（梁容教学简案）高一语文必修二第三单元第7课诗三首之

1、高一语文必修二第三单元第7课诗三首之短歌行教案（简案）执教者：梁 容 授课班级：高一7班 （2014.12.4下午第3节）(投影1)一、导入：（3分）俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。说到三国英雄，大家首先想到的是孙权、周瑜、诸葛亮等人，但却忽略了一个重要人物。他曾叱咤风云，在三足鼎立的历史舞台上，他是个性张扬的大英雄；在建安文学的舞台上，他是慷慨豪迈的大诗人。他穿越了近两千年的历史，依然鲜活在人们的口头心上，成为不朽的人物。今天，让我们走进这首当年曹操亲率八十万大军，列阵长江，欲荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的短歌行，一起走近曹操，

2、去感受他的英雄气概，去了解他真实的内心世界。板书：！ 短歌行 曹操师：下面检查课前预习，先在小组内先交流，再请1-4组的组长分享预习的成果。同学们预习都很认真，各小组提出了自己的疑难问题。下面我们结合朗读逐一去解决。（投影2）师：同学们预习都很认真，课前各小组都提出了预习当中的疑难问题。下面我们将逐一去解决这些疑惑。二、初读诗歌-心灵与心灵沟通-诵其诗，通其意（4分 ）1.学生自由朗读（2分）师：这是一首在酒宴上演唱的诗歌。行是古代诗歌体裁，短歌比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。诗歌是诗人心灵的花朵，请大家用自己喜欢的方式自由朗读这首诗，注意字音、节奏和感情，读出自己的感受。（投影3）诵读要求：2

3、.师生合作朗读。（杰）（2分）师：朗读诗歌是读者和诗人情感的交流，老师很喜欢这首诗，下面我想邀请一位男同学和老师一起合作，有感情地朗诵这首诗。哪位同学愿意和我做搭档。（我读第一部分，你读第二部分。）师：节奏鲜明、吐字清晰、读音准确，富有感情，真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！很棒！谢谢你的朗读！这首诗中有喜有忧，有悲有愁，有低沉有高昂，有小情绪也有大情怀，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！三、再读诗歌-情感与情感的交流-诵其诗，品其味（5分）（投影4）1.师生共同有感情地朗读全诗，然后交流所感所获。师：“一沙一世界，一花一天堂”。一个人之所以魅力无限，是因为他多元而立体，性格饱满；一首诗之所

4、以能成为经典，是因为它细腻丰富，意味悠长。我们一起再来朗读这首诗歌，请同学们细细品味，从诗中你读出了什么感情？备用答案：倾慕 忧思师：老师从“青青子衿”四句读出曹操对贤才的倾慕和忧思。这里引用了子衿的诗句，后面省略了“纵我不往，子宁不嗣音？”，婉而多讽，含蓄地提醒贤才“就算我没能去找你们，你们为何不主动来投奔我呢？”，他的求才用心真是太周到了。因为曹操用了恋人间才用的诗句来表达对贤才的渴望，说明他在思想中和贤才的关系不是上下级，而是像情人间的关系，因思而不见，所以忧愁忧思。“但”字让每位贤才都有理由把自己想象成曹操“辗转反侧、寤寐思服”的“君子”，我们似乎可以听到曹操对他们说“你很重要”。倾慕

5、这个词可不是一般的喜欢啊！你看，曹操把自己比喻为那多情的姑娘，对方才是那多才的情郎，意味很足啊！曹操这叫低姿态，显得很有诚意，很打动人心。这感人的力量正体现了文艺创作的政治性和艺术性的结合，解读诗歌的情感要学会抓住关键字词。欣喜 热情 豪情 大气 虚怀若谷 雄心 磊落 忧愁生5：从“何以解忧“两句看出曹操的忧愁，他在借酒浇愁。师：借酒浇愁愁更愁，我们看到诗歌里反复出现一个字就是“忧”字，在文中出现了3次，分别是哪几次？如果我们要找这首诗歌的诗眼的话，它应该是哪一个字？明确：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。生：（板书）！ 忧（投影5）四、细析诗歌-思想与思想碰撞-品其

6、诗，析其义（15分）师：欣赏诗歌也是读者与诗人思想的碰撞，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？如何理解这个“忧”字呢？（投影5）合作探究：有人说这种“忧”是一种消极的情绪，也有人说是积极的情绪，你觉得呢？请同学们以小组为单位进行合作探究。1. 为何而忧？（3分）明确：生6：曹操有三忧：一是他自己年龄大了，写这首诗时已53岁，所以他感到自己的时间不多了，忧人生短暂；二是他自己的远大理想还没能实现，他想一统天下，但现状却是天下三分；三是他需要人才帮助自己打江山，可贤才却还远在天边，如天上的明月，何时可掇？师：将这位同学的发言概括起来就是我黑板上的这三个词，可以吗？板书：！ 忧-人生短暂-贤才

