部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀课件

1、短诗三首短诗三首9 9四年级下册四年级下册u说一说：你看到了什么？想到了什么？说一说：你看到了什么？想到了什么？唐代诗人白居易这样评论诗：唐代诗人白居易这样评论诗：诗。诗。绮美，瑰奇。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。 冰心冰心（1900199919001999），原名），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗人、翻译

2、家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集主要作品：诗集繁星繁星春春水水，散文集，散文集寄小读者寄小读者樱花樱花赞赞，小说集，小说集超人超人等。等。作者简介作者简介初读课文初读课文 自由朗读课文，疏通生字词，思考：自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？这三首短诗分别描绘了哪些事物？繁星繁星（七一）（七一）繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中、叶下、膝上园中、叶下、膝上星、花、波涛星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱鸟巢、母亲的怀抱繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝上

3、膝上 波涛波涛 躲避躲避繁繁星星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝膝上上 波波涛涛 躲躲避避字词学习字词学习我会读我会读倦鸟归巢倦鸟归巢漫漫涛涛繁繁漫漫灭灭藤藤萝萝膝膝涛涛躲躲我会写我会写重难点字书写指导重难点字书写指导繁繁 fnfn结构：结构：上下上下部首：部首：糸糸书写指导：书写指导：“ ”“ ”下不出头，下不出头，“攵攵”撇收撇收捺伸。捺伸。躲躲 dudu结构：结构：左右左右部首：部首：身身书写指导：书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵朵”的横稍长。的横稍长。词语解释词语解释漫灭：漫灭：藤萝：藤萝：思潮：思潮：清响：清响：磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本

4、植物，花多指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。为紫色。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。清脆的响声。清脆的响声。再读课文再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：u从每首短诗中，你体会到了诗人怎样从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？的思想感情？这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中， 藤萝的叶下，藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲的膝上。这些事这些事 是是永不漫灭永不漫灭的回忆：的回忆：月明的园中，月明的园中， 藤萝的叶下，藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。幼时与母亲在一起的旧事。强调印

5、象十分深刻。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。对童年的深深怀念、对母亲的深情。u这首短诗是如何表现母爱的？这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，月明的园中， 藤萝的叶下，藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲的膝上。排比排比 诗人没有正面描写母亲的形象，而是诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。情景是值得回味一生的。u“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？让你联想到了什么？ 我

6、牵着母亲的手，同她一起在月下散我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事在母亲的膝头，听她讲故事u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲的怀念。对母亲的怀念。大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海啊！大海啊！哪一颗星没有哪一颗星没有光光？哪一朵花没有哪一朵花没有香香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清没有你波涛的清响响？韵脚韵脚x

7、ixinnxixinnuunn大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海大海啊！啊！哪一颗哪一颗星星没有光？没有光？哪一朵哪一朵花花没有香？没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？联想联想夜空熠熠生辉夜空熠熠生辉花香沁人心脾花香沁人心脾令人陶醉令人陶醉u这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 使感情显得格外强烈、深沉。使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪

8、一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？哪一哪一哪一哪一哪一哪一排比排比？反问反问 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。综合运用，更增强了感情的力度。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对大海的热爱。对大海的热爱。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。鸟儿鸟儿我我比作比

9、作比作比作想象奇妙，生动贴切。想象奇妙，生动贴切。母亲母亲巢巢怀里怀里母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨心中的风雨来了，来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。烦恼、忧愁、苦痛。u“心中的风雨心中的风雨”指什么？指什么？ 对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，

10、就像鸟儿躲进鸟巢里一样。的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。u鸟儿的鸟儿的“巢巢”和母亲的爱有什么关系？和母亲的爱有什么关系？ 诗人选取了诗人选取了“巢巢”这样一个意象，用这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的怀抱比作安全的“巢巢”。这是对母爱的深。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。情赞颂，歌颂了母爱的伟大。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲怀抱的依恋。对母亲怀抱的依恋。u学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？特点？1.1.分

