八年级下册语文课件

1、单元复习一单元复习一单元复习二单元复习二单元复习三单元复习三单元复习四单元复习四单元复习五单元复习五单元复习六单元复习六单元复习七单元复习七语文新课标（YW）单元复习一单元复习一 语文新课标（YW）第第1 1单元单元 复习重点复习重点复习重点1 1积累文中的重点词语积累文中的重点词语( (含成语含成语) )。2 2正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩文章简练朴正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩文章简练朴实的语言，体会作者渗透在文中的真情实感。实的语言，体会作者渗透在文中的真情实感。3 3了解以情感为线索的行文特点。了解以情感为线索的行文特点。4 4研读精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。研读精彩

2、语段，增强语言的感悟及运用能力。5 5了解记叙的顺序和人物描写的方法，学习抓住人物了解记叙的顺序和人物描写的方法，学习抓住人物形象进行细致描写的手法。形象进行细致描写的手法。6 6口语交际口语交际讨论：我们的权利和义务。讨论：我们的权利和义务。语文新课标（YW）第第1单元单元 基础积累基础积累基础积累卸卸 褂褂 颓颓脆脆 呛呛 陨陨 颊颊 巢巢 惹惹 歧歧 喋喋 喋喋 仃仃伶伶语文新课标（YW）第第1单元单元 基础积累基础积累b f pi mi s lu ku xi f chuch fn xi zh tu 语文新课标（YW）第第1单元单元 基础积累基础积累心心 控制控制弯下身子弯下身子 发愣发

3、愣 依赖，依仗依赖，依仗 乱七八糟的样子乱七八糟的样子 语文新课标（YW）第第1单元单元 基础积累基础积累4 4下面语段中横线处应填词语最恰当的一项是下面语段中横线处应填词语最恰当的一项是( () )一过雁门关，气候显然不同了，重阳前后，天上就一过雁门关，气候显然不同了，重阳前后，天上就_大雪来。就在一个落雪的夜晚，在左云附近活动的一连骑兵大雪来。就在一个落雪的夜晚，在左云附近活动的一连骑兵_风雪，朝南转移。队伍风雪，朝南转移。队伍_一条公路时，不想鬼一条公路时，不想鬼子得到汉奸的报告，忽然开来几辆装甲车，把队伍子得到汉奸的报告，忽然开来几辆装甲车，把队伍_了。了。A A飘起冒着通过切断飘起冒

4、着通过切断B B落下迎着爬过截住落下迎着爬过截住C C下起面对穿过堵住下起面对穿过堵住D D降下顶着越过留住降下顶着越过留住A第第1单元单元 基础积累基础积累5 5下面各组句子在内容上有明显差别的一项是下面各组句子在内容上有明显差别的一项是( () )A A传说八路军差一点把城攻破。传说八路军差一点把城攻破。传说八路军差一点没把城攻破。传说八路军差一点没把城攻破。B B每个人都难免会犯错误。每个人都难免会犯错误。每个人都难免不犯错误。每个人都难免不犯错误。C C老王未免太不会讲话了。老王未免太不会讲话了。老王不能不说是会讲话。老王不能不说是会讲话。D D这地方好不热闹！这地方好不热闹！这地方好

5、热闹！这地方好热闹！ 解析解析 C C“未免太不会未免太不会”与与“不能不说是不能不说是”意思不同。意思不同。 C第第1单元单元 基础积累基础积累6 6下面对文章中心概括恰当的一项是下面对文章中心概括恰当的一项是( () )A A背影背影通过记叙八年前与父亲分别的情景，表现了通过记叙八年前与父亲分别的情景，表现了作者在生活困顿、精神压抑下的苦闷之情。作者在生活困顿、精神压抑下的苦闷之情。B B永久的悔永久的悔作者通过回忆过去的家庭生活，表达了作者通过回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深地思念和因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨对母亲深深地思念和因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

6、不已的心情。C C铁骑兵铁骑兵这篇课文记叙了八路军战士英勇杀敌的场这篇课文记叙了八路军战士英勇杀敌的场面，表现了他们的英勇善战。面，表现了他们的英勇善战。D D苏珊苏珊安东尼安东尼着重写了苏珊着重写了苏珊安东尼在安东尼在“法庭斗法庭斗争争”这一场面。这一场面。 解析解析 B BA A项项“表现了作者在生活困顿、精神压抑下的表现了作者在生活困顿、精神压抑下的苦闷之情苦闷之情”错；错； C C项项“记叙了八路军战士英勇杀敌的场面记叙了八路军战士英勇杀敌的场面”错；错； D D项项“着重写了苏珊着重写了苏珊安东尼在安东尼在法庭斗争法庭斗争这一场面这一场面”错。错。 B第第1单元单元 阅读理解阅读理解

7、阅读理解( (一一) )阅读下文，完成后面各题。阅读下文，完成后面各题。背影背影( (节选节选) )我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：他往车外看了看说：“我买几我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小我本来要去的，他不肯，只好让他去。我

8、看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很的泪很 第第1单元单元 阅读理解阅读理解快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看

9、时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：说：“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：回头看见我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。

