岳麓版高中历史必修二第三单元第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计及教学反思

1、.岳麓版历史必修?第15课 大萧条与罗斯福新政?教学设计及教学反思 西安市第八十三中学 赵亚霞【课程标准】 理解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，讨论其在资本主义自我调节机制形成中的作用。【教学目的】知识与才能过程与方法情感、态度与价值观理解19291933年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，讨论资本主义如何进展自我调节及完善。通过提供图片及文字资料，培养学生独立处理材料提取有效信息和分析解决问题的才能。学会自主学习、小组

2、合作；学会分析史料，梳理历史信息，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。通过本课的学习，使学生知道经济危机是资本主义的不治之症；罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成过程中起到了重要作用；体会创新精神的重要性。通过对罗斯福的生平及事迹的理解，感受罗斯福的人格魅力，学习罗斯福身残志坚、乐观执着、坚忍不拔等精神。【教学重点与难点】 重点：罗斯福新政的内容及特点。 难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价。【课时安排】1课时【教学策略】 采用情景设置、体验感受的学习形式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养才能、生成感悟。 突出学生在课堂上的主体地位。重要知识尽量使学生在老师有

3、效策略激发下自主探究得出，培养其构建知识主动性和考虑的积极性。【教学过程】 导入新课 创设情境，激趣引思：课件展示：2019年以来金融危机相关图片引入话题：“世界经济的出路在何方？中国如何躲避风险？让我们一起从罗斯福新政中寻找智慧吧！设计意图：拉近历史与现实的间隔 ，让学生体会学习历史是有现实意义的，从而激发学生的学习兴趣与探究的欲望。 讲授新课 板书课题：第15课 大萧条与罗斯福新政设计板块一：大厦将倾 罗斯福新政的背景 19291933年经济危机一、1929-1933年资本主义经济大危机【老师活动】课件展示一组反映大危机的图片： 1、标志？ 2、表现 ？3、特点 ？【学生活动】学生指出：

4、爆发标志：1929年10月24日，美国纽约证券交易所股市崩溃。 表现：银行倒闭，企业破产，消费下降，失业剧增等。 特点：时间长、范围广、破坏性大。 设计意图：通过创设历史情境，理解大危机的概况。问题探究一：1929-1933年资本主义世界经济危机的原因是什么呢？【老师活动】指导学生看课件展示：老师引导学生推导分析 4.原因 学生总结：资本主义制度的根本矛盾。根本原因 供给与需求的矛盾。主要原因 股市过度投机。直接原因 5.影响：学生观察图文资料，考虑，并在老师引导下分析归纳： 消费力遭到极大破坏；国际关系日趋恶化；引发政治危机人们对资本主义制度产生疑心；法西斯主义在一些国家开场泛滥。老师：经济

5、危机引发政治危机。【老师活动】课件展示：问题探究二：针对经济危机爆发的这些原因， 假设你是一个国家的首脑，面临这种状况，你如何来解决呢？方案1？方案1？方案2？方案3？方案4？老师引导分析提示：板书：供求【学生活动】学生四人小组讨论，说出各自设计的方案。【老师活动】老师在学生方案根底上，用漫画“亡羊补牢乎？引出：解决方案1：自由主义靠市场调节，减少“供；用图片“德日法西斯扩军备战引出：解决方案2：法西斯主义对外扩张，转嫁危机，扩大“求这两种方案的利弊？有没有更好的解决方案？过渡设问： 假如你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票胡佛：自由放任PK罗斯福：国家干预？能说明一下你的理

6、由吗？设计板块二：力挽狂澜 罗斯福新政的内容1、新政背景2、主要内容问题探究三：情景再现 合作探究：【老师活动】课件展示：情境1 银行倒闭，金融瘫痪，假如你父母手中的支票无法兑现，你希望？情境2 假如你是小工厂的老板，你希望保护你的利益？情境3 假如你家是农民，父母辛辛苦苦劳作，但农副产品价格极低，你又希望？情境4 假如父母失业了，他们自尊心都很强，不愿承受简单救济，那你希望既兼顾他们的尊严又能帮助他们解决就业困难吗？【学生活动】学生分四大组讨论，每组解决一个问题，分别推荐代表一人发言。设计意图：通过创设历史情境，使学生有亲临情境之感。指导学生先自主阅读，然后大组内讨论，让学生学会自主学习和合

7、作学习【老师活动】逐条分析新政措施，引导学生把握新政的内容和要解决的矛盾。并指出中心措施是什么？着力消除哪种状态？表格归纳：问题 应对措施 作用股市崩溃、银行倒闭 整顿财政金融 恢复银行信誉企业破产 调整工业消费 消除消费过剩复兴工业调整“供和“求农产品价格猛跌 调节农业消费 进步农产品价格调整“供和“求工人失业 社会救济和以工代赈 提供就业时机扩大“求【师生互动】新政“新在哪里？针对经济危机，罗斯福与胡佛所采取的措施中最大的区别是什么？设计意图：帮助学生加深对新政内容的理解和升华。3、特点及本质通过上述问题的讨论，引导学生认识：特点：国家干预经济。本质：在维护资本主义制度的前提下，对资本主义