11、行排列。分行排列。不按自然段，而是分行来写，不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。且没有按整齐的格式排列。2.2.格式自由。格式自由。没有字数和句数的限制。没有字数和句数的限制。3.3.节奏感强。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.4.不拘泥韵律。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。可押韵，也可不押韵。星星光光花花香香我的思潮我的思潮大海波涛大海波涛结构梳理结构梳理短诗三首短诗三首繁星繁星（七一）（七一）回忆回忆繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念母亲怀念母亲鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然依

12、恋依恋母亲母亲 这三首小诗用优美、清新的语言，创这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。亲怀抱的依恋。主旨概括主旨概括动画欣赏：动画欣赏：画荻教子画荻教子繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的太空，深蓝的太空，何曾听得见他们对语。何曾听得见他们对语。沉默中，沉默中，微光里，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。繁星繁星（二）（二）童年呵童年呵! !是梦中的真，是梦中的真，是真中的梦，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是回忆时含

13、泪的微笑。一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。随堂练习随堂练习繁（繁（ ） 灭（灭（ ）藤（藤（ ） 萝（萝（ ） 膝（膝（ ） 躲（躲（ ）繁星繁星消灭消灭藤蔓藤蔓藤萝藤萝膝盖膝盖躲藏躲藏二、读一读，说说句子中的两个二、读一读，说说句子中的两个“风雨风雨”有有什么不同。什么不同。天上的风雨来了，天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。1.1.这句话中这句话中“天上的风雨天上的风雨”指的（指的（ ），），“心中的风雨心中的风雨”指的是（指的是（ ）。）。A.A.生活中所产生的各种烦恼、困难等生活中所产生的各

14、种烦恼、困难等B.B.一种自然现象，风和雨一种自然现象，风和雨B BA A2.2.用用“风雨风雨”的不同意思各写一句话。的不同意思各写一句话。（1 1）_（2 2）_风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。 灾难过后，全国人民风雨同舟，一灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。定能够重建我们的美好家园。三、词语积累。三、词语积累。【描写母爱的词语描写母爱的词语】含辛茹苦含辛茹苦 画荻教子画荻教子 孟母三迁孟母三迁断杼择邻断杼择邻 舐犊情深舐犊情深 寸草春晖寸草春晖1.1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。背诵课文

15、。2.2. 搜集一些优美的童诗，并把喜欢搜集一些优美的童诗，并把喜欢的词句摘抄下来。的词句摘抄下来。课后作业课后作业语文语文 四年级四年级 下册下册9 9第一课时第一课时第二课时第二课时 天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星，繁星如如诗，生命如歌，让我们走进冰心诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集的诗集繁星繁星，走进她的内心世界吧！走进她的内心世界吧！第一课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福建长乐人，诗人福建长乐人，诗人，儿童文儿童文学作家学作家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。 代表作：代表作：散文集散文集寄小寄小读者

16、读者，诗集诗集繁星繁星春春水水等。等。 繁星繁星是冰心是冰心创作创作的的第一部诗集第一部诗集，出版于出版于19231923年，由年，由164164首小诗组成，首小诗组成，是是受印度诗人泰戈尔受印度诗人泰戈尔飞鸟集飞鸟集的影响写成的的影响写成的，作品中多是作品中多是歌颂自然、母爱、童真、人歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。类之爱的意味深长的小诗。观察观察诗歌题目，诗歌题目，猜一猜括号里数字猜一猜括号里数字的含义。的含义。表示在诗集表示在诗集中的位置。中的位置。 “ “啊啊”的发音要联系语境，也的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声