10、”等他的背影混入来等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。第第1单元单元 阅读理解阅读理解 答案答案 (1) (1)表现了父亲上下月台之艰难。表现了父亲上下月台之艰难。(2)(2)表现了表现了“我我”被父亲的爱深深感动。被父亲的爱深深感动。第第1单元单元 阅读理解阅读理解8 8文章对父亲的动作、语言等描写都极其简洁，显得十分平文章对父亲的动作、语言等描写都极其简洁，显得十分平常，但是父亲对儿子的深厚感情却渗透在字里行间。试结合常，但是父亲对儿子的深厚感情却渗透在字里行间。试结合文段品读下列语句，说说它们表现

11、了父亲什么样的心理或情文段品读下列语句，说说它们表现了父亲什么样的心理或情感。感。 (1)(1)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(2)(2)他走了几步，回头看见我，说：他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。” ” 第第1单元单元 阅读理解阅读理解 答题指导答题指导赏析文中精彩的句子赏析文中精彩的句子1 1分析句子的切入点：分析句子的切入点：(1)(1)从句子的修辞手法入手；从句子的修辞手法入手；(2)(2)从句从句子中的重要词语入手；子中的重要词语入手；(3)(3)从句子的结构入手；从句子的结构入手；(4)(4)从句子在从句子

12、在文中的位置入手。文中的位置入手。2 2句子的作用：句子的作用：(1)(1)总领下文；总领下文；(2)(2)承上启下承上启下( (过渡过渡) )；(3)(3)总结总结全文；全文；(4)(4)为下文作铺垫；为下文作铺垫；(5)(5)照应主题，点明中心或升华中照应主题，点明中心或升华中心。心。 答案答案 (1) (1)父亲买橘子虽然辛苦，心里却很高兴，表现了父亲买橘子虽然辛苦，心里却很高兴，表现了父亲关怀照顾儿子的愉快和满足。父亲关怀照顾儿子的愉快和满足。(2)“(2)“回头回头”表明了父亲表明了父亲的依依不舍，他说的话则表现了对儿子无微不至的关怀。的依依不舍，他说的话则表现了对儿子无微不至的关怀

13、。第第1单元单元 阅读理解阅读理解9 9这段文字主要是写父亲，但作者并不单纯地写父亲，而这段文字主要是写父亲，但作者并不单纯地写父亲，而是以自己的心理感受来烘托父亲，表现父亲挚爱儿子的深情，是以自己的心理感受来烘托父亲，表现父亲挚爱儿子的深情，同时也表现了儿子对父亲深切的爱。两种爱交织在一起，更同时也表现了儿子对父亲深切的爱。两种爱交织在一起，更深切感人。试揣摩下面两句话，说说它们各表现了作者当时深切感人。试揣摩下面两句话，说说它们各表现了作者当时怎样的心理活动。怎样的心理活动。 (1)(1)我赶紧拭干了泪。我赶紧拭干了泪。 (2)(2)我赶紧去搀他。我赶紧去搀他。 答案答案 (1) (1)怕

14、父亲看见自己流泪不放心。怕父亲看见自己流泪不放心。(2)(2)见父亲行动不见父亲行动不方便，怕父亲劳累摔倒，表现了方便，怕父亲劳累摔倒，表现了“我我”的感激与关心之情。的感激与关心之情。第第1单元单元 阅读理解阅读理解( (二二) )阅读下文，完成后面各题。阅读下文，完成后面各题。鼾声鼾声因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的父亲。街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的父亲。前不久，家乡的表哥写信告诉我，前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身父亲蹲在村口路边守望的身躯像是

15、一块坚硬的石头躯像是一块坚硬的石头看到这里，我的泪水滚了出来，连看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到了他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起父亲终于看到了他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。吃过简简单单的晚饭，唠过一来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子家常，窗外夜色已深。阵子家常，窗外夜色已深。第第1单元单元 阅读理解阅读理解我打了个哈欠说：我打了个哈欠说：“爸，咱睡吧。爸，咱睡吧。”父亲的眼中露出难色，他说：父亲的眼中露出难

16、色，他说：“嗯，睡吧。嗯，睡吧。”随后又站起身随后又站起身往门外走，往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。”我拦住他笑说：我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。样，父亲睡那头，我睡这头，

17、彼此枕着一双臭脚。月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。亲切的鼾声。父亲在那头说：父亲在那头说：“不早了，睡吧。不早了，睡吧。”第第1单元单元 阅读理解阅读理解我在这头应道：我在这头应道：“睡吧。睡吧。”月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵

18、得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡睡想到这里我的心好痛。于是就装作打鼾，打得既重又急，想到这里我的心好痛。于是就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。仿佛睡得极香极沉。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别的气息，鼻子一酸，

19、泪水便滚出了滑过时，我嗅到了一种特别的气息，鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水， 叹了一声说：叹了一声说：“鸡都叫鸡都叫了，睡吧。了，睡吧。”我哽咽着答道：我哽咽着答道：“睡吧。睡吧。”第第1单元单元 阅读理解阅读理解 1010这篇文章以什么顺序展开情节？请找出相应的标志性词这篇文章以什么顺序展开情节？请找出相应的标志性词语，写在下面。语，写在下面。 答案答案 时间。时间。“夜色已深夜色已深”“”“月亮在窗外移月亮在窗外移”“”“月亮从窗月亮从窗口消失口消失”“”“随后随后”“”“最后最后”。第第1单元单元 阅读理解阅读理解1111文中画线

