高三物理基础,创新能力(附中戴绍南)

1、基础基础 创新创新 能力能力2016高考物理实验二轮复习漫谈高考物理实验二轮复习漫谈2016年4月8日湖南师大附中湖南师大附中 戴绍南戴绍南一、近年全省高考实验一、近年全省高考实验题试卷简析题试卷简析考得怎么样？问题在哪里？（一）、11-15年全省实验题得分对比2011年：22题：满分 5 实际得分 3.54 得分率得分率 0.7080.70823题：满分 10 实际得分 4.21 得分率 0.4212012年：22题：满分 5 实际得分 2.72 得分率 0.54423题：满分 10 实际得分 4.60 得分率 0.460 2013年：22题：满分 7 实际得分 2.77 得分率 0.395

2、23题：满分 8 实际得分 3.04 得分率 0.3802014年：22题：满分 6 实际得分 3.96 得分率得分率 0.6600.66023题：满分 9 实际得分 4.14 得分率 0.4602015年：22题：满分 6 实际得分 2.07 得分率 0.34523题：满分 9 实际得分 2.45 得分率得分率 0.2720.272从上面的数据可以看出从上面的数据可以看出实验题的得分率不高，实验题的得分率不高，特别是特别是20152015年年2323题题 得分得分率只有率只有 0.2720.272，失分原，失分原因是什么？最因是什么？最“怕怕”什什么题？么题？（二）13-15年实验题答卷分析

3、。得分率 0.39523题： 组合式创新、测组合式创新、测量、对象创新量、对象创新失分原因：失分原因：语言表述不规范语言表述不规范，如（，如（1）问中）问中“短接短接”的表述五花八门，词不达的表述五花八门，词不达意。（意。（2）问中选填）问中选填“1”，部分考，部分考生用生用“一一”、“ ”等表示等表示 读数错误读数错误，对最小分度为，对最小分度为1的仪器的仪器没有进行估读没有进行估读 对多用电表对多用电表欧姆档的工作原理不欧姆档的工作原理不理解理解，导致计算方法错误而出错。，导致计算方法错误而出错。2014年 22题：失分原因：失分原因：1数学基础太差，数学基础太差，有图像也不知道是线性还有

4、图像也不知道是线性还是非线性是非线性，有，有12.6%的零分卷。的零分卷。2平时不认真做实验平时不认真做实验，对改进措施不熟悉，对改进措施不熟悉，不理解乱写。不理解乱写。3质量、重量不分质量、重量不分，平时不严格要求，错别，平时不严格要求，错别字多等，导致丢分字多等，导致丢分。得分率得分率 0.6600.6602014年23题原型原型：分组实验测电源电动势和内电阻：分组实验测电源电动势和内电阻创新创新：（：（1 1）测量方法创新安祖（安阻法）测量方法创新安祖（安阻法） （2 2）组合式创新（）组合式创新（改装电流表与改装电流表与测电源电动势和内电阻组合）测电源电动势和内电阻组合）基础基础：要求

5、熟悉实验原理、能进行数据分：要求熟悉实验原理、能进行数据分析处理。析处理。 失分原因：失分原因：1 写不出写不出1/I1/I与与R R的表达式，的表达式，或不按要求写或不按要求写表达式，不按要求写符号。表达式，不按要求写符号。2 电流表读数不估读，习惯差，电流表读数不估读，习惯差，不用直尺不用直尺画直线等。画直线等。3.3.数学基础知识差，数学基础知识差，画好直线也不会找斜率画好直线也不会找斜率和截距和截距得分率得分率 0.4600.4602015年：22题：测玩具小车通题：测玩具小车通。得分率得分率 0.3450.34523题：图（a）aR1R2R0RbcAmAd图（b）aRbc 失分原因：