17、母，字母变为声母，与与相相拼，拼，例如：例如：“大海啊大海啊”中的中的“啊啊”应该读应该读作作yy，“母亲啊母亲啊”中的中的“啊啊”应该读应该读作作nn。 自由朗读三首诗，读准字音，正确停顿。初读初读课文课文点击图标，听范读点击图标，听范读/ / / / / /声音停顿、声音停顿、延长。延长。naya/ / / / / / / / / / / / /漫漫灭灭tomn波波涛涛学认字学认字慢慢忄忄氵氵= =漫漫繁星（繁星（七一）七一）这些这些事事 是永不是永不漫灭漫灭的回忆的回忆：月明月明的园的园中，中， 藤萝的叶藤萝的叶下，下， 母亲的膝母亲的膝上。上。磨灭磨灭 这些地方发生这些地方发生的这些事

18、，是永远的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。不会被磨灭的回忆。联系上下文联系上下文词语解释词语解释 自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，找韵脚，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一韵脚韵脚ang格式不一格式不一同字成韵同字成韵格式不一格式不一结合标点读按下面顺序读三首诗，你有什么发现？母爱母爱大海大海互动课堂互动课堂繁星（繁星（七一）七一）这些这些事事 是永不是永不漫灭漫灭的回忆的回忆：月明月明的园的园中，中， 藤萝的叶藤萝的叶下，下， 母亲的膝母亲的膝上。上。说明不止一件说明不止一件事，有很多事事，有很多事值得作者回忆。值得作者回忆。永不漫灭永不漫灭强调印象强调印

19、象十分十分深刻深刻月明的园中月明的园中藤萝的叶下藤萝的叶下母亲的膝上母亲的膝上诗人会和母亲做什么事情？诗人会和母亲做什么事情？我给母亲讲白天发生的趣事我给母亲讲白天发生的趣事母亲给我讲月亮中嫦娥的故事母亲给我讲月亮中嫦娥的故事母亲给母亲给我讲星星的故事我讲星星的故事童年的美好童年的美好母亲的慈爱母亲的慈爱 当记忆的大门打开，远远望去，看到了当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（园子（ ），慢慢靠近，看到了郁），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（郁葱葱的藤萝（ ），再近一些，），再近一些，我们的目光最终落在了（我们的目光最终落在了（ ）。）。体现体现了作者对母亲的了作者对母亲的爱爱。月明的园中月

20、明的园中藤萝的叶下藤萝的叶下母亲的膝上母亲的膝上 带着对母亲深带着对母亲深深的爱再次朗读诗深的爱再次朗读诗句，句，体会诗人对母体会诗人对母亲的依恋和母爱的亲的依恋和母爱的温馨。温馨。伴读音乐繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事 是（是（ ）的回忆：）的回忆：月明的月明的（ ）， 藤萝的藤萝的（ ）， 母亲的母亲的（ ）。膝上膝上背诵背诵指导指导园中园中叶下叶下永不漫灭永不漫灭繁星（繁星（一五九）一五九）母亲啊母亲啊! !天上天上的风雨来的风雨来了，了， 鸟儿躲到鸟儿躲到它它的巢里；的巢里；心中的心中的风雨来风雨来了，了， 我只我只躲躲到你到你的怀里。的怀里。na风雨风雨风雨风雨两个两个“风雨风

21、雨”有什么不一样？有什么不一样？现实生活中遇到的现实生活中遇到的挫折与苦难挫折与苦难狂风暴雨等恶劣天气狂风暴雨等恶劣天气天上的风雨天上的风雨心中的风雨心中的风雨你遇到了什么困难是母亲帮你解决的？你遇到了什么困难是母亲帮你解决的？ 19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊次生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归归 想到想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 把自

22、己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。当把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。当“风风雨雨”来临来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，母亲永远是自己心灵的温暖港湾。倚靠，母亲永远是自己心灵的温暖港湾。 联系生活中母联系生活中母亲为孩子遮风挡雨亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！依恋与赞颂吧！伴读音乐繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊! !（ ）来了，）来了， （ ）躲到）躲到它它的（的（ ）；）；（ ) )来了，来了， （ ) )只只躲躲到你的（到你的（ ）。）。背诵背诵指导指导