7、难得-功业未就2.如何理解这个“忧”字呢？（10分）师：古往今来，同样意识到人生短暂的，人生态度却未必相同。要么及时行乐（李白：人生得意 ），要么积极进取（毛泽东：万年太久，只争朝夕）。王羲之感到“人生苦短”，他留下了“天下第一行书”的兰亭集序，；苏轼“哀吾生之须臾”，在赤壁下参悟了人生哲理，写下著名的赤壁赋；曹操也觉得人生短暂，他又如何安置自己短暂的人生呢？曹操生逢乱世，他经常在“千里无鸡鸣”的荒原上与累累白骨相遇，与死亡檫肩而过，那么曹操对“人生短暂”的担忧是不是说明他贪生怕死呢？我们来看看这首诗。（投影6）-龟虽寿 师：从中我们可以看出：今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁，就只能让人暂忘烦恼

8、，却不能根本消愁。对人生短暂，曹操看得清，想得开。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”即使是一匹老马，仍有日行千里的志向；尽管年老体衰，但胸中仍有一股激昂的豪情，仍有一颗勃勃的雄心。曹操不担心人生短暂，他担心的是功业未就。他的诗风“悲凉”但仍然“慷慨”，那么，你能说他是消极的吗？由于自私、颓废甚至反动的缘故而愁，那是消极的；反之，为着某种进步意义的目的的愁是积极的。他担心自己统一天下的大业不能完成，这是一个大英雄的情怀，他的忧让我们看到了一个大丈夫的担当。曹操甚至已经构画了统一天下后的理想社会的蓝图。让我们一起看看！ （投影7）-对酒师：同学们，曹操统一天下不是为了个人的名利，而实际上

9、是践行了儒家的思想。中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”的说法。曹操选择了立功和立言。在备这节课时，老师读到了他的另一首诗苦寒行，说的是他行军在太行山中，他说行军很辛苦，路不好走，随时有掉下悬崖的危险，还有虎豹蹲在路边，晚上也没有睡觉的地方，浑身长满了虱子，人饥马渴。为什么要这样的艰苦呢？他要统一天下呀！这是他的人生理想，他必须要这样做！要了解曹操，请同学们多读他的诗歌，对于这样的一个人，我们怎能忍心说他是汉贼呢？他可是一个有大担当、大自信、大情怀的大丈夫呀！师：在这首诗里，曹操更多的是抒发了“贤才难遇”之忧。曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？（君子生非

10、异也，善假于物也。）因为他要统一天下，所以他在寻找合作者，可以看出他很务实，“争天下必先争人”，三下求贤令可以看出他求贤若渴，实在太有政治眼光了！师：曹操是如何对待人才的？从哪可以看出他对待人才的态度？明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”（选自诗经·小雅·鹿鸣）本是宴请宾客的诗，这里同样表达对贤才的渴慕。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。师：曹操爱才惜才，即使在“贬曹保刘”的三国演义中也比比皆是。谁能讲讲？师：看来同学们知道很多这样的故事，（

11、曹操“跣足迎许攸”-汉献帝给曹操特权“剑履上殿”，曹操哭郭嘉、曹操哭陈宫、任用陈琳、曹操焚信聚人心等故事）。曹操不仅这么说，也这么做了。比如张绣杀了他一个儿子，一个侄儿，还有心爱大将典韦，但是当张绣投降后，他不仅封他为扬威大将军，还和他结为儿女亲家。这样的大度能有几人？诗人以貌似颓废的意志来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。所以全诗应是积极向上，基调是慷慨高昂的。（投影8）五、深入诗歌-生命与生命相遇-诵其诗，悟其道（5分）师：其实，欣赏一首诗歌，我们也是走进了一个生命，在这里，我们和诗人完成了一次精神旅行，共同去探究生

12、命的意义。现在，我们一起想想，如果你是贤才，曹操这首诗中最打动你的是哪一句？为什么？参考答案：生12：“青青子衿”这句，我觉得他和我没有领导的架子，是平等的关系。“士为知己者死，女为悦己者容”，我愿意为他“倾其所有”。生13：“山不厌高，海不厌深”这句。我觉得他是有大志向的人，跟着他，可以干出一番大事业来！生14:“对酒当歌，人生几何”这句。因为他引起了我的共鸣，人生这么有限，我也要抓住有限的生命做一番事业！师：同学们，这首诗歌将人生短暂带来的忧思和招揽贤才及统一天下的壮志豪情相结合，感情或低落，或高昂，或柔情缠绵或欣喜无限，到最后，自信、高昂将心头的苦闷一扫而空，转入一个海阔山高的大境界！（投影9）六、课堂延伸（4分）从曹操身上，你获得怎样的感悟呢？请用一两句话来写一写你的感悟。师：身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念。我们生逢和平盛世，更要发奋图