小学数学人教2011课标版二年级对称教学设计

1、人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动一重庆市江北区石马村小学校：蓝玉莲教材分析本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是 学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想 象能力都有着不可忽视的作用。第一课时轴对称图形【教学内容】第29页例1及做一做，练习七第1题。【教学目标】1、认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西 是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。2、能力目标：培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意 识，引导学生在合作中交流，学习，互动。3、情感目标：通过情境画面的引入，渗透

2、审美教育，激发学生学习的兴趣；也 让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。4、评价目标：利用口述、操作来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情， 让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。【教学方法】通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生 观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。【教学重点】初步认识对称现象。【教学难点】能正确判断轴对称图形、会找对称图形的对称轴。【教学准备】课件、各种对称的图片，画纸、剪刀，平行四边形图片。【教学过程】一、 创设情境，生成问题。猜一猜、激趣导入。师：“今天，蓝老师给你们带来了两只昆虫朋友，但是，它们只 露出了一半身

3、体，猜猜它们是谁？” 师：“同学们真棒！你是怎么猜出来的？” 生：它们两边都是一摸一样的。师：“哪些地方一模一样？” （大小、形状都相同。）二、 初步感知。（对称） 师：“生活中像这样有趣的物体还有很多，我们一起来看看他们有什么共同的特征? 出示示范图6张 师：“我们把这些两边形状、大小都相同的现象叫对称。 ”（板书对称）（设计意图：用6张简单易懂的实物图来吸引学生注意力，使学生的学习具有 形象性、趣味性。让学生通过观察，感知对称现象，激发探究知识的积极性，也使 学生感受到数学来自生活，达到课使趣生的效果。 ）三、认识轴对称图形:（本环节设计了四个层次：剪一剪，变一变，说一说，折一折。让学生通

4、过折、画、 剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称 图形由粗略感知上升到精细化认识。书本上获得的知识很容易被遗忘，可是他自己 动手亲自操作过获得的知识却是很难忘记的。 ） 教学过程：1、制作：师：“对称很漂亮吧， 老师今天也来设计一个。 认真看老师先怎么做的。 ”（示范： 剪瓶子）师：“我先拿出一张纸对折， 然后再画一画， 画出一个形状后最后沿着线再剪一 剪。请看一个漂亮的花瓶就剪好了。这个花瓶两边是不是对称的？同学们想不想自 己也设计一个对称？拿出一张画纸开始制作吧。 ”（教师巡视，本环节设计意图： 通过小组合作进一步探究， 把时间和空间交给学 生，让孩子经

5、历观察、操作和比较的过程，学会辨认轴对称图形，让学生理解两边 大小、形状、图案等都相同才是轴对称图形。 ）2、展示学生制作：师：“观察这些制作是对称的吗？那如何来检验他们是否对称？”（对制作成功、回答积极的学生及时表扬，让他尝到成功的喜悦。）生：对折比一比。（多检查几幅）生示范：“对折后你发现了什么？” 生：发现对折后就完全重合在一起了。师小结：“我们把这种两边完全相同能重合在一起的物体叫轴对称图形。 ” （板书轴对称图形）四、认识对称轴：1、师：“同学们再仔细观察一下，它们是沿着哪儿开始完全重合的？” 生：中线（或者折痕） 。2、师：“它们都以这根折痕，或者叫中线开始把物体分成了完全对称的两

6、部分。因 此，在数学上我们把这根中线就叫对称轴。 ”（板书对称轴）师：“花瓶的对称轴在哪里？”（示范并画出，本环节设计意图：让学生观察所有的轴对称图，找共同的地方，即 中线，这里要做了备案，如果学生作品不明显，就出示有对称轴的几张图案，借助 直观形象来总结。因此我在这里设计了一幅演示图，生动形象的体现了对称轴。 ）3、小组活动，指出你刚才剪的作品里的对称轴，并把它画出来。师巡视检查。4、（纠错环节设计，找出剪成两份的作品进行。 ） 师：“我发现有个同学的作品画不出来对称轴，大家一起看看是为什么呢？”（设计意图：让学生自己说一说为什么画不出对称轴？怎样避免此类事发生？也就 明白了怎样才不会剪成2

7、个半幅图，这种学生自己探索得出的结论远胜过教师枯燥 讲解，达到了事半功倍的教学效果。 ）5、师：“怎么判断物体是不是轴对称图形？”小组说一说。 汇报交流（同一个物体上，对称轴是否在中间、沿着对称轴比一比。 ）五、巩固练习：1、完成书中29页做一做。 展示：并且说出你判断的理由。（设计意图：让学生会判断后并说出辨认的理由，加深理解，紫荆花图辨认有些难 度，让学生动手折折，亲历探索，获得知识。 ）2、出示练习题。 （设计意图：五种类型图加大作业难度，会辨认并说出理由。把学的知识转化为学生自己知识的提炼）3、找找身边的对称物体。（设计意图： 数学来源于生活就应该运用于生活。 我让学生找找身边的轴对称物体， 体会到生活中处处有数学。课外延伸时，我还准备了对称课件播放，使学生欣赏身 边的轴对称，体验数学的价值，激发学生对数学学习的积极性。 ）4、完成书上的33页第3题。 下面的轴对称物体是上面那张纸剪出来的？把它连一连。5、课外延伸：设计一幅轴对称作品。六：板