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文档简介

1、幼儿园一日生活过渡环节现状及存在的问题优化过渡环节的策略教师忽视过渡环节的教育意识教师忽视过渡环节的教育意识现状及存在的问题现状及存在的问题看看玩玩眼眼无无动画片动画片羡慕、观看羡慕、观看积木积木无聊无聊跑、追跑、追聚聚下一页现状及存在的问题现状及存在的问题优化一日生活过渡环节的策略优化一日生活过渡环节的策略营造和谐的营造和谐的气氛气氛 设计适宜的设计适宜的活动活动 设计适宜的设计适宜的活动活动 丰富幼儿情感，建立亲密融洽的师幼互动关系 创设社交环境，建立友好和睦的同伴互动关系 短时过渡环节适宜的活动盥洗、排队、点心后等长时过渡环节适宜的活动：a.来园时过渡环节以自由游戏为宜b.午睡时、后过渡

2、环节以安静游戏为宜c.离园时过渡环节以易组织的游戏为宜一、自主游戏法。游戏是幼儿生活中不可缺少的内容，对幼儿来说，游戏就是一种玩耍，是没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。幼儿通过各类游戏，可以发展动作技能、语言能力以及想象力和创造力，可以让幼儿在游戏中积极互动，使幼儿获得愉悦的情感体验。二、音乐唤起法。音乐唤起法。在过渡环节的组织中，常常会利用音乐唤起孩子们进入下一环节的准备。播放音乐消弱了过渡环节中的消极等待和教师的高度控制现象，使过渡环节变得和谐、自然，还有利于提高幼儿对音乐的兴趣，也有利于调动幼儿的积极性、主动性，有利于整体效率的发挥。三、融合多样法。在过渡环节的时间里，我们可以给孩子

3、们更多样化的选择，让过渡环节变得更为丰富多样。可以让孩子们自主选择看书、玩玩具、进区游戏、拼图等。四、弹性管理法。幼儿园一日活动时间的安排应具有相对稳定性和灵活性，既能形成秩序又能满足幼儿的合理需要，为了照顾到个别差异，遇到需要分批进行的生活活动可以请能力弱的孩子先去，也可以采用“一帮一”的形式。比如在我们班有个相对年龄较小，能力较弱的宝宝李晨睿，他平时做事情还是慢腾腾，我们就会请能力强的孩子去帮助他提醒他洗手、倒水喝，这样一来能力强、速度快的孩子也有事情做，能力弱的孩子也能得到相应的帮助和照顾。教师需根据幼儿的个体差异进行设计，做到有效地减少一日活动中拖沓等待的过渡现象。过渡环节过渡环节各种丰富各种丰富的游戏活的游戏活动来开展动来开展：建立了良好的常规减少了等待 丰富了一日活动的内容丰富了一日活动的内容 达成共识：应为过渡环节营造一种低结构、低结构、低密度、低控制，宽松、自主、利于交往、低密度、低控制，宽松、自主、利于交往、有序

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