《供应链管理实务》说课稿

1、学习好资料欢迎下载供应链管理实务说课稿尊敬的各位领导、评委老师，大家好！我说课的课程是供应链管理实务。我将从以下六个方面阐述我的教学构思。一、教学定位1.1.课程背景、定位和作用供应链管理是对物流管理的进一步发展，实施供应链管理对提升企业的竞争力有着 重要作用。在这样的背景下，开设这门课是非常有必要的。供应链管理是物流管理专业 的一门核心专业课之一，与企业物流、仓储与配送管理、物流运输管理、采购管理、物 流信息技术等课程紧密联系，并在这些学科基础上建立起来。因此不能照搬书本知识， 应该着重培养学生的动手能力和独立思考能力，在教学过程中应注重对相关理论及供应 链管理应用案例的学习。通过本课程的学

2、习，学生能够充分掌握供应链管理的相关理论 知识，为走上社会打下良好的基础。主要岗位如下：岗位名称岗位描述仓储管理员负责公司仓储管理及相关方案工序涼程的实施与优化； 具有成 本意识、诚信敬业。釆购管理员负责公司供应商管理、釆购管理及相关方累 S 工序流程的实施与优化。具有成本意识 5 人际沟通能力.诚信敬业。供应糙软件系统管理员负责公司供应糙软件系统的实施.运行 S 操作与日常管理和维护；具有计算机应用能力、自稅学习能力、团队协作能力。供应链咨询顾1 1可供应糙解决方案的提供与维护， 客户关系管理； 具有系统思维能 力r 语言表达能力、人际i i或通能力供应糙管理部经理制定整个供应链策略，全面员

3、责生产计划.采购 5 仓储.物涼的 有效运作与优化以及相关管理工作，制定符合供应锥管理的考核 机制与考核內容。具有独立决策能力 x 咸本意识.创新意识.社 会责任0 0二、教学目标1 1、教材分析主要采用了李志君主编供应链管理实务人民邮电出版社。教材为职业教 育技术系列教材，突出供应链管理应用的环境，内容体系完整，案例新颖学习好资料欢迎下载2 2、学情分析本次课授课对象为物流管理大三学生，具有以下特点：学生具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力需进一步加强。具备了管理学基础理 论知识，但需要进一步向实用性提升。喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工 作岗位有一定的了解和向往。 学

4、生学习过程中有一定的好奇心和求知欲望，但自控力较差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍 差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力不强。 结合本节内容的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保 持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。3 3、授课目标：（1 1）情感目标具备良好的心理素质和克服困难的毅力；培养学生的团队合作精神；加强沟通能力和组织能力。（2 2）知识目标理解供应链管理的基本内容；掌握供应链管理的基本原理和方法；能够用新的理念、新的视点正确认识供应链管理对企业的重要影响。（3 3）

5、能力目标能够进行供应链管理设计；能够对供应链绩效评价；熟练供应链管理软件。三、教学内容1 1、课程分析依据：供应链管理理论和模型是供应链的核心， 供应链管理软件是工具。高职学生 缺乏系统思维的训练和培养，供应链管理的基本分析思路和分析方法成为教学难点。教学重点：供应链组织和模型的构建、供应链需求预测和综合计划、供应链管理理 论在采购、运输、库存控制和生产领域的应用、供应链管理软件的使用。学习好资料欢迎下载教学难点：供应链管理的基本分析思路和分析方法。2 2、课程模块主要分成九个模块：供应链管理基础、供应链绩效驱动因素、供应链需求预测、综 合计划、供应链运营管理、采购管理、库存管理、运输管理、生

6、产管理。四、教学设计1 1、教学理念(1)(1) 遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，(2)(2) 采用“理论讲授+ +案例分析+ +校内实训+校外实践”的课程教学模式；(3)(3) 构建以项目教学为线索，以供应链管理实践能力为核心的课程教学体系。2 2、教学改革包括教学场地的变化、教学主体的转换、教学方法的优化和教学手段的革新。3 3、教学方法(1) 案例教学法我根据教学进度需要，适时提出精选案例，让学生分小组讨论，通过引导学生对个 案进行学习讨论，启发学生结合理论知识分析其成功或失败的原因。这种教学方式的最 大特点是能够将直接的抽象理论与具体的案例结合起来，使学生能够掌握抽象理论在实 际

7、工作中的运用方法，从而使理论知识具有生动性和形象化的特征， 摆脱传统的概念教 学模式。我需要收集典型案例，同时要对案例的原始材料进行适当的加工整理， 使案例 的整个脉络清晰，重点突出，具有较强的针对性。(2) 任务驱动教学法：通过创建情景，让学生以任务的形式进行学习。(3) 启发教学法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利 用所学知识解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极 性。(4) 软件操作演示法(5) 讨论教学法：通过讨论归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更 为清晰。在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论分析案例。通过分组讨论，培养 学生的

8、的团队意识。利用案例，指导学生自行分析，使学生带着问题认真分析、总结并 解决问题，培养学生的分析解决问题能力。学习好资料欢迎下载（6 6）多媒体辅助教学4 4、教学步骤（以一次课为例）课程分三个环节：案例导入一一新课教授一一分析案例， 从而达到“学习一一学会 会用”的目的。（1 1）案例呈现，导入新课让学生参与案例的阅读，从中提出问题。（2 2）问题启发，新课讲解。比如供应链概述这节课，根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务：? ?任务一是掌握供应链和供应链管理的概念? ?任务二是理解供应链管理的基本原则和目标完成任务的过程，采用问题引入，通过问题的解答过程来讲解新课。（3 3）合

9、作讨论，分析案例。利用多媒体展示案例，学生自主探究讨论分析案例，教师对学生分析讨论的结果予 以评价。（4 4）小结与作业（5 5）板书设计（一）供应链（二）供应链管理二、供应链管理的基本原则 三、供应链管理的目的5 5、课程考核成绩评定包括平时考核和期末考试两种形式。平时考查占总成绩的 40%40%期末考试 成绩占总成绩的60%60%其中，平时考核主要课堂出勤 10%10%课堂讨论 10%10%课后作业（理 论）10%10%课程实训 10%10%五、教学条件供应链管理概述供应链和供应量管理学习好资料欢迎下载包括硬件设备、软件系统和多媒体实训室。六、教学思考1 1、教学特色（1 1）教学方式的转变从以教师为中心转变成以学生为中心。（2 2） 教学方法的转变单一课堂教学转变成课堂教学实训教学相结合。（3 3） 教学手段的转变板书教学转变成多媒体教学。2 2、改进策略（1 1）进一步优化教学设计；（2 2）不断丰富教学方法；（3 3）加强实践环节。本次课通过案例和问题探究调动了学生的学习兴趣和学习的主动性；采用探究法、 讨论法教学使学生能积极思考，主动参与教学；通