20、的句子文中画线的句子“父亲蹲在村口父亲蹲在村口坚硬的石头坚硬的石头”属于属于什么描写？表现了父亲什么样的感情？什么描写？表现了父亲什么样的感情？答题指导答题指导人物描写知识人物描写知识1 1人物描写包括肖像人物描写包括肖像( (神态、服饰等神态、服饰等) )描写、动作描写、语言描写、动作描写、语言描写和心理描写。这些描写手法的运用，能使人物更加鲜活，描写和心理描写。这些描写手法的运用，能使人物更加鲜活，更具有立体感。更具有立体感。2 2白描和细描：白描，或简笔勾勒，或具体刻画，不求华丽，白描和细描：白描，或简笔勾勒，或具体刻画，不求华丽，不求细腻，但求其不求细腻，但求其“神神”，要求描绘准确生

21、动，给人以鲜明的，要求描绘准确生动，给人以鲜明的印象。细描，指对描写的事物进行逼真地、细致入微地精雕细印象。细描，指对描写的事物进行逼真地、细致入微地精雕细刻。细描既要求刻。细描既要求“形形”似，又要求似，又要求“神神”似，以似，以“形形”传传“神神”，形神兼备。，形神兼备。 答案答案 动作描写与神态描写。表现了父亲对儿子殷切的盼望动作描写与神态描写。表现了父亲对儿子殷切的盼望与深深的思念。与深深的思念。第第1单元单元 阅读理解阅读理解1212文中加点的四个文中加点的四个“轻轻地轻轻地”有什么表达效果？有什么表达效果？ 答题指导答题指导赏析重点词语赏析重点词语1 1整体感知是前提，局部揣摩是重

22、点，前后联系是要点。整体感知是前提，局部揣摩是重点，前后联系是要点。结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇。结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇。2 2分析与理解词语的比喻义要从分析其喻体与本体的相似分析与理解词语的比喻义要从分析其喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。3 3分析词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓分析词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓住中心句住中心句( (段段) )来理解。来理解。4 4代词的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现代词的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词语可供

23、使用，需对文章进行分析、归纳。成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。 答案答案 表现了父亲对儿子细心、周到的关爱。表现了父亲对儿子细心、周到的关爱。第第1单元单元 阅读理解阅读理解1313从记叙的顺序来看，文中画线处的句子从记叙的顺序来看，文中画线处的句子“记得以前与父记得以前与父亲同寝时亲同寝时他再睡他再睡”，属于哪种叙事方式？其表达作用是什，属于哪种叙事方式？其表达作用是什么？么？ 答题指导答题指导记叙文的记叙顺序记叙文的记叙顺序1 1顺叙：按事情发展的时间顺序记叙，往往有时间词作为顺叙：按事情发展的时间顺序记叙，往往有时间词作为标志。标志。2 2倒叙：先叙述事情的结果，然后再按时间顺序

24、交代事情倒叙：先叙述事情的结果，然后再按时间顺序交代事情的起因和经过。这种顺序能通过设置悬念吸引读者。的起因和经过。这种顺序能通过设置悬念吸引读者。3 3插叙：在叙述的过程中，插入相关的内容。其目的在于插叙：在叙述的过程中，插入相关的内容。其目的在于丰富文章的内容或使人物形象更加丰满。插叙的运用要注意过丰富文章的内容或使人物形象更加丰满。插叙的运用要注意过渡词的选用。渡词的选用。 答案答案 插叙。表现插叙。表现“我我”当年的无知，为下文写当年的无知，为下文写“我我”装装作打鼾作铺垫。作打鼾作铺垫。第第1单元单元 阅读理解阅读理解1414说说贯穿这篇文章的线索是什么。说说贯穿这篇文章的线索是什么

25、。答题指导答题指导散文的线索散文的线索1 1写人叙事散文的线索：事物线索，如写人叙事散文的线索：事物线索，如永久的悔永久的悔；人物线；人物线索，如索，如回忆我的母亲回忆我的母亲；情感线索，如；情感线索，如背影背影。2 2写景状物散文的线索：游踪线索写景状物散文的线索：游踪线索( (移步换景移步换景) )，如，如巴东三巴东三峡峡；定点观察，如；定点观察，如周庄水韵周庄水韵；时空交错线索，如；时空交错线索，如青海青海湖，梦幻般的湖湖，梦幻般的湖。3 3如何找到线索：首先了解文章的体裁和表现手法；其次注意如何找到线索：首先了解文章的体裁和表现手法；其次注意文章的标题，文中多次出现的某个词或某个事物，

26、及文中议论、文章的标题，文中多次出现的某个词或某个事物，及文中议论、抒情的句子。抒情的句子。 答案答案 鼾声。这既是明线，也是本文情感变化的触发物。鼾声。这既是明线，也是本文情感变化的触发物。第第1单元单元 阅读理解阅读理解1515这篇文章写了这篇文章写了“我我”两次流泪，其原因各是什么？两次流泪，其原因各是什么？ 答案答案 第一次因为父爱如磐石，第一次因为父爱如磐石，“我我”感动又内疚；第二感动又内疚；第二次因为父爱如母，次因为父爱如母，“我我”被深深地感动。被深深地感动。第第1单元单元 口语交际口语交际口语交际讨论：我们的权利和义务讨论：我们的权利和义务 答题指导答题指导讨论的技巧和策略讨