6、失分原因：1考生考生答题习惯差，不答在指定位置答题习惯差，不答在指定位置。审题。审题不仔细、写反。不仔细、写反。2语言表达能力差语言表达能力差。如：有无电流写成电表。如：有无电流写成电表正常与不正常。正常与不正常。3.数学基础知识差，计算能力欠，导致计算数学基础知识差，计算能力欠，导致计算结果错误结果错误得分率得分率 0.2720.272此题入选16考纲题型示例（例28）评析：评析：本题以毫安表的改装与校准和电路故本题以毫安表的改装与校准和电路故障判断为背景，考查考生在课内实验的基础障判断为背景，考查考生在课内实验的基础上上解决实际问题的能力解决实际问题的能力是较是较难难的试题。的试题。学生最

7、学生最“怕怕”创新题！创新题！二、近五年全国高考新二、近五年全国高考新课标卷物理实验题浅析课标卷物理实验题浅析怎样考？有哪怎样考？有哪些特点呢？些特点呢？（一）五年试题数据小结：（一）五年试题数据小结：1、考查实验类型：、考查实验类型：测量型测量型 7 个个探究型探究型 2 个个验证型验证型 1 个个高中物理实验可分为测量型、验证型和探究型，近高中物理实验可分为测量型、验证型和探究型，近五年全国高考新课标卷物理实验的考查类型多以五年全国高考新课标卷物理实验的考查类型多以测量型为主。测量型为主。5套试卷的套试卷的0道实验题中道实验题中7道题都道题都是测量型的是测量型的.2、能力考查内容：、能力考

8、查内容： 设计实验电路图设计实验电路图1个、个、 设计实验步骤设计实验步骤2个、个、 正确使用仪器与读数正确使用仪器与读数5个（游标卡尺、螺旋个（游标卡尺、螺旋测微器、多用电表、电流表、压力托盘秤测微器、多用电表、电流表、压力托盘秤 ） 推导实验结果表达式推导实验结果表达式3个个 利用实验数据作图并据此计算结果利用实验数据作图并据此计算结果3个个 误差分析或减小方法误差分析或减小方法5个（每年都考）个（每年都考） 探究物理量之间关系探究物理量之间关系1个个 改进方案研究改进方案研究1个个正确使用仪器与读数、误差分析或减小方法正确使用仪器与读数、误差分析或减小方法几乎每年都考几乎每年都考（二）命

9、题特点分析（二）命题特点分析：1、教材的教材的“遗传遗传”-源于教材源于教材近五年全国高考新课标卷物理实验题近五年全国高考新课标卷物理实验题基本上基本上能在教材中都能找到其原型能在教材中都能找到其原型。例如：例如： 年年 第第 题的试题原型就是教题的试题原型就是教材中的学生分组实验材中的学生分组实验“ 测量电源的电动势和测量电源的电动势和内电内电 阻阻”；再如：再如： 5 年年 第第 题的试题原型是教材题的试题原型是教材中电表改装与多量程多用表中电表改装与多量程多用表近五年全国高考新课标卷物理实验题近五年全国高考新课标卷物理实验题设设计计具有强烈的创新理念具有强烈的创新理念，十分注重对学，十分

10、注重对学生生创新思维能力的考查创新思维能力的考查例1、12年22题有校零误差的螺旋测微器遗传遗传：螺旋测微器的测量原理：螺旋测微器的测量原理 、 读数方法读数方法 变异变异：将理将弹簧秤：将理将弹簧秤 、多用电表等、多用电表等仪器有校零误差的处理方法仪器有校零误差的处理方法迁移迁移到到螺旋测微器有校零误差的物理情境螺旋测微器有校零误差的物理情境中来中来考查考查考生考生创新思维能力的创新思维能力的思维的变思维的变通性通性例2、11年23题原型原型 ：研究匀变速直线运动：研究匀变速直线运动 。创新创新：（：（1）利用打点计时器）利用打点计时器 、纸带测速度、纸带测速度 , 改为改为利用光电门测速度

