师：你是怎样想的？生：7被分成了 1和6, 9+仁10, 10+6=169 + 7 = 1610师：大家很聪明，谁来总结一下，如何计算 9加几？ 生：先从数中分出1，和9凑成10再相加。设计意图：在动手操作中，使学生体验“凑十法，在说一说与画一画的 活动中，加深对“凑十法的理解，初步渗透转化的数学思想。三、自主练习

6、9+1 =:9+2 二:9+3 =1.'9+7 二* 9+8 =9+9 二答案：1011121314152.k1617183+9=口个:I9+| | -I 个：答案：12 312791697163 哪封信送错了？请圈出来答案:4.答案:四、课堂小结师：计算9加几的加法，见9想1凑成10,把另一个加数分解成1和几， 用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中 的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。请大家说说这节课你有什么收获。生：今天学习的是9加几，用“凑十法能让我们计算得更快。五、课后作业1 先计算，你发现了什么规律？9 + 2 =9+ 3 =9 + 4 =9+ 5 =9 + 6 =9+ 7 =9+ 8 =9+ 9 =答案：9 + 2= 119+ 3= 129 + 4= 139+ 5= 149 + 6= 159+ 7= 169+ 8= 179+ 9= 182在O里填上“V或“=。9+ 50159+ 3012 9 + 60169+ 80169+ 100209+