27、论的技巧和策略1 1讨论首先要明确话题，搜集相关素材。讨论首先要明确话题，搜集相关素材。2 2发言时要有条理，力求简明、得体。要善于倾听，反驳发言时要有条理，力求简明、得体。要善于倾听，反驳对方观点时要有理有据，综述观点要分条陈述。对方观点时要有理有据，综述观点要分条陈述。第第1单元单元 口语交际口语交际1616中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国未成年人保护法规定，受教育权和生规定，受教育权和生命健康权是未成年人享有的基本权利。下面是两个学生的命健康权是未成年人享有的基本权利。下面是两个学生的QQQQ聊聊天片段：天片段：甲：有了甲：有了未成年人保护法未成年人保护法，老师再不敢打骂我们了

28、；上课，老师再不敢打骂我们了；上课违纪了，也不能让我们站到教室外面。违纪了，也不能让我们站到教室外面。未成年人保护法未成年人保护法就就是我们的是我们的“护身符护身符”。乙：可我们老师说，适度惩戒还是允许的。开小差的让站着听乙：可我们老师说，适度惩戒还是允许的。开小差的让站着听课，不交作业的罚读课文课，不交作业的罚读课文真搞不懂，连校纪、班规也这么真搞不懂，连校纪、班规也这么规定。规定。针对两个同学的观点，谈谈你的看法。针对两个同学的观点，谈谈你的看法。 答案答案 示例：课堂违纪干扰了正常的教学秩序，实际上是侵示例：课堂违纪干扰了正常的教学秩序，实际上是侵犯了包括自己在内的全班同学的受教育权。因

29、此采取必要措施犯了包括自己在内的全班同学的受教育权。因此采取必要措施保障大家的受教育权是可以理解的。保障大家的受教育权是可以理解的。语文新课标（YW）单元复习二单元复习二 语文新课标（YW）第第2单元单元 复习重点复习重点复习重点1 1积累生字词，识记作家及其作品常识，背诵精短的诗积累生字词，识记作家及其作品常识，背诵精短的诗歌。歌。2 2品味诗歌抒情性的语言，了解诗歌常常借助于鲜明生品味诗歌抒情性的语言，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情的特征。动的形象来抒发感情的特征。3 3反复朗读，体会修辞手法反复朗读，体会修辞手法( (对比、反复、排比对比、反复、排比) )的作用。的作用。4

30、4把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌直至背诵默写，品把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌直至背诵默写，品味诗歌精练含蓄的语言。味诗歌精练含蓄的语言。5 5能够分析作者的写作手法，了解象征手法在诗中的运能够分析作者的写作手法，了解象征手法在诗中的运用。用。6 6口语交际口语交际介绍自己喜欢的一首歌词。介绍自己喜欢的一首歌词。语文新课标（YW）第第2单元单元 基础积累基础积累基础积累D 解析解析 D DA A项项“拯拯”应读应读zhngzhng；B B项项“厮厮”应读应读ss；C C项项“蹲蹲”应读应读dndn。语文新课标（YW）第第2单元单元 基础积累基础积累2 2找出下面各句中的错别字，并在后面的括号里

31、改正。找出下面各句中的错别字，并在后面的括号里改正。(1)(1)多少个溢口有多少次悲观啊多少个溢口有多少次悲观啊/ /你永远是个无情的建筑你永远是个无情的建筑( () )(2)(2)你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦非，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦非，/ /你的被典压你的被典压了的一丈平方的园地了的一丈平方的园地( () )(3)(3)但你轻轻虚着我的面颊但你轻轻虚着我的面颊/ /许我以湿咸的海风许我以湿咸的海风/ /森林草森林草野的清气野的清气( () )(4)(4)樵夫，离开那地方；樵夫，离开那地方；/ /当我还能伸手振救它时，当我还能伸手振救它时，/ / 你的爷子别伤着它你的爷子别伤着它(

32、 () ) 答案答案 (1) (1)溢溢隘观隘观欢欢(2)(2)非非菲菲 压压押押(3)(3)虚虚嘘嘘清清青青(4)(4)振振拯拯 爷爷斧斧语文新课标（YW）第第2单元单元 基础积累基础积累3 3下列对作家的相关描述错误的一项是下列对作家的相关描述错误的一项是( () )A A艾青是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要艾青是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集诗人。著有诗集大堰河大堰河北方北方向太阳向太阳归来的歌归来的歌等。等。B B席慕蓉是台湾诗坛的三位元老之一。她的诗极有韵味，席慕蓉是台湾诗坛的三位元老之一。她的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗

33、坛的一面旗帜。且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。C C邵燕祥，当代诗人。他写于邵燕祥，当代诗人。他写于5050年代的诗歌多取材于工业年代的诗歌多取材于工业战线沸腾的建设生活，歌颂年轻一代创业者的忘我劳动和崇高战线沸腾的建设生活，歌颂年轻一代创业者的忘我劳动和崇高理想。理想。D D莫里斯最著名的还是他多愁善感的诗，其中最具代表性莫里斯最著名的还是他多愁善感的诗，其中最具代表性的一首就是的一首就是樵夫，别砍那棵树樵夫，别砍那棵树。 解析解析 B B“席慕蓉席慕蓉”应为应为“纪弦纪弦”。B 语文新课标（YW）第第2单元单元 基础积累基础积累4 4下列说法有错误的一项是下列说法有错

34、误的一项是( () )A A大堰河大堰河我的保姆我的保姆中有这样一句中有这样一句“大堰河，今天我大堰河，今天我看到雪使我想起了你看到雪使我想起了你”，点明了时间和环境，既是写实，同时也，点明了时间和环境，既是写实，同时也借雪景来烘托一种压抑而悲愤的氛围。借雪景来烘托一种压抑而悲愤的氛围。B B长城谣长城谣中的长城，除了是民族、社稷的象征，还是诗中的长城，除了是民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡思乡愁的个性化对象。人寄托乡思乡愁的个性化对象。C C致空气致空气一诗，诗人在对空气这一须臾难离的自然现象一诗，诗人在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中，寄予了对友谊真情的赞颂。的讴歌中，寄予了对友谊真情

35、的赞颂。D D樵夫，别砍那棵树樵夫，别砍那棵树，这首诗的宗旨是保护环境，为人，这首诗的宗旨是保护环境，为人类营造最好的生存空间。类营造最好的生存空间。 解析解析 D D“宗旨是保护环境，为人类营造最好的生存空间宗旨是保护环境，为人类营造最好的生存空间”错，诗歌可以有这方面的理解，但诗歌的主题是含蓄复杂的，既错，诗歌可以有这方面的理解，但诗歌的主题是含蓄复杂的，既包含对老槐树的真挚情感，也包括对先人的怀念，对手足之情和包含对老槐树的真挚情感，也包括对先人的怀念，对手足之情和无忧无虑的童年生活的怀念。无忧无虑的童年生活的怀念。D第第2单元单元 基础积累基础积累5 5下面的句子朗读节奏划分不准确的一

36、项是下面的句子朗读节奏划分不准确的一项是( () )A A大堰河，大堰河，/ /今天今天/ /我看到雪我看到雪/ /使我想起了你使我想起了你B B为什么为什么/ /唱你时唱你时/ /总不能成声总不能成声/ /写你写你/ /不能成篇不能成篇 C C在我在我/ /将要窒息的时候将要窒息的时候/ /掀动掀动/ /我的鼻翼我的鼻翼D D老朋友，老朋友，/ /我的心弦我的心弦/ /紧绕着你，紧绕着你，/ /就像你的树皮就像你的树皮/ /一样一样/ /与你连在一起与你连在一起 解析解析 D D删除删除“树皮树皮”后的停顿。后的停顿。D第第2单元单元 基础积累基础积累6 6请模仿例句，任选生活中的事物，写两

37、个借物请模仿例句，任选生活中的事物，写两个借物喻人的句子，要求有一定的哲理意味。喻人的句子，要求有一定的哲理意味。示例：麦穗示例：麦穗空虚的头，总是昂得最高。空虚的头，总是昂得最高。气球气球总是破，因为有人不停地吹。总是破，因为有人不停地吹。 答案答案 示例：篮球示例：篮球总是坠入圈套，因为有人总是坠入圈套，因为有人拍你。竹拍你。竹每攀登一步，就做一次小结。每攀登一步，就做一次小结。第第2单元单元 基础积累基础积累7 7请为下面一首题为请为下面一首题为门门的小诗补足诗句。的小诗补足诗句。诗人说：花朵把春天的门打开了诗人说：花朵把春天的门打开了_飞雪把冬天的门打开了飞雪把冬天的门打开了我说：星辰

38、把黑夜的门打开了我说：星辰把黑夜的门打开了坚韧把苦难的门打开了坚韧把苦难的门打开了_ 答案答案 示例：绿叶把夏天的门打开了果实把秋天的门打示例：绿叶把夏天的门打开了果实把秋天的门打开了真诚把爱的门打开了爱把生活的门打开了开了真诚把爱的门打开了爱把生活的门打开了语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解( (一一) )阅读诗歌，回答下面的问题。阅读诗歌，回答下面的问题。一片槐树叶一片槐树叶纪弦纪弦这是全世界最美的一片，这是全世界最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片，最珍奇，最可宝贵的一片，而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶

39、。薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。忘了是在江南，江北，忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微的损坏。多年来，竟没有些微的损坏。阅读理解语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，细看时，还沾着些故国的泥土啊。细看时，还沾着些故国的泥土啊。故国哟，啊啊，要到何年何月何日故国哟，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里才能让我回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节？飘着淡淡

40、的槐花香的季节？ 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解B 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解答题指导答题指导诗歌的吟诵要求和技巧诗歌的吟诵要求和技巧1 1把握整首诗歌的感情基调。把握整首诗歌的感情基调。2 2划分节奏划分节奏( (音节整齐与构词完整兼顾音节整齐与构词完整兼顾) )，标注重音。，标注重音。3 3细嚼慢咽，联想成画面。细嚼慢咽，联想成画面。4 4反复吟诵，力争记诵。反复吟诵，力争记诵。 解析解析 B B应为应为“还沾着些还沾着些/ /故国的故国的/ /泥土啊泥土啊”。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解9 9 全 诗 分 三 节 ， 有