23、天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 心中的风雨心中的风雨我我巢里巢里怀里怀里 繁星繁星（七一七一）通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母亲母亲膝膝上上的的情景情景，体现出了诗人对体现出了诗人对母亲的母亲的 ，和母爱的，和母爱的 。 繁星繁星（一五九）（一五九）通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达情景，表达了了诗人诗人对对母亲母亲的的 。藤下藤下依恋依恋母亲怀里母亲怀里依恋依恋温馨温馨主题概括主题概括加加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （ ）（）（ ）漫漫漫过漫过 漫天漫天寿寿 （ ）（）（ ）涛涛波涛波涛 海涛海涛课堂演练课堂演练第二课时第二课时母爱

24、母爱大海大海复习导入复习导入互动课堂互动课堂繁星（一三一繁星（一三一）大海大海啊啊! ! 哪哪一颗一颗星没有星没有光？光？ 哪哪一朵一朵花没有花没有香？香？ 哪哪一一次我次我的思潮里的思潮里 没有你波涛没有你波涛的清响？的清响？ya三个反问句如何变成陈述句？三个反问句如何变成陈述句？哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有你波涛的清响？为什么用三个反问句？为什么用三个反问句？所有的星都有光。所有的星都有光。所有的花都有香。所有的花都有香。在我所有的思潮里都有你在我所有的思潮里都有你波涛的清响。波涛的清响。起到了强调或

25、突出情感的起到了强调或突出情感的作用。作用。对大海的对大海的喜爱喜爱和和赞美赞美繁星（一三一繁星（一三一）大海大海啊啊! ! 哪哪一颗一颗星没有星没有光？光？ 哪哪一朵一朵花没有花没有香？香？ 哪哪一一次我次我的思潮里的思潮里 没有你波涛没有你波涛的清响？的清响？ 诗人对大海的情感诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。而然、始终如一的。联联想想大海大海星星光光花花香香诗人热爱大海的原因： 冰心小时候随父迁至海滨冰心小时候随父迁至海滨城市烟台，在那里度过了她幸城市烟台，在那里度过了她幸福而多彩的童年生活。福而多彩的童年生

26、活。 冰心的父亲是海军军官，她经常到父冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她与大海分享快乐与忧愁。 她曾说：她曾说：“那时，我的大半个世界是蓝那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、 庄严庄严” 繁星（七五）繁星（七五） 父亲呵！父亲呵！ 出来坐在月明里，出来坐在月明里， 我要听你说你的海。我要听你说你的海。 繁星（一一三）繁星（一一三） 父亲呵！父亲呵！ 我怎样的爱你，我怎样的爱你， 也怎样爱你的海。也怎样爱你的海。 带着对大海的

27、带着对大海的热爱再来读这首诗，热爱再来读这首诗，注意朗读时语气越注意朗读时语气越来越强烈。来越强烈。伴读音乐 繁星（一三一）繁星（一三一） 大海大海啊啊! ! 哪一颗哪一颗( )( ) ？ 哪一朵哪一朵( )( )？ 哪一次我的思潮里，哪一次我的思潮里， 没有没有( )( )？背诵背诵指导指导星没有光星没有光花没有香花没有香你波涛的清响你波涛的清响 学了三学了三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行分行来写，且没有按整齐的格式排列。来写，且没有按整齐的格式排列。没有没有字数和句字数和句数限制数限制。节奏感节奏感鲜明，朗朗上口。鲜明，朗朗上口。可以押韵可以押韵，也，也可以不可以不押韵。押韵。分行排列分行排列格式自由格式自由节奏感强节奏感强不拘泥韵律不拘泥韵律灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng学写字学写字拼音开关fn重重难点难点字书写指导字书写指导 上部左边的上部左边的“每每”