2018-2019年人教版高中语文必修3《祝福》应用板块试题

1、【创新方案】高中语文第一单元第 2 课 祝福落实应用板块试题新人教版必修3( 时间： 40 分钟分值： 50 分)一、基础巩固(15 分，每小题 3 分 )1选出下列加点字注音全部正部的一项()A 寒暄 (xu n)踌蹰 (ch u)朱拓 (tu )百无聊赖 (li)B 讪讪 (sh n)惴惴 (zhu )俨然 (y n)少不更事 (jng)C 间或 (ji n)形骸 (h i)谬种 (mi )沸反盈天 (fi)D 正月 (zh ng)驯熟 (x n)炮烙 (p o)咀嚼鉴赏 (j)解析： A 项，“拓”应读t ；B 项，“更”应读gng；D 项，“炮”应读 po。答案： C2下列各组词语中字

2、形全部正确的一项是()A吃素鄙薄神气走头无路非懒即馋B诡密烦厌唾弃彩绣辉煌寻死觅活C蹙缩文采精华懒散舒适宽洪大量D蹒跚连绵不断毕毕剥剥轩竣壮丽解析： A 项，头投；B 项，密秘；D项，竣峻。答案： C3下列各句中的横线处应填的词语，最恰当的一项是()(1) 清华大学建筑学院袁膑教授认为今天的低碳建筑，不_为行业乃至整个环境作出贡献，更重要的是先进的低碳建筑能够通过技术手段，充分保证人的健康。(2) 据路透社报道，铃木计划在下月 _与通用的合作开发计划，但铃木以前很依赖曾经是公司最大股东的通用汽车。(3) 你从超市货架上拿下一瓶饮料时是否有过刹那_ ，这瓶饮料安全么？它会不会不合格，甚至含有致命

3、毒素？A但是终止犹豫B单是中止徘徊C但是中止徘徊D单是终止犹豫解析：“单是”，即单纯是、单单是，作副词，相当于“只是”；“但是”，作连词，表转折关系。语境不是转折关系，所以选“单是”。“中止”指中途停止，强调外力作用；语境说的是结束开发计划，不存在外力强制的意思，所以用“终止”。“徘徊”指在一个地方来回地走， 多指行动； 或比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 “犹豫”指拿不定主意，多用来指心理活动。根据语境用“犹豫”更恰当。答案： D4下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是()A艰苦的物质生活使他百无聊赖，但他从未放弃自己的理想。B去年下半年以来，一些地方为完成节能减排目标，试图通过限制居

4、民用电、企业停产“染绿政绩”，招致民意沸反盈天。C在阿拉比这样一位精明强干、雷厉风行的领导人的带领下，已经 67 岁的阿盟会走向哪里，会不会焕发出青春活力，在目前的西亚北非动荡局面中发挥积极的作用，值得关注。D李双江15 岁少不更事的儿子打人事件，赚足了全国人民的目光，屡屡出现的“官二代”“富二代”“名二代”的丑闻，该引起我们对家庭、社会教育的反思了。解析： A 项，百无聊赖：精神上没有依托，形容非常无聊。用在句中不符合语境。B 项，沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。C 项，精明强干：形容人机警聪明，办事能力很强。D 项，少不更事：指人年纪轻，经历的事不多，缺少经验。答案： A5下列语句中，没有语病

5、的一项是()A祝福 揭露了辛亥革命以后中国农村的社会面貌，反映了封建思想对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。B祥林嫂， 这个悲剧的化身，历尽了尘世间所有的痛苦之后， 带着满心的屈辱与伤害，终是离开了这个吃人的罪恶的世界。C从心理学上讲，人生的最大痛苦莫过于精神上所受的折磨与摧残，因为它不但可以毁掉一个人的前程，而且还有损于人们的身心健康，导致人生的悲剧。D虽然祥林嫂在不断的抗争中表现出了最大的韧性，但在她经历了辛酸和血泪之后，她所追求的当奴隶的时代却始终没有到来。解析： A 项，“揭露 面貌”搭配不当。 C项，语序不当， “有损于人们的身心健康”与“可以毁