41、两 条 线 索 ， 一 条 是 时 间 线 索 ： 全 诗 分 三 节 ， 有 两 条 线 索 ， 一 条 是 时 间 线 索 ：_，另一条是，另一条是_线线索：伤感索：伤感回忆回忆企盼，两条线索同步并行，构成三块：企盼，两条线索同步并行，构成三块：_、_、_。 答案答案 现在过去将来感情伤感现在回忆过去现在过去将来感情伤感现在回忆过去企盼未来企盼未来语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解1010请写出第一节诗中诗人的感情变化并简单分析。请写出第一节诗中诗人的感情变化并简单分析。 答题指导答题指导诗歌的形象诗歌的形象( (或情感或情感) )分析答题步骤分析答题步骤1 1找出诗歌中描

42、写的形象找出诗歌中描写的形象( (景、物、人景、物、人) )，然后用生动形象，然后用生动形象的语言描绘画面。的语言描绘画面。2 2归纳、提炼描写其特点的词，特别是形容词、动词、数归纳、提炼描写其特点的词，特别是形容词、动词、数量词或副词。量词或副词。3 3回答使用的表达技巧及其表达效果。回答使用的表达技巧及其表达效果。4 4剖析作者的情感、态度和价值观。这一点，需要结合诗剖析作者的情感、态度和价值观。这一点，需要结合诗歌的创作背景。歌的创作背景。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解 答案答案 初见槐树叶，如回故土，赞叹、欣喜；回到现初见槐树叶，如回故土，赞叹、欣喜；回到现实，心情

43、变成了伤感；飘零在外，有家难归，伤心而又无奈。实，心情变成了伤感；飘零在外，有家难归，伤心而又无奈。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解1111槐树叶的作用是什么？槐树叶的作用是什么？答题指导答题指导 诗歌的表达技巧概述诗歌的表达技巧概述1 1诗歌的表达技巧包括表达方式诗歌的表达技巧包括表达方式( (重点是抒情方式重点是抒情方式) )、表、表现手法现手法( (象征、对比、烘托等象征、对比、烘托等) )、篇章结构、篇章结构( (铺垫、照应、总领铺垫、照应、总领等等) )、修辞手法等内容。、修辞手法等内容。2 2回答时宜采用总分式结构：先总括手法术语，再结合回答时宜采用总分式结构：先

44、总括手法术语，再结合诗句举例分析。诗句举例分析。3 3答题模式：手法例析作用答题模式：手法例析作用( (主题或情感或效果主题或情感或效果) )。 答案答案 槐树叶是诗人作为诗集的书签用的。在文中槐树叶是诗人作为诗集的书签用的。在文中“一册古老的诗集一册古老的诗集”有了文化的象征，它使诗人的思乡之情有了文化的象征，它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子打开了诗人浓浓的乡愁、乡思之门。有了寄托，也一下子打开了诗人浓浓的乡愁、乡思之门。 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解( (二二) )阅读下面的诗歌，完成后面的题目。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。致空气致空气( (节选节选) ) 星

45、光因你而闪烁星光因你而闪烁 波光因你而摇曳波光因你而摇曳 我的质朴到透明的朋友我的质朴到透明的朋友 你无所不在你无所不在 又难寻踪迹又难寻踪迹语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解1212诗人是怎样理解诗人是怎样理解“空气空气”透明这一特点的？透明这一特点的？ 答案答案 诗人认为诗人认为“空气空气”透明是由于质朴，质朴至素透明是由于质朴，质朴至素洁，以至透明，极赞空气朴素的品质。洁，以至透明，极赞空气朴素的品质。1313结合本诗主旨理解，说说结合本诗主旨理解，说说“你无所不在你无所不在/ /又难寻踪又难寻踪迹迹”的深刻人生感悟。的深刻人生感悟。 答案答案 不论是真理、信仰、真情，在

46、生活中都无所不不论是真理、信仰、真情，在生活中都无所不在，然而由于种种原因，又难觅踪迹。在，然而由于种种原因，又难觅踪迹。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解1414说说诗中运用拟人的表达效果。说说诗中运用拟人的表达效果。答题指导答题指导鉴赏诗歌的修辞手法鉴赏诗歌的修辞手法1 1诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、夸张、反诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、夸张、反问、设问、排比、反复问、设问、排比、反复( (复沓复沓) )、用典、双关等。、用典、双关等。2 2答题模式是：修辞手法名称诗句描绘表达效果。答题模式是：修辞手法名称诗句描绘表达效果。 答案答案 使诗人与空气直接

