怎样说课——说课的基本步骤

1、精品资料怎样说课一一说课的基本步骤说课 是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。）时间一般为 1515 2020 分钟，政治一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题， 二是说课。一、 说课的内容1 1 .说教材- 教材分析（2 3分钟）说教材包括以下几个方面：（1 1 ）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求， 脱离课标的说课那就是无本之木、 无源之水，会给人一 种虚无缥缈的感觉。 还有说明所教教学内容在节、 单元、年级乃至

2、整套教材中的地位、 作用 和意义，说明教材编写的思路与结构特点。（2 2）说教学目标的确定。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面 互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识和能力”过程和方法”情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是 要把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观三个维度）的课堂。但是，思想政治

3、课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。特别是情精品资料感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，一定要突出。(3 3)说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、 离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点 之间的关系。2 2 .说学生一一学情分析 (30(30 秒左后)就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部 分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：(1)说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经 验，这种知

4、识经验对学习新知识产生什么样的影响。(2)说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是 否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。(3)说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形 成的学习方式与风格。3 3 .说教法与手段(1-2分钟)就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。(1)说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑 师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知

5、识基础与年龄特征、教师 的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必 须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。精品资料(2)说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多， 使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、 学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。4 4 .说教学过程 (1010 分钟左

6、右)说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分 析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：(1)说教学思路的设计及其依据 。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边 活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。 还要说明教学思路设计的理论依据。(2)说教学重点、难点的处理 。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是

7、教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、 教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。注意：板书设计。 板书设计一定要有，边说边写。板书类型可以是纲目式、表解式、图 解式等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。可分主板书和 副板书。5 5 .说教学效果的预测精品资料教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发

8、、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。（3 3）具体教学过程（三段八步教学法）在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）导入新课：（2 23 3 分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新 知识和旧知识之间的联系。 二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。（二） 讲授新课：（3535 分钟）（1

9、 1 ）情景导入针对教学内容和学习目标，通过文字、视频、图片、实物、角色模拟等形式创设探究 情境，精心设计探究问题，通过提供感性材料，创设探究氛围，引导探究方向，调动学生自 主合作探究的积极性。教师的导语尽可能的精炼、简洁。（2 2 ）讨论探究学生进入问题情境之后， 通过自主独立思考， 形成自己的观点和认识，对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题，通过学习小组讨论交流、合作探究解决。在学生讨论交流探究精品资料的过程中，教师巡回指导，把握学生的思维脉搏，及时调控好讨论的方向，鼓励学生发现、 提出和解决新问题。(3(3 )展示交流学生以小组为单位，结成“学习共同体”，通过 选择一个学生作为“主陈述

10、人”展示集体“成果”。一旦出现错误，或者表述不够严密，挑战组要揪住“尾 巴”进行质疑，本组成员可以站出来帮助自己的“陈 述人”加以纠正和补充。学生在相互质疑问难、辩 驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。在这一环节通过及时对各小组的表现进行激励评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，大大提高学生的参与度， 确实让课堂因互动而精彩。这一阶段学生有陈述，有补充，有质疑，有说明，有喝彩，有掌声，课堂活跃、热闹。但同时必须要求学生动静结合，该动时动，该静时静，有起有伏；展示过程中要有点评，教 师要善于捕捉信息，进行再次备课。(4(4 )教师点拨教师在巡视检查、掌

11、握学生的合作学习与交 流展示情况基础上，找准问题所在，然后紧扣教 学的重点内容和学生展示的自学成果及暴露出 的问题，对学生不能解决的、新发现的疑难问题， 进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形 成明确的观点、解题思路、方法和技巧，特别是突出对学生的情感态度价值观的教育。(5 5 )当堂达标在这一环节主要是进行当堂达标训练， 知识迁移拓展。紧扣目标，强化训练，限时限量, 学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示临】斤市高中忠遐亠 * *精品资料解题的思维过程。在学生相互点评的基础上，教师引导学生总结思路方法技巧，并进行变式训练予以拓展。教师要根据本课的

12、重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，实现知识的内化和升华，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。现在的讲课比赛，不提倡选择题，传统主观练习题，而是以开放性的思考题为主。（6 6 ）我思我悟1 1、知识：构建知识体系，课堂小结（这一环节主要是进行扣标整合，形成网络。学生课后自主归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理成线，形成网络加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点；学生互评，教师点评，评价学生总结情况，起导向作用）2 2，能力： 学习及理论联系实际的能力、应用及解决问题的能力

13、、认识及辩证思维的能力。3 3，觉悟：情感态度价值观4 4、疑惑： 学生质疑，师生合作解答。（三）课后延伸一走进生活通过“走进生活”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点、连接点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题。本部分主要放在课下，承接下一课的学习。二、说课的要求及注意的问题要说好课，应该注意以下几个问题：1 1、突出说”字精品资料不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个 说”字，突出说课特点，完成说课

14、进程。2 2、 把握说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说 本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野 马。3 3、 语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对 说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言应具有较强的针对性 一一教师同行语言表达应十分简练干脆，避免拘谨， 力求有声有色，灵活多变前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。4 4、 说出特点、说出风格说课的对象不是学生， 而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如

15、何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能 力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不 允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说的“度”呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活， 说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；其次是发挥个 人的特长，说出个人的风格，说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课,不能视听课对象为学生去说；说课精品资料这就把握了说课的度。5 5、15

16、15 分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多少内容。并不是必须 要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，当然挑选自己最擅长的那部分。6 6、 板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么能够把问题讲清楚。必 要时候可以一边讲一边写，然后注意板书字数。7 7、 要了解新课程理念，符合当前课程改革的趋势和要求。&强化自己的课堂控制能力，和表演能力。最起码一个时间应该控制好，该说的话要 说完，不该说的别多说。9 9、 作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需 要有压力。 相信自己，别人才能相信你。1010、打动那些对你有好感的评委！没有好

17、感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有 人，我来了，我能教好学生。1111、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要 太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台 上要有台风。咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。1212、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课 的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。1313、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知 道你有这个环节就可以了。1414、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲

18、稿上，要使台下的 每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。1515、 要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）板书的时候忌讳无声板书、 长时间课堂空白，（如果精品资料可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。1616、 要用多媒体，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最 好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现， 可以通过自己的语言复述出来。1717、 试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。1818、 尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的 东西太多会冲淡重点。1919、 发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围 绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。2020、 不