8、消费关系的部分调整。设计板块三：继往开来 罗斯福新政的影响问题探究四：通过材料分析归纳：罗斯福新政的影响。课件展示：【学生活动】学生个别答复，逐条分析影响。【老师活动】小结： 评价方法指导：一分为二、辩证地评价： 继往：维护了美国的资本主义民主制度。 开来：使美国摆脱了经济危机；创始了资本主义国家干预经济的新形式。 局限：不能从根本上消除经济危机。设计意图：培养学生的发散思维及阅读材料、分析材料的才能，掌握评价历史事件的方法。过渡设问： 罗斯福新政“新在什么地方？ 国家干预经济的新形式-新的理论和政策凯恩斯主义 三、凯恩斯主义简单 【学生活动】自主阅读教材，认识凯恩斯主义的背景、内容及影响。课

9、件展示：凯恩斯主义：反对放任自由政策，主张国家干预经济。 考虑：罗斯福新政与凯恩斯主义的关系？根本一致。 小结：解决方案3：凯恩斯主义国家干预经济 【老师活动】引导学生进一步考虑：凯恩斯主义国家干预经济不能解决资本主义的根本矛盾，也就不能从根本上解决经济危机，那么有没有一种方案可以从根本上解决经济危机？ 课件展示：在消费力高度兴隆的资本主义根底上建立的社会主义实行公有制、方案经济和按劳分配，取消商品消费和货币。设计意图：帮助学生加深对经济危机解决方案的深层分析。 小结：解决方案4：马克思主义公有制、方案经济 【老师活动】马克思主义公有制、方案经济有没有弊端呢？我们在上节课学习斯大林形式的弊端已

10、有所理解，所以我们中国在改革开放以后才会建立有中国特色的社会主义，才会建立社会主义市场经济。 到目前为止，还没有一个解决经济危机的最好方法，罗斯福新政是相对好的方法。假设你们当中的某个同学将来能成为经济学家，可以找到解决经济危机的更好的方法，你们将来就是最伟大的经济学家！设计意图：激发学生学习历史的兴趣和培养学生的社会责任感、历史使命感。课堂小结 课堂稳固 1、罗斯福施行新政的主要意图是 A、赢得总统竞选 B、使美国摆脱经济危机 C、遏制美国法西斯权力 D、确立国家资本主义的管理形式 2、罗斯福新政的中心措施是 A、整顿银行 B、调整农业 C、调整工业 D、举办公共工程3.罗斯福新政中既进步就

11、业率，又为经济开展开拓空间的措施是 A恢复银行信誉 B调整农业消费 C标准企业行为 D举办公共工程4.罗斯福新政的措施主要新在 A积极推行以工代赈 B用改进的方法抑制危机 C采用国有化的形式 D用国家干预经济的方法来摆脱经济危机5.罗斯福新政的积极作用主要包括 减轻了危机对美国经济的破坏 遏制了美国法西斯权力的开展 创始了国家对经济干预的形式 A B C D课外探究 罗斯福，一位出身高贵的总统，一位腿部残疾的总统，一位空前绝后的总统，一位最终成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。课后上网或到图书馆查找更多有关罗斯福的资料，对罗斯福进一步理解和评价.你认为他有哪些品质对自己最有启发？或许

12、这正是我们实现梦想所需要的!设计意图：让学生通过对罗斯福的生平及事迹的理解，感受罗斯福身残志坚的人格魅力，体会创新精神的重要性。完毕语 配乐历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮将来行程的智慧之光。聆听历史，以史为鉴，让历史照亮将来。【板书设计】理论上：罗斯福新政内容、特点、本质、评价1929-1933年资本主义经济大危机爆发、表现、原因、特点、影响理论上：凯恩斯主义背景、内容、评价【教学反思】本节课设计有两个亮点：第一是恰当而新颖的情景导入和情境创设；第二是注意发挥学生的主体地位，设置了探究问题和学生活动，相关知识和结论由学生自主及合作探究得出。本节课以新的教学方法和思路去教学： 1.将教材内容问题化，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，把教材内容变成问题的“链接，引导学生凭借自己的努力尝试、探究、合作等一个个地进展问题求解，在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。 2.通过知识的横向联络和纵向联络，使学生温故而知新，加深所学知识的理解。 3.通过与生活的联络，激发了学生学习的兴趣，如当今的失业问题；通过与时事的联络，进步了学生学习的积极性，浸透了爱国主义教育