47、交谈，抒情显得更真实、亲切，使诗人与空气直接交谈，抒情显得更真实、亲切，使诗句有了丰富的意蕴。使诗句有了丰富的意蕴。语文新课标（YW）第第2单元单元 口语交际口语交际口语交际介绍自己喜欢的一首歌词介绍自己喜欢的一首歌词答题指导答题指导 歌词的赏析歌词的赏析1 1歌词往往是抒情的，它比诗歌更强调音乐性。遵循歌词往往是抒情的，它比诗歌更强调音乐性。遵循诗词赏析的角度和手法。诗词赏析的角度和手法。2 2歌词赏析可以从炼字歌词赏析可以从炼字( (句句) )、抒情方式、抒情方式( (如情与景的关如情与景的关系系) )、思想情感与歌词的主题、表现手法等角度切入。、思想情感与歌词的主题、表现手法等角度切入。

48、语文新课标（YW）第第2单元单元 口语交际口语交际1515介绍歌词。介绍歌词。(1)(1)班上举办了班上举办了“我的流行色我的流行色”主题班会。请你推荐你喜主题班会。请你推荐你喜欢的歌曲的歌词。欢的歌曲的歌词。(2)(2)请对你喜欢的歌词，任选一个角度写几句推荐语。请对你喜欢的歌词，任选一个角度写几句推荐语。 答案答案 示例：示例：(1)(1)我喜欢电视剧我喜欢电视剧三国演义三国演义的片头曲的片头曲滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水；歌词略。；歌词略。(2)(2)歌词作者化用了苏轼的歌词作者化用了苏轼的赤壁怀古赤壁怀古和和赤壁赋赤壁赋，由一去不返的滚滚长江水联想，由一去不返的滚滚长江水联想到当年三国

49、时期的风流人物，融情于景，表达了历史的盛衰到当年三国时期的风流人物，融情于景，表达了历史的盛衰之感。之感。语文新课标（YW）单元复习三单元复习三 语文新课标（YW）第第3单元单元 复习重点复习重点复习重点1 1积累生字词并识记作家及其作品的相关知识。积累生字词并识记作家及其作品的相关知识。2 2了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。语言。3 3理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。 4 4了解剧本的构成及各部分的特点和作用。了解剧本的构成及各部分的特点和作用。5 5口语交际口语交际

50、模拟争辩。模拟争辩。语文新课标（YW）第第3单元单元 基础积累基础积累基础积累B 解析解析 B BA A项项“强强”应读应读qingqing；C C项项“跺跺”应读应读dudu；D D项项“狞狞”应读应读nngnng。语文新课标（YW）第第3单元单元 基础积累基础积累2 2下列词语书写有误的一项是下列词语书写有误的一项是( () )A A踌躇凄楚作揖伶俐南腔北调踌躇凄楚作揖伶俐南腔北调B B骚动娇媚鲁莽鹞子呆若木鸡骚动娇媚鲁莽鹞子呆若木鸡C C庶务心窍行猿淑女千载难逢庶务心窍行猿淑女千载难逢D D爵位俏皮秩序风趣肆无忌惮爵位俏皮秩序风趣肆无忌惮 解析解析 C C猿猿辕。辕。C 语文新课标（YW

51、）第第3单元单元 基础积累基础积累3 3在括号中填上相应的字，组成短语。在括号中填上相应的字，组成短语。( () )有此理肆无忌有此理肆无忌( () ) 时来运时来运( () )安分安分( () )己己天真无天真无( () )南腔北南腔北( () )鸡犬不鸡犬不( () )生吞活生吞活( () )岂岂惮惮 转转守守 邪邪调调 宁宁 剥剥 第第3单元单元 基础积累基础积累A 解析解析 A A寻欢作乐：追求享乐放纵的生活，不能形容读书寻欢作乐：追求享乐放纵的生活，不能形容读书如痴如醉。如痴如醉。5 5修改病句。修改病句。(1)(1)正当他戴上帽子和备好的马车时，他的太太安娜和女儿正当他戴上帽子和备

52、好的马车时，他的太太安娜和女儿玛丽亚追了来。玛丽亚追了来。(2)(2)咱们穷人一碰到什么，就像你们一样不知道怎么办了。咱们穷人一碰到什么，就像你们一样不知道怎么办了。 答案答案 (1) (1)删除删除“和和”，在，在“备好备好”前添加前添加“跨上跨上”。(2)(2)在在“什么什么”后添加后添加“意外意外”。第第3单元单元 基础积累基础积累第第3单元单元 基础积累基础积累6 6判断正误。判断正误。( (正确的打正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”)”)(1)(1)放下你的鞭子放下你的鞭子是陈鲤庭的作品，它在当时有很强是陈鲤庭的作品，它在当时有很强的鼓动性和政治性。的鼓动性和政治性。( ()

53、)(2)(2)曹禺在清华大学读书期间，就完成了他的话剧名作曹禺在清华大学读书期间，就完成了他的话剧名作日出日出。 ( () )(3)(3)果戈理是俄国作家，他的长篇小说代表作是果戈理是俄国作家，他的长篇小说代表作是死魂死魂灵灵。 ( () )(4)(4)剧本通常由两部分组成，即舞台提示和人物台词。剧本通常由两部分组成，即舞台提示和人物台词。 ( () ) 答案答案 (1) (1)(2)(2)(3)(3)(4)(4)7 7关于作家作品和戏剧常识，下面的说法错误的一项是关于作家作品和戏剧常识，下面的说法错误的一项是( () )A A曹禺的话剧曹禺的话剧雷雨雷雨，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。，标

