“主题教学设计”评比

1、基本信息课题， 作者 及工作单位北师大二年级下册第二单兀第16-17 页丽湖学校向丽平教材分析本节课是在学生学习了加减乘除法的基础上进行的教学。 教材创设了“小熊购物”这 一问题情境，并借助这一情境使学生体会“先算乘除、后算加减”的运算顺序，在头脑中逐 步形成混合运算的意义和运算顺序，得到成功的体验。学生因为第一次接触脱式计算，所以 教学中对书写格式要进行指导。学情分析本节课是第二单兀的第一课时，是在学生学习了加减乘除法基础上进行的混合运算教 学，由分步到列式计算到列综合算式，学生还不能真正理解与应用，因此本节课重点是在课 堂上要鼓励学生大胆地探索“先乘后加”的运算顺序，从学生熟悉的“购物”情

2、境中着手， 层层深入发掘学生的积极性，经过思考、计算，从而理解出混合运算的意义及运算顺序。教学目标1、引导学生掌握脱式计算的书写要求，并能正确计算有关的两步计算题。2、通过具体情境，培养学生提出问题解决问题的能力。3、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后乍加减”的运算顺序，体例到为学与实 际的密切联系。教学重点和难点重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序。 难点：理解“先算乘除，后算加减”的算理。教学工具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图及资源准备引入新课一.课件展示复习题：1) 口算2) 出示只有加减的混合运算题。 学生思考先算什么，后算什么， 从而引导学生认识

3、：只加减的脱 式计算题一般按从左到右的顺序计算。开火车形式完成第 一道口算题，学生 思考后， 指名学生 口答只有加减的混 合算式题先算什 么，后算什么，通过复习让学生认识 只有加减的混合运算 题的运算顺序， 为后 面的新知识学习作好 铺垫。探 求 新知二、出示书第 16 的主题图，引 导学生观察：1、 请同学们仔细观察，从中你 发现了哪些数学信息？（学生口 答）2、 师提出问题：如果是你，你 想买哪两种食品？（1） 指名学生口答自己的想法，老师引导学生提出：买 4 个面包 和 1瓶饮料需要付多少钱？3、 解决问题（1）列出算式：3X4+ 6 或 6+3X4（2）师提问：这两个算式分别表示什么意

4、思呢？根据学生回答而总结出：这两个 算式所要付的钱都是相等的。1、组织学生讨论： 两个算式各表示什 么意思？先小组讨 论， 再全班交流和。2、指名学生回答， 然后师适时点拨1、通过发现数学信息培养学生的提出问题 的能力。2、让学生说说两个算式的意义是什么从而 培养他们多思考能 力。3、强调有乘加的混合版式的运算顺序。巩固运算顺序，为下 一步学习有乘减的混 合运算作铺垫。探 索 脱式 计 算的 运 算顺 序 及书 写（3）引导学生用脱式计算解决（4）观察两个算式，它们有什么相冋点？（都是有乘和加计算 的两步式计算题）组织学生讨 论。（5）师重点讲解并板演脱式计算的书写格式。3X4+6或 6+3X

5、4=12+ 6= 6 + 12=18 （元）=18 （元）答：要付 18 元。（先算的叫学生用横线标上）4、 尝试独立解决（1）提问；有 20 元买 3 包饼干应找回多少钱？（2）同桌讨论交流（3）反馈。20-3X4=20 - 12=8 元）。答：应找回 8 元。 引导学生认识：有乘法又有减法 的两步式计算应先算乘法再算 减法。5、 归纳总结:3X4+6或 6+3X4=12+ 6= 6 + 12=18 （元）=18 （元）1、 尝试用脱式计算2、组织学生讨论： 含有乘加两步式计 算题应该先算什 么， 后算什么呢？3 学生听完老师的 讲解及板演， 自己 动手尝试解决第二 个数学问题：有 20 元

6、买了 3包饼干，应找回多少钱？ 学生同桌讨论交流4、 学生观察思考得 出：有乘加， 乘减 的两步混合运算 题，应先算乘法、 再算加减法。1、体现本课的 能力目标。突出教学 目标2、进行前后 知识的链接让学生仿照有乘加的 学习方法去探索有乘 减的运算顺序，组讨 论，同桌交流体现自 主合作学习的学习方 法。 培养学生自主学 习的能力。学生独立思考并总结 归纳出有乘加乘减的 混合运算顺序， 体现 了学生自主学习。 培 养了学生的自学能 力。格式203X4=20 12=8 元)(1 )上三个混合算式，有什么 共同点？(2) 课题：乘加、乘减两步混 合运算(3) 提出冋题：有乘加乘减混 合运算题应先算什

7、么再算什么 呢？(先算乘法再算加减法)。巩 固 练习书 17 页的试一试1、 填空：2、 用脱式计算全班齐练，三人上台板演，并集 体订正。3、 学生独立思考再小组讨论说 出算式的意义。学生独立解答并提 醒学生先算的一步 用横线标出来。学生小组讨论交 流。本环节补充了 运算顺序的题， 要求 学生联系刚学过的知 识进行计算。这样，及时地将新知用于练 习中， 有利于学习掌 握本节课所学知识。又为后面学习有乘除 的混合运算作好铺 垫。同时，有利于激 发学生的学习兴趣和 积极性， 从而形成一 种人人参与的氛围，给学生创造体验成功 的机会。课堂 小 结1、 引导学生自己讨论总结本节 课的收获2、计算含有乘加乘减混合运 算题应先算什么，再算什么？总结交流通过小结回顾 了本节课的重点内 容， 培养学生的