人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说课件

1、人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计作业设计作业设计人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说一、教材分析一、教材分析 （一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本节课属于新课标人教版初中历史九年级下册本节课属于新课标人教版初中历史九年级下册第六单元第第六单元第12课。课。 在学习本课内容之前，学生在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上，引导学生进一步

2、思考：二战后殖化，在此基础上，引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元样就自然地过渡到了第六单元亚非拉国家的独亚非拉国家的独立和振兴，引出本课立和振兴，引出本课-亚非拉的奋起。这节课又是亚非拉的奋起。这节课又是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。础。所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说1.1.知识与能力知识与能力 通过本课教学，引导学生理清三条线索：通过本

3、课教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立运动与影响；第三，拉美民族独立运动与成果。运动与影响；第三，拉美民族独立运动与成果。 要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立与振兴，非洲独立的进程及意义，巴拿家的独立与振兴，非洲独立的进程及意义，巴拿马人民收复运河主权。马人民收复运河主权。（二）说教学目标（二）说教学目标人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说2.2.过程与方法：过程与方法： 通过对二战前后世界地图的对比分析，通过对二战前后世界地图的对比分析，了解战后民族独立运动的发展概况

4、，提高了解战后民族独立运动的发展概况，提高归纳分析的能力。归纳分析的能力。3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观： 理解民族独立运动是不可抗拒的历史理解民族独立运动是不可抗拒的历史潮流，认识到亚非拉各国在独立后只有努潮流，认识到亚非拉各国在独立后只有努力发展经济，增强综合国力才是实现民族力发展经济，增强综合国力才是实现民族振兴的必由之路。振兴的必由之路。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说（三三）教学重点和难点教学重点和难点重点重点: 印度的独立与经济发展；非印度的独立与经济发展；非洲民族独立运动洲民族独立运动.难点：巴拿马人民收回巴拿马运难点：巴拿马人民收回巴拿马运河主权河主权人教版

5、九年级历史下册12课亚非拉的奋起说 教育心理学研究表明：九年级学生的好奇教育心理学研究表明：九年级学生的好奇心强烈，他们感性思维强、理性思维正在形成；心强烈，他们感性思维强、理性思维正在形成；本节课是在学生已经掌握了二战对资本主义和社本节课是在学生已经掌握了二战对资本主义和社会主义两大阵营影响的前提下，加上通过世界地会主义两大阵营影响的前提下，加上通过世界地理的理的学习学习, ,对于亚非拉国家的具体情况有一定的了对于亚非拉国家的具体情况有一定的了解，从而解，从而为学习本课奠定了基础。为学习本课奠定了基础。二、学情分析二、学情分析人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说三、教法学法三、教法学法

6、教法：教法： 在教学中注重情境创设、归纳总结、在教学中注重情境创设、归纳总结、情感升华，以启发式教法为主。情感升华，以启发式教法为主。学法：学法： 注重以学生为中心，指导学生在自注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中，逐步提高解主学习、合作探究的过程中，逐步提高解决历史问题的能力。决历史问题的能力。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说 四、教学过程四、教学过程 设计意图：帮助学生了解亚非设计意图：帮助学生了解亚非拉地区具有的共性特征拉地区具有的共性特征,理解把理解把他们放在一起学习的原因他们放在一起学习的原因 。 （二）解读课题（二）解读课题-“-“亚非拉国家亚非拉国家”（

7、一）新课导入：复习总结，导出新课（一）新课导入：复习总结，导出新课 从地理位置上看从地理位置上看, ,它们位于亚洲、非洲和拉丁它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲美洲. . 从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作展，所以也称作“发展中国家发展中国家”。或称。或称“第三世第三世界界”。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说l 1947.8.1947.8.尼赫鲁在庆祝印度独立时说尼赫鲁在庆祝印度独立时说: : 今天我们结束了一个厄运的时代今天我们结束了一个厄

8、运的时代, ,印度再印度再次发现了自己。次发现了自己。 尼尼 赫赫 鲁鲁 结合材料，思考问题结合材料，思考问题: : 印度在历史上遭受了怎样的印度在历史上遭受了怎样的“厄运厄运”? ”? 印度印度“再次发现自己经历了怎样的过程？再次发现自己经历了怎样的过程？ “厄运厄运”又是怎样结束的？又是怎样结束的？设计意图：设计意图：突出印度独突出印度独立这一教学立这一教学重点，落实重点，落实本课的情感本课的情感目标。目标。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说 今日印度今日印度 稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二,GDP,GDP已已近近49004900亿美元，外汇储备约有

9、亿美元，外汇储备约有620620亿美元亿美元 。 印度也是世界著名的软件开发大国。印度也是世界著名的软件开发大国。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说B.非洲篇非洲篇-非洲民族独立浪潮非洲民族独立浪潮非洲民族独立运动进程图非洲民族独立运动进程图人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说1.1.非洲民族独立运动的过程非洲民族独立运动的过程 a.a.兴起：兴起： b.b.高潮：高潮： c.c.深入：深入： d.d.殖民体系的崩溃：殖民体系的崩溃：埃埃及及总总统统纳纳赛赛尔尔B.B.非洲篇非洲篇-非洲民族独立浪潮非洲民族独立浪潮设计意图：突破了设计意图：突破了非洲独立运动这一非洲独立运动这一重点，

10、落实了本课重点，落实了本课的情感目标。的情感目标。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说苏伊士运河：苏伊士运河： 地处欧亚非三洲地处欧亚非三洲交界，扼地中海进交界，扼地中海进出红海的门户。出红海的门户。 与绕道非洲好望与绕道非洲好望角相比，从欧洲大角相比，从欧洲大西洋沿岸各国到印西洋沿岸各国到印度洋缩短度洋缩短5,5008,009公里公里；从地从地中海各国到印度洋中海各国到印度洋缩短缩短8,00010,000公里；对公里；对黑海沿岸来说，缩黑海沿岸来说，缩短了短了12,000公里公里.人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说 巴拿马运河是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运水道。它使两大洋之间的

11、航程比绕道麦哲伦海峡缩短了50001.4万千米，具有重要的经济和战略意义。巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争 C.C.拉美篇拉美篇-拉美捍卫民族主权的斗争拉美捍卫民族主权的斗争人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说设计意图设计意图: :突破了本课突破了本课难点难点, ,培养培养学生的合作学生的合作交流及对比交流及对比分析能力分析能力 。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说 让学生简炼的归纳出亚非拉民让学生简炼的归纳出亚非拉民族独立运动的阶段性特点族独立运动的阶段性特点: : 四五十年代，独立运动兴起；四五十年代，独立运动兴起； 五六十年代，独立运动高涨；五六十年代，独立运动高涨； 七八十年代，独立运动深入；七八十年代，独立运动深入； 九十年代，殖民体系崩溃。九十年代，殖民体系崩溃。设计意图：培养学生设计意图：培养学生自主构建知识体系的自主构建知识体系的能力和归纳总结能力。能力和归纳总结能力。人教版九年级历史下册12课亚非拉的奋起说l利用互联网查询当前利用互联网查询当前 亚非拉在现代化道亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运，在路上存在的问题和未来发展的命运，在下节课跟全班同学