【最新】九年级语文上册 《心声》教学课件 人教新课标版 课件

1、 热烈欢迎各位专家同仁莅临指导 同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过不开心的事 ？南充一中 苟华君 沙哑(shy)发窘 (jing)抽噎 (y) 出风头 注音释词发窘：发窘：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚：恍惚：神志不清，精神不集中神志不清，精神不集中斩钉截铁：斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。练一练，看一看我的收获一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。1 1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhnzhn钉钉jiji铁的劲儿，一看就

2、知道是个认真、好强、又有点铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。自信的人。zhnzhn（ ）钉）钉jiji（ ）铁：）铁：2 2、“你说什么？你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发赵小桢惊讶地问。京京有点发jinjin。发发jin jin （ ）：）： 3 3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情hunhhunh。hunhhunh（ ）（）（ ）：）：二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。1 1、一声呵斥，京京

3、吓了一跳，赶紧扭回脸来。程、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地老师的目光不满地 （看（看 望望 盯）住他。盯）住他。2 2、讲义从他的手指间、讲义从他的手指间 （滑落（滑落 飘落飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。3 3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后背后 （跟（跟 响响 追）了上来。追）了上来。一、一、1、斩钉截铁：形容说话办事、斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。坚决果断，毫不犹豫。2、发窘：为难。、发窘：为难。3、恍惚：神志不清，精神不集中、恍惚：神志不清，精神不集中二、

4、二、1、盯；、盯；2、滑落；、滑落；3、追。、追。 请同学们跳读跳读课文,找出文中与京京相关联的人和事,用最简洁的语言概括出来、京京想读课文，老师不让他读；公开课前 回家 路上次日放学公开课上、京京在树林里偷偷地读课文；、爷爷与京京亲密无间，经常给他讲故事；、父母吵架，对京京毫不关心；、妮儿与京京经常一起玩耍，留下美好回忆；、京京帮助同学纠正朗读错误却反遭嘲笑；、公开课上，京京大胆朗读打动了大家；(117)(1827)(2844)(4559)想想读课文遭到拒绝偷偷读课文引起回忆听听读课文反遭嘲笑终终读课文打动师生故事情节开端发展发展高潮结局教室里教室里教室里教室里 树林里树林里公开课上公开课上

5、3、这篇小说的主人公是谁？ 主人公：李京京，程老师李京京，程老师 在文中找出对李京京的语言、动作和心理描写的语句，主要是心理描写的，并分析这些语句表现了李京京怎样的性格特点和内心世界。 （先独立找，再相互补充。）友情提示：、语言描写：“老师，我能念一段吗？” “不是这样的！”（34段）“读得不对。”（ 37段）“不对，不对。” （40段）2、动作描写：折回去，趴在咬紧嘴唇，举起右手想读课文认真善良执著倔强毫不气馁勇敢自信执著友情提示：3、心理描写：他多么喜欢这个故事啊，他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （17段）他也有一个乡下的爷爷。小时候

6、，他是在爷爷那里长大的就成了这条宽不见边的大河后来，京京长大了京京也盼望着爷爷哪一天来看看他（20、21段）（京京对朗读课文的渴望。）（京京对爷爷的思念，对父母的不满，心中充满了苦闷和忧郁。）声音是不大好听可是公开课难道上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。 （27段）（京京对老师的不满和难受的心情。）他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是想要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。（51段）（京京想念课文却又担心老师不喊他，担心同学们嘲笑他的矛盾心理。）根据以上的分析，你觉得京京是

7、一个什么样的孩子？一个认真、善良、执著、倔强，勇敢自信，但内心苦闷忧郁的孩子。人物形象之二：程老师程老师、在文中找出与程老师相关的语句。提示：可从外貌（神态）、语言方面去找、她上公开课事先作安排，为了上好这节课，她不让特别想读课文的京京读，后来又让京京读完，结合以上的分析，你觉得程老师是一位的老师。（一位认真、好强，对工作负责任，有错就改的好老师，但也有不足。）1、 请大家想一想，本文的故事内容是围绕什么冲突来展开的？（一个要读，一个不让读）2、京京为什么特别想读课文？老师为什么让他读？ 就是一来自内心的声音，或者说就是一来自内心的声音，或者说是来自内心的呼唤，本文内容与是来自内心的呼唤，本文内容与“心声心声”有什么关系？有什么关系？ 请同学们速看课文内容，然后用“我从这些文字的描写中，听到了李京京呼唤（渴望）的心声”的句式说话。在公开课上读课文；在公开课上读课文；希望老师公正平等地对待希望老师公正平等地对待得到同学的尊重和友情得到同学的尊重和友情有一个幸福安宁和谐的家有一个幸福安宁和谐的家1、请结合课文，发挥想像，假如你是李京京，你有什么话要对老师说？假如你是程老师，你有什么话要对