6、掉一个人的前程”位置互换。D 项，成分残缺，在“血泪”前加“流尽”之类的动词。答案： B二、类文阅读阅读下面的文字，完成69 题。 (20 分)永远的母亲北方的季节，说变就变。好像时令就是命令，万物都违抗不得。春天到了，再坚硬的土地也得按时返青；秋天走了，再蓬勃的树叶也得屈尊枯萎。这是老天定下的时刻表，即使在这个弹丸小镇上。它仍然被一丝不苟地执行着。振青嫂紧了紧身上的旧毛衣，使劲搓搓手， 重新操起扫帚， 一下下地扫过去。 冬天越近，土地就越显得干硬，扫帚划过，响起刺耳的“咝啦”声，振青嫂的手也一阵阵干冷地疼痛。她只能把扫帚握得更紧，仿佛那是她的命一般其实，这把扫帚也的确是她的命，就像她身上这件

7、脱了线退了颜色的旧毛衣是她唯一的外套一样。 这样的生活已经持续了七年。而七年前，她还是一个面庞红润的少妇，一个温婉朴实的母亲。只是后来，与她同来城里打工的丈夫弄丢了孩子，于是她失去了自己唯一尊贵的身份母亲。她的亲亲的儿子豆豆，那时才只有五岁呢。“找不到孩子，我就死在这儿！”每次回想这句话，振青嫂都觉得自己是一个无比坚强的女人，就像扫帚下枯黄的叶片，干瘪苦涩但筋骨嶙峋。现在， 一个胖墩墩的小男孩跑到她面前，打扰了她的回忆。小男孩有五岁左右，这让振青嫂想起了自己的心头肉，她忍不住暗地里比较：脸盘有点像，都是圆圆的，个头、胖瘦也差不多。不过，豆豆是双眼皮，比眼前这一个要漂亮些，而且，豆豆一边一个小虎

8、牙，没有比他更惹人疼的孩子了。这样想过之后，振青嫂心中竟然略觉安慰。但是，既而她就想起，豆豆离开她已经七年多了。她不禁又将目光投向那个小男孩，这一次，他越看越像小豆豆了。“豆豆”振青嫂伸出手去。其实，几年来，她已经习惯于管所有的小孩子叫豆豆。可眼前的孩子显然被这个陌生人吓着了， 小嘴一撇，就跑开了。振青嫂叹口气，这种情景她也早就习惯了， 岂止孩子如此， 这里的大人， 哪一个不是经常对她指指点点，有时还甩下一句“神经有问题” ，好像丢了孩子并非她的不幸，而是她的罪孽。当然，如果振青嫂有文化，如果她也读过鲁迅的话， 她也许会知道， 我们中国人是善于淡化悲剧的， 尤其是淡化别人的悲剧。小男孩穿着鲜红

9、的羽绒服，像一团小火球在马路牙子附近滚来滚去。振青嫂很想掉过头专心扫地， 可那个可爱的身影像钉在了脑子里，一再吸引她的目光。于是，振青嫂又紧了紧毛衣， 想到自己初为人母时的兴奋和紧张，焦虑和不安，这让她心里有些酸涩。仅仅是酸涩而已，也许她已在痛苦中浸泡太久，不能体会出除痛苦以外的感觉了。也许这个平凡的下午注定要爆发一场灾难，当一辆重型卡车向小男孩驶去时，振青嫂头发倏地竖了起来，浑身酸麻，像要散架一样。而这个胖宝宝显然还不知道发生了什么事，直到他被一记扫帚扫到三米开外，直到那个让他害怕的女人倒在车轮下。他才看着地上那一摊暗红的血，“哇”地哭了出来，而他哭的原因，可能是刚才摔倒时伤了自己的膝盖。振

10、青嫂 仰面朝天地躺着，突然发现小镇的天空其实很蓝很蓝，而且并不像她想象中那么瘦狭， 也许她平时只顾低头看地，却忽略了原来世界上最广阔的是天空。现在，躺在地上，她在剧烈的疼痛中感到久违的舒适。围在她身边的，是一张张陌生的逐渐扩大的脸 “没想到这个女人还挺勇敢！”“哪儿啊，她肯定把孩子看成自己丢的那个了。”“可她的孩子，少说也有十二岁了呀。”“要不怎么说，她脑筋还是不清楚 ”“唉，啥人啥命，这样去了，也算她的造化。”振青嫂突然觉出自己的伟大了，这些所谓的城里人，哪里懂她的心思，他们只知道毛衣旧了要买新的，却不知道良心旧了就永远难以洗净。而她，现在终于躺倒在自己扫了七年的干干净净的大街上，在蓝天白云

