《多普勒效应》教案

1、2.6多普勒效应教案课题名称：多普勒效应课时：1 课时教学目标：1 1、 知识与技能：（1 1） 知道多普勒效应产生的原因；（2 2） 掌握波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化情况；（3 3） 知道多普勒效应的应用。2 2、过程与方法：（1 1） 通过现象认识多普勒效应；（2 2） 通过实验与多媒体辅助探究频率变化情况；（3 3） 通过讲解分析观察频率变化的原因；（4 4） 通过介绍知道多普勒效应的应用。3 3、情感态度与价值观：（1 1） 通过物理现象激发学生学习物理的兴趣；（2 2） 培养学生具有将物理知识服务于生活的意识。（3 3） 培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度

2、与科学精神。教学重点：1.1.波源的频率与观察者接收到的频率的区别2.2.多普勒效应的定义及产生条件教学难点：多普勒效应成因分析教学过程：教学事件 及所用时间教师活动学生活动设计意图及 资源准备1 1、知识回顾提冋：1 1 什么叫频率？2.2.声音的音调由什 么决定？思考讨论。 结合已有知识储 备回答冋题声音的音调变 化分析时学习 多普勒效应的 前提和基础，课 前的知识回顾，为新课学习奠 定了一定的基础。2 2 创设情境，引入 课题观看视频用多媒体播放一段关 于“奔驰列车经过”的视 频。提问： 当奔驰的列车向 你驶来，并经过你的身旁， 而后又离开你驶向远方， 在这一过程中，你有没有 注意到你耳

3、朵中听到的列 车的鸣笛声有什么特殊的 现象？观看视频， 思 考并回答观看后 对声音变化的感 受。此环节可“引起学生注意”，通 过观看视频激 发学生的求知 欲望，引发学生 思考，同时活跃 了课堂气氛，体 现了从生活走向物理的新课 程理念根据现象，寻找原因引导学生思考声音变 化原因。提问： 列车靠近时， 鸣 笛声越来越尖锐； 列车远 离时，鸣笛声越来越低吟。 疋不疋列车的扩音器的频 率本身发生了变化？思、 考声曰曰 调变化的原因由现象深入到 问题的本质核 心，由浅入深，符合学生的认 知规律3 3、提出概念， 分 析原因多普勒效 应概念通过 pptppt 展示多普勒 效应的概念阅读、体会首先提出结论

4、，引发学生进一 步探究的欲望，为下一步探究 多普勒效应成 因奠定基础多普勒效 应模拟用 pptppt 展示单位时间 队列匀速经过观察者身边 的图片。提冋： 1.1.观察者不动， 经过观察者的人数？2.2.观察者逆着队伍 走，经过身边的人数？3.3.观察者与队伍同向行走且速度比队伍的小 时，数经过的队伍中的人 数是多少？观看图片，思考 并回答问题把抽象的原理 具体化，形象生 动，易于学生理 解情景一： 波源、观察 者者均不 动展示波源模型图，引 导学生分析此时观察者接 收频率大小。跟随教师的引导， 分析得出：观察者接收到的 频率等于波源的 频率，且f f =v/=v/入=f=f 源把多普勒效应

5、分为 5 5 种情况，条理清晰，多媒 体动画展示直情景二： 波 源相对介 质静止，观 察者靠近 波源动画展示： 波源不动， 而观察者以速度 v1v1 相对 于介质运动。展示波源图片模型， 引导学生分析此情境下观 察者接收到的频率大小。观察分析得出：观察者单位 时间内接收的波 数增多， 因此频 率增大，且：f f =v+v1/=v+v1/入 ff 源观形象模拟了 多普勒效应的 产生机制， 有利 于学生分析、 理 解多普勒效应 的成因。 学生独 立分析环节锻炼了学生举一 反三、 独立探究 的能力情景三： 波 源相对介 质静止，观 察者远离 波源运动展示波源图片模型， 学生独立分析此情境下观 察者接

6、收到的频率大小。独立分析出观察者在单位时 间内接收到的完 全波的个数减 少，即接收到的 频率减小，且 f f二 v-vl/v-vl/入 ff=v/(v-v2)Tf 源情景五： 观 察者相对 介质不动，波源远离 观察者运 动展示波源图片模型， 学生独立分析此情境下观 察者接收到的频率大小。根据情景四分析 方法独立分析此 情境下观察者接 收频率变化情 况， 且得出：f f =v/=v/入-v2-v2=v/(v-v2)Tf=v/(v-v2)Tff 源波源不动，观察者远离：f f二 V-V1/V-V1/入ff-v2=v/(v-v2)Tf 源 观察者不动，波源远离：f f =V/=V/入-v2=v/(v-v2)Tf-v2=v/(v-v2)Tf 源 总之：当波源与观察者有相对运动时，如果二者相互接近，观察者接收到的频率增大；如果二者远离，观察者接收到的频率减小二、