【最新】九年级语文上册 第二单元 诗词诵读《卜算子 咏梅》课件3 鄂教版-鄂教级上册语文课件

1、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏.宋. 林和靖山园小梅这梅花是清丽淡雅的，寄托了：他“妻梅子鹤”的隐逸情趣。独立风前惟素笑,能超世外自归真。清、宋匡业梅花这梅花是：超凡脱俗的，表明他与世无争，超然尘世之情思。 梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等，是需要不喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等，是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。 学习目标：学习目标：了解梅花的特点。了解梅花的特点。：体会两首词的寓意、作者的感：体会两首词的寓意、作者的感情。情。：比较阅读两首词的异同点。：比较阅读两首词的异同点。：有感情地朗读这两首词。：

2、有感情地朗读这两首词。卜算子卜算子 咏梅咏梅我很棒！驿驿外外y 更更著著 zhu 妒妒 d 碾碾nin悬悬崖崖 y 犹犹有有 yu 花枝花枝俏俏qio 烂烂漫漫 mn 我会读！小组合作解决不会的字词。重点：读陆游咏梅词，反其意而用之。 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排挤受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。 陆游是创作力非常旺盛的诗人，剑南诗稿共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主爱国主义精神义精神，唱出了那个时代的最强音。不同的不同的历史历史，不同的，不同的心情心情陆词背景：陆词背景： 作

3、者生活在日益衰败作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定张收复失地，是坚定的主战派，的主战派，屡遭主和屡遭主和派的打击，因而情绪派的打击，因而情绪愤懑抑郁。愤懑抑郁。通过咏梅通过咏梅寄托了自己的思想感寄托了自己的思想感情。情。毛词背景：毛词背景：此词写于此词写于1961年年12月月，当时正值三年自然灾当时正值三年自然灾害时期，国际上害时期，国际上 的反的反华势力也十分猖獗，华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的新中国面临着严峻的考验。即使如此，作考验。即使如此，作者仍然者仍然保持了革命繁保持了革命繁荣乐观主义精神和战荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和胜一切困难的

4、决心和信心。信心。感受时代感受时代结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？卜算子卜算子咏梅咏梅南宋南宋陆游陆游 驿外断桥边，驿外断桥边， 寂寞开无主。寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，已是黄昏独自愁， 更著风和雨。更著风和雨。无意苦争春，无意苦争春， 一任群芳妒。一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘， 只有香如故。只有香如故。 注释注释 风雨送春归风雨送春归 ， 飞雪迎春到飞雪迎春到 。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报只把春来报 。 待到山花烂漫时待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。她

5、在丛中笑。卜算子卜算子 咏梅咏梅 一九六一年十二月一九六一年十二月 毛泽东毛泽东读陆游咏梅词反其意而用之读陆游咏梅词反其意而用之注释注释驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，即使凋零了，被碾作泥土， 化作尘土了，化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香梅花依然和往常一样

6、散发出缕缕清香v暮春的风雨刚刚把春天送走，转眼间，冬暮春的风雨刚刚把春天送走，转眼间，冬末漫天飞舞的雪花又在迎接春天回来。已末漫天飞舞的雪花又在迎接春天回来。已经是冰封雪冻最刺骨的时刻，悬崖边上还经是冰封雪冻最刺骨的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。盛开着俏丽的梅花。v梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开时，她在们报告春天到来的消息。等到百花盛开时，她在花丛中欣慰地笑了花丛中欣慰地笑了。描绘了风雨中独自绽放的梅花。描绘了风雨中独自绽放的梅花。本文的上阕描绘了什么？本文的上阕描绘了什么？那么本文的下阕又有什么作用呢

7、？那么本文的下阕又有什么作用呢？下阕抒情，主要抒写梅下阕抒情，主要抒写梅花的两种花的两种美德。美德。作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。照。上阕集中写了梅花的困难处境，它也的确上阕集中写了梅花的困难处

8、境，它也的确还有还有“愁愁”。从艺术手法说，写愁时作者。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。上阕四句可说是自然现象来烘托。上阕四句可说是“情景情景双绘双绘”。让读者从一系列景物中感受到作。让读者从一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪者的特定环境下的心绪愁愁。也让读者逐。也让读者逐渐踏入作者的心境。渐踏入作者的心境。陆词中那个字能体现作者的心境？上阕描绘的是什么？上阕描绘的是什么？描写了梅花傲寒开放的美好身姿词人笔下的梅花首先是梅花本身表现了

9、梅花的特点不畏严寒开放在坚冰悬崖同时又不拘于梅花本身以梅花象征革命者。那么本文的下阕又有什么作用呢？那么本文的下阕又有什么作用呢？揭示其精神品格由外而内表现了梅花不畏严寒的动人景象。全诗以梅言志表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。词人以词人以“待到山花烂漫时，她在丛中笑待到山花烂漫时，她在丛中笑”作结，将词的境界推向更高一层。作结，将词的境界推向更高一层。“丛丛中笑中笑”三字，以传神之笔写出了梅花与三字，以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦，特别是山花共享春光的喜悦，特别是“笑笑”字，字，写出了梅花的神韵既谦逊脱俗、又写出了梅花的神韵既谦逊脱俗、又豁达大度的精神

10、风采，极大升华了词的豁达大度的精神风采，极大升华了词的艺术境界。艺术境界。毛词中那个字能体现作者的心境？在陆游的词中，梅花是在陆游的词中，梅花是“独自愁独自愁”又又遭遭“群芳群芳妒妒”的，与众花是对立的，且以的，与众花是对立的，且以“香如故香如故”自命清高，表现了他孤芳自赏、离群索居的自命清高，表现了他孤芳自赏、离群索居的情绪。情绪。毛泽东此词的结尾，突出梅花毛泽东此词的结尾，突出梅花“丛中笑丛中笑”的的风度，从自喻的角度看，内含是他的人格志风度，从自喻的角度看，内含是他的人格志趣的外化物；再进一步引申，则表现了共产趣的外化物；再进一步引申，则表现了共产党人斗争在前，享受在后的崇高美德和奉献党

11、人斗争在前，享受在后的崇高美德和奉献精神。精神。比一比： 这两首词运用了怎样的艺术手法？ 列举在中学中你学过类似写法的作品。 托物言志 白杨树 梅花宋王安石墨梅元王冕文章梳理文章梳理比较一下这两处梅花在内容比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？及思想感情表达上有什么异同？ 相同点相同点（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。）都赞颂了梅花的高洁的品格。（4）都以梅花自比。）都以梅花自比。不同点不同点（1）梅花的）梅花的 形象不同形象不同陆陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征象征 屡受排挤的主战派。屡受排挤的主战派。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。斗争的精神。（2）感情基调）感情基调 不同不同陆陆 游：低沉孤高。游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。毛泽东：积极乐观，充满信心