11、利用光电门测速度 （2）描瞬时速度一时间图像）描瞬时速度一时间图像 ,利用描瞬时速利用描瞬时速度一时间图度一时间图 像求加速度像求加速度改为改为描平均速度描平均速度 -时时间间 图像图像 , 利用描平均速度利用描平均速度 -时间时间 图像求加速图像求加速度度 此题被选入此题被选入16考纲题型示例（考纲题型示例（2016例例24），得到肯定。），得到肯定。评价评价：本题考查考生对实验原理的：本题考查考生对实验原理的理解以及分析、处理实验数据的能理解以及分析、处理实验数据的能力，力，创新思维能力创新思维能力，难度适中，难度适中3、命题背景材料、命题背景材料不拘一格，又不出格不拘一格，又不出格 （1

12、）命题背景材料命题背景材料“高端化高端化”-取材于大学教取材于大学教材材 例例1 、 年全国新课标第年全国新课标第23题题 命题者命题者不拘一格不拘一格，以大学实验电流天平为背景，设计，以大学实验电流天平为背景，设计出通过测量通电导线在磁场中所受的安培力来测量磁场的出通过测量通电导线在磁场中所受的安培力来测量磁场的磁感应强度大小的物理实验情景。磁感应强度大小的物理实验情景。 新课标卷考试大纲中没有测量磁场磁感应强度大小的实验新课标卷考试大纲中没有测量磁场磁感应强度大小的实验要求，要求， 但解答本题所应用到的基本物理概念、物理规律但解答本题所应用到的基本物理概念、物理规律以及实验方法都是考试大纲

13、和教材中要求掌握的，考查以及实验方法都是考试大纲和教材中要求掌握的，考查“运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。题，包括简单的设计性实验。”-考试大纲所要求考查考试大纲所要求考查的能力。所以的能力。所以不出格不出格此题被选入考纲的题型示例（此题被选入考纲的题型示例（2016示例示例25题），题），得到肯定。得到肯定。评价评价：创新思维能力，创新思维能力，（2）实验的背景材料更加实验的背景材料更加生活化生活化 新课标倡导新课标倡导“ 从生活走向物理，从生活走向物理， 从物理走从物理走向社会向社会”的理念。在近五年

14、全国高考新课的理念。在近五年全国高考新课标卷物理实验题考查中得以充分体现标卷物理实验题考查中得以充分体现。 例如，例如， 年新课标卷年新课标卷 第第 题题该题以该题以“ 某物理小组的同学设计了一个某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验度的实验”为背景材料，为背景材料， 所用到的器材有：玩具小车、压力式托所用到的器材有：玩具小车、压力式托盘称、凹形桥模拟器，盘称、凹形桥模拟器， 这些器材都是这些器材都是生生活中比较常见的活中比较常见的。这也暗示着引导学生利用生活中的一些这也暗示着引导学生利用生活中的一些基本器材设计实验基本器材设计实

15、验探究新问题探究新问题，培养学，培养学生乐于生乐于探究的科学精神探究的科学精神。新课标卷考试大纲中没有测量凹形桥最新课标卷考试大纲中没有测量凹形桥最低点的速度的实验要求，测量速度的低点的速度的实验要求，测量速度的方法也不是考试大纲所要求的。方法也不是考试大纲所要求的。-不不拘一格拘一格但解答本题所应用到的基本物理概念、物理但解答本题所应用到的基本物理概念、物理规律以及实验方法都是考试大纲和教材中规律以及实验方法都是考试大纲和教材中要求掌握的考查要求掌握的考查“运用已学过的物理理论、运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。单的

16、设计性实验。”-考试大纲所要求考考试大纲所要求考查的能力。查的能力。-不出格不出格4、命题、命题“新新潮潮”-时代化时代化 如：光电门如：光电门 取代打点计时器取代打点计时器 位移（速度）传感器位移（速度）传感器 取代打点计时器取代打点计时器三、三、16考纲中的题型示考纲中的题型示例浅析例浅析16年会怎么考呢？年会怎么考呢？例23（2009年全国理综卷22题）例24、（11年新课标 23题）例25 、（12年新课标 23题） 前面已评析例26（2009宁夏辽宁理综）（信息给予：电磁开关信息给予：电磁开关考什么？考什么？（2）回答下列问题：）回答下列问题：如果励磁线圈的电阻为如果励磁线圈的电阻为