11、下尽情地想念她的豆豆。 也许孩子在另一个世界等她，在那个世界里， 她有一所房子， 她可以在厨房里煮汤、煎鸡蛋，在客厅里看电视、织毛衣，一定要织两件，一件给自己，一件给她的豆豆 6. 对应考点链接 请简要分析文章前两段中隐含的自然环境描写的特点及其作用。(6分)答： _ _答案：特点：冷清、萧索。作用：奠定了冷漠、低沉的感情基调；为人物活动提供典型环境，烘托其不幸遭遇及坚强性格，为下文悲剧的发生作铺垫。7联系全文谈谈你对下面这两句话的理解。(6 分，每小题3 分 )(1) 也许她平时只顾低头看地，却忽略了原来世界上最广阔的是天空。答：_(2) 他们只知道毛衣旧了要买新的，却不知道良心旧了就永远难

12、以洗净。答： _ _答案： (1) 说明她局限于自己的苦难中已经很久，一直未能主动地从痛苦中解脱，这种痛苦使她越来越封闭，以致忽略了外界的一切，尤其是能让自己感到舒畅的事物。(2) 物质上暂时贫穷并不可怕，还有机会得到改善。但精神生活的贫乏，尤其是道德、同情心的缺失却是难以救治的大问题。8试分析文章第四段在结构和内容上的作用。(4 分)答： _答案：结构：承上启下。总结上文所写的不幸遭遇及她面对不幸时的反应，进而为下文悲剧的发生埋下伏笔。内容：点明振青嫂作为母亲的责任感和坚强的性格特点，使她的形象鲜明、生动、饱满。9谈谈你对小说最后一段内容的理解。(4分 )答： _答案：最后一段是作者美好的想

13、象， 它借助振青嫂的心理活动传达一种希望， 用具体的细节描写表达了对弱势群体的关注。 同时，让想象与现实形成对比， 反衬以振青嫂为代表的不幸者的恶 劣的生存境遇。三、语言运用(15分 )10根据句子的逻辑关系，把下面5 个句子排列组合成一段话，只填序号即可。(5分 )当他们就在我们身边、甚或就是我们自己的时候，我们将会以什么样的态度、方式对待他们或自己。深入了解作品内涵、鉴赏作品的艺术特色，固然是鲁迅作品教学非常重要的内容。因此，教学中要引导学生以作品为支撑，把学生引向对社会、人生的思考中来。祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们 他们是否至今都还“健在”。但是，我觉得更为重要的是引导学生掌握他那

14、种认识生活、剖析生活的方法。这 些都是值得我们认真思考的问题。序号： _解析： 整体阅读各句内容，可以确定句为第一句，因为其他各句都有关联词。然后根据第句中的“固然”一语，确定下一句为， 由“但是”呼应； 第二个层次的第一句为。提出人物，然后是，最后中“这些”总结句的问题。第句是过渡句。答案： 借题发挥 教师用书独具非语境类排序题这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。但作为排序训练的基础，我们必须认真掌握好解答这类题的基本技巧。一般说来， 解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、 连缀排列顺序、检查调整确定。(1) 把握

15、基本内容。首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。如本题就是议论性语段(2) 初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。 这样可把众多的语句先划分为几个小组， 便于局部小范围排序。 本题前面已经解析。(3) 连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接， 即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、 地点的词语， 然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。(4) 检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。11现在中国教育网的“文学天籁”论坛以“我最喜爱的课文”为主题向网友征集感言。请仿照示例，以祝福为内容，写几句感言。要求：保留示例中加点的词语，内容中肯恰当，不超过60 字。 (6 分)初读范进中举 ，让人忍俊不禁；再读，既为范进喜，也为范进悲，喜他终于中举，悲 他为了地位发疯；多次阅读，发现范进其实就是古代封建社会文人的一个缩影。感言：