54、志着中国话剧艺术开始走向成熟。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。B B果戈理是俄国批判现实主义的奠基人之一，是世界著名的果戈理是俄国批判现实主义的奠基人之一，是世界著名的讽刺作家。果戈理被誉为讽刺作家。果戈理被誉为“自然派自然派”的创始者和杰出的讽刺艺的创始者和杰出的讽刺艺术大师。术大师。C C陈鲤庭，上海人，导演、理论家。他创作短剧陈鲤庭，上海人，导演、理论家。他创作短剧放下你的放下你的鞭子鞭子，后经改编，广为流传。他有，后经改编，广为流传。他有“中国的莎士比亚中国的莎士比亚”的美的美称。称。D D戏剧的语言包括台词和舞台说明。对戏剧语言

55、的赏析从语戏剧的语言包括台词和舞台说明。对戏剧语言的赏析从语言的个性化入手。言的个性化入手。 解析解析 C C“他有他有中国的莎士比亚中国的莎士比亚的美称的美称”错。错。第第3单元单元 基础积累基础积累C第第3单元单元 基础积累基础积累8 8一种意思，可以形象表达，也可以抽象表达，不同的表一种意思，可以形象表达，也可以抽象表达，不同的表达有不同的效果。请仿照示例，根据要求，在下列横线上填达有不同的效果。请仿照示例，根据要求，在下列横线上填写出相应内容。写出相应内容。( (示例示例) )形象表达：快刀斩乱麻形象表达：快刀斩乱麻 抽象抽象表达：做事果断表达：做事果断(1)(1)形象表达：形象表达：

56、_抽象表达：大度宽容抽象表达：大度宽容(2)(2)形象表达：眉毛胡子一把抓形象表达：眉毛胡子一把抓 抽象表达：抽象表达：_(3)(3)形象表达：形象表达：_ _ 抽象表达：互不侵扰抽象表达：互不侵扰(4)(4)形象表达：形象表达：_ _ 抽象表达：人多力量大抽象表达：人多力量大 解析解析 本题考查学生掌握词语的能力。本题考查学生掌握词语的能力。 答案答案 (1) (1)宰相肚里能撑船宰相肚里能撑船(2)(2)不分主次不分主次(3)(3)井水不犯井水不犯河水河水(4)(4)众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高语文新课标（YW）第第3单元单元 阅读理解阅读理解阅读理解阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文

57、字，回答问题。黄省三由中门进。黄省三由中门进。黄省三黄省三( (甲甲) )李李李先生。李先生。李石清怎么？李石清怎么？( (吃了一惊吃了一惊) )是你！是你！黄省三是，是，李先生。黄省三是，是，李先生。李石清又是你，谁叫你到这儿来找我的？李石清又是你，谁叫你到这儿来找我的？黄省三黄省三( (乙乙) )饿，家里的孩子大人没有饭吃。饿，家里的孩子大人没有饭吃。李石清李石清( (丙丙) )你到这儿就有饭吃么？这是旅馆，不是粥厂。你到这儿就有饭吃么？这是旅馆，不是粥厂。语文新课标（YW）第第3单元单元 阅读理解阅读理解9 9本段文字出自本段文字出自_，作者是，作者是_。课文所节选的部分的矛盾冲突是：。

58、课文所节选的部分的矛盾冲突是：_。 答案答案 日出曹禺黄省三请求复职日出曹禺黄省三请求复职语文新课标（YW）第第3单元单元 阅读理解阅读理解1010甲、乙、丙三个括号中的舞台说明，依次填入正确的一甲、乙、丙三个括号中的舞台说明，依次填入正确的一项是项是( () )A A无力地胆小地冷冷地无力地胆小地冷冷地B B冷冷地无力地胆小地冷冷地无力地胆小地C C胆小地无力地冷冷地胆小地无力地冷冷地D D无力地冷冷地胆小地无力地冷冷地胆小地答题指导答题指导戏剧常识戏剧常识1 1戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物、时间、地点、布景、服

59、装、道具以及人物的心内容包括人物、时间、地点、布景、服装、道具以及人物的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话( (对唱对唱) )、独白、独白( (独唱独唱) )、旁白、旁白( (旁唱旁唱) )等。等。2 2和小说一样，戏剧的情节结构也包括开端、发展、高潮、和小说一样，戏剧的情节结构也包括开端、发展、高潮、结局几个部分。结局几个部分。C语文新课标（YW）第第3单元单元 阅读理解阅读理解 解析解析 C C戏剧人物的神态与他的身份、地位要相称。可先戏剧人物的神态与他的身份、地位要相称。可先确定丙处：李石清的冷酷、挖苦，用确定丙

60、处：李石清的冷酷、挖苦，用“冷冷地冷冷地”。语文新课标（YW）第第3单元单元 阅读理解阅读理解1111上文在全文剧情结构中属上文在全文剧情结构中属_部分，它运用了部分，它运用了_、_等描写方法。等描写方法。答题指导答题指导戏剧的语言和矛盾冲突戏剧的语言和矛盾冲突1 1戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。尤其三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。尤其是潜台词需要观众是潜台词需要观众( (读者读者) )仔细把握。仔细把握。2 2戏剧冲突与人物性格应该相互依存。戏剧通过表现矛盾戏