17、200，励磁线圈允，励磁线圈允许加的最大电压为许加的最大电压为 V，保护电阻的阻值，保护电阻的阻值范围为范围为 。 评析：评析：本题以传感器和电磁开关本题以传感器和电磁开关设置的新的情境设置的新的情境考查考生灵活考查考生灵活运用相关知识和新的信息解决运用相关知识和新的信息解决实际问题的能力实际问题的能力。体现了对考生。体现了对考生探究能力探究能力的的考查，属于较难的试题考查，属于较难的试题。例例27（2015 年新课标年新课标第第23 题）题）16年实验题题型示例新增年实验题题型示例新增3 道题：道题：原型：原型：半偏法测电流表内阻半偏法测电流表内阻创新：创新：（1）迁移）迁移-测电压表内阻测

18、电压表内阻（2）设计测量电路）设计测量电路主要考查半偏法测电压表阻的相关知识，主要考查半偏法测电压表阻的相关知识， 考查考查半偏法测电压表的电路接法、半偏法测电压表的电路接法、 写实验操作步骤写实验操作步骤以及系统误差分析以及系统误差分析第28 题：（2015 年新课标第23题）前面已评析前面已评析例29、（2014 年新课标第23 题） 探究弹簧的劲度系数探究弹簧的劲度系数k与其长度（圈数）的与其长度（圈数）的关系关系 主要考查实验原理、实验操作、主要考查实验原理、实验操作、 测量结果根据实验现象和数据测量结果根据实验现象和数据 得出结论和实验注意事项。得出结论和实验注意事项。 ，评析评析：

19、本题考查考生对实验原理的理解以及：本题考查考生对实验原理的理解以及分析、处理实验数据的能力，分析、处理实验数据的能力，根据实验现根据实验现象和数据综合分析象和数据综合分析得出实验结论的能力得出实验结论的能力、对实验操作能力等。对实验操作能力等。展示了展示了通过物理实验探寻物理规律通过物理实验探寻物理规律的一般程的一般程序，是较难的试题。序，是较难的试题。例例29、（、（2014 年新课标年新课标第第23 题）题）题型示例对能力考查题型示例对能力考查 1、解决实际问题的能力、解决实际问题的能力3个（例个（例23、例、例26、例、例28 ） 2、分析、处理实验数据的能力、分析、处理实验数据的能力2

20、个（例个（例24、例、例29 ）例例26、例、例29例例26、例例27例例23、例、例27例例26四、四、2016 年命题趋势分析年命题趋势分析1、命题背景材料、命题背景材料（1）源于教材，源于教材，高于教材高于教材（2）不拘一格，又不出格）不拘一格，又不出格（3）生活化）生活化、高端化、时代化高端化、时代化（4）创新设计：信息给予、组合式创新）创新设计：信息给予、组合式创新（5）借鉴其他省市的高考题）借鉴其他省市的高考题2、命题立意、命题立意（1）考基础：）考基础：11-15年年正确使用仪器与读数、误差分析或正确使用仪器与读数、误差分析或减小方法减小方法 几乎每年都考几乎每年都考7个题型示例

21、中，有个题型示例中，有2个考写实验步骤个考写实验步骤（2） 考能力：考能力：分析、处理实验数据的能力分析、处理实验数据的能力解决实际问题的能力解决实际问题的能力五、五、二轮（三轮）实验复习策略二轮（三轮）实验复习策略（一）总体思路：（一）总体思路：紧扣教材，夯实紧扣教材，夯实基础基础变换形式，注重变换形式，注重创新创新适度练习，提升适度练习，提升能力能力（二）具体措施：（二）具体措施：1、变换形式复习基础、变换形式复习基础（1）打破常规的以单个实验为主的复习方法，采打破常规的以单个实验为主的复习方法，采用以实验仪器为主线的横向复习法用以实验仪器为主线的横向复习法将几个与实验器材相关的实验联系起

22、来复习，将几个与实验器材相关的实验联系起来复习，通过比较、分析，产生新的领悟，从而提升对通过比较、分析，产生新的领悟，从而提升对实验原理的理解，使学生实现思维能力的提高实验原理的理解，使学生实现思维能力的提高例例1、利用下图装置可以完成哪些实验？、利用下图装置可以完成哪些实验？可以完成可以完成( a) 探究加速度与力、质量的关系探究加速度与力、质量的关系;( b) 探究探究功与速度变化的关系功与速度变化的关系; ( c) 验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律等等（2）注重同一个物理量的多种测量方法的归）注重同一个物理量的多种测量方法的归纳总结纳总结物理量的测量往往根据该物理量的定义式、推物理量

23、的测量往往根据该物理量的定义式、推导公式或物理规律，选定实验器材进行间接测导公式或物理规律，选定实验器材进行间接测量量 由于物理量求解公式的不同，我们就可由于物理量求解公式的不同，我们就可以根据不同的求解公式设计不同的测量方法以根据不同的求解公式设计不同的测量方法例例2、测速度的方法有哪些？、测速度的方法有哪些？测电阻、电源电动势和内阻的创新方法测电阻、电源电动势和内阻的创新方法一举多得：还可培养学生创新能力的核心能力一举多得：还可培养学生创新能力的核心能力-发散性思维能力发散性思维能力(3)围绕围绕“中心实验中心实验” 组织复习，理清中心实组织复习，理清中心实验与其它实验的联系与区别验与其它

24、实验的联系与区别力学实验：力学实验：电学实验：电学实验：主中心实验：主中心实验：测电阻测电阻（测定金属的电阻率、描绘小电珠的伏（测定金属的电阻率、描绘小电珠的伏安特性曲线、练习使用多用电表、传感器的安特性曲线、练习使用多用电表、传感器的简单使用）简单使用）副中心实验：副中心实验：测电动势和内阻测电动势和内阻（4）带着问题重进实验室）带着问题重进实验室2、精心设计、精心设计“创新题创新题”（2）命）命”创新题创新题”取材：取材：充分利用教材中的充分利用教材中的“实验与探究实验与探究” 关注教材中容易被忽略的演示实验，如：平行板关注教材中容易被忽略的演示实验，如：平行板电容器、电磁感应现象、楞次定

25、律的研究、反应电容器、电磁感应现象、楞次定律的研究、反应时间的测定等等时间的测定等等。经典常规题改编经典常规题改编背景材料生活化、时代化、高端化背景材料生活化、时代化、高端化 （1）命）命“创新题创新题” 思路：思路：组合创新、信息给予组合创新、信息给予等等（3）创新题的类型：）创新题的类型：实验原理突破实验原理突破实验装置创新实验装置创新数据处理方法创新数据处理方法创新3、适度练好三类题型，提升能力：、适度练好三类题型，提升能力：一一“读数读数”二二“常规常规”三三“创新创新”（ 1 ）读数类）读数类结合基本仪器的实验原理考查读结合基本仪器的实验原理考查读数问题数问题刻度尺、游标卡尺、螺旋测

26、微器、打点计时器、电刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、电流表、电压表、多用电表、流表、电压表、多用电表、秒表秒表等都是基本仪器，要熟等都是基本仪器，要熟练掌握它们的使用方法、操作规程和读数规则，在高考练掌握它们的使用方法、操作规程和读数规则，在高考前要进行系统的实际测量和读数练习，特别是游标卡尺、前要进行系统的实际测量和读数练习，特别是游标卡尺、螺旋测微器、电学实验仪器的读数此类试题难度不大，螺旋测微器、电学实验仪器的读数此类试题难度不大，要防止在读数的估读、结果的有效数字和单位上出要防止在读数的估读、结果的有效数字和单位上出错错3.创新类考查“活用原理，巧妙迁移”的能力创新实验题要求考生能将教材中的学生实验和演创新实验题要求考生能将教材中的学生实验和演示实验的实验原理、方法进行迁移和应用，试示实验的实验原理、方法进行迁移和应用，试题新颖、能力要求高题新颖、能力要求高 破解创新题的方法：破