《地震中的父与子》第一课时

1、执教者：王文星视频汶川地震.mp4一、初读课文，感知文本一、初读课文，感知文本 自由朗读课文自由朗读课文 把生字读准确，把句子读通顺。把生字读准确，把句子读通顺。 课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？ 这是一个怎这是一个怎样的父亲？样的父亲？ 第一组第一组 洛杉矶洛杉矶 阿曼达阿曼达 第二组第二组 地震地震 混乱混乱 废墟废墟 爆炸爆炸 第三组第三组 安顿安顿 挖掘挖掘 拥抱拥抱 坚定坚定 绝望绝望 叹息叹息 悲痛悲痛 从中挑选几个说说整篇课文讲了一件什从中挑选几个说说整篇课文讲了一件什 么事？再说说文中的父亲的印象。么事？再说说文中的父亲的印象。一、初读课文，感知文本一、初读课文，感知文

2、本 再次细细地读课文，从哪些语句读出再次细细地读课文，从哪些语句读出了父亲的了不起，画出来并在旁边写感受。了父亲的了不起，画出来并在旁边写感受。二、品析词句，读中悟情二、品析词句，读中悟情二、品析词句，读中悟情二、品析词句，读中悟情 创设情境，说中感受父亲的执着与忘我。创设情境，说中感受父亲的执着与忘我。 （文中，从头至尾虽没有出现一个（文中，从头至尾虽没有出现一个“爱爱”字，但父亲的爱无处不在！字，但父亲的爱无处不在！课文课文511自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖掘，自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖掘，只是反复回答着同样的话：只是反复回答着同样的话

3、：“你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？” ） 读课文；然后指名学生扮演消防队长、警察、围读课文；然后指名学生扮演消防队长、警察、围观的人等，其他学生则扮演父亲进行对话。观的人等，其他学生则扮演父亲进行对话。 对比阅读，比较感悟父亲的对比阅读，比较感悟父亲的“失常失常”与与 伟大。伟大。 面对父亲的坚持，没有人再来阻挡他，人们面对父亲的坚持，没有人再来阻挡他，人们认为他精神失常了。这位父亲真的精神失常了吗？认为他精神失常了。这位父亲真的精神失常了吗？针对这个疑点，细读课文针对这个疑点，细读课文211自然段，找出文中自然段，找出文中描写其他父母的词句，与这位父亲的言行进行对描写其他父母的词句，与

4、这位父亲的言行进行对比。比。 二、品析词句，读中悟情二、品析词句，读中悟情 品词析句，读中感悟父亲的果敢与坚毅。品词析句，读中感悟父亲的果敢与坚毅。 品读第品读第12自然段。自然段。 “父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时他满满脸脸灰尘，双眼布布满满血血丝，衣服破烂不堪，到处都是血血迹。” 透过透过 “满脸满脸”和和“布满布满”的这两个词中的满字，以及血丝和血迹的两个词中的这两个词中的满字，以及血丝和血迹的两个词中的血字时，你仿佛看见了怎样的画面？想像父亲艰难挖掘的过程。的血字时，你仿佛看见了怎样的画面？想像父亲艰难挖掘的过程。（挖掘时间长，不间断，惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉

5、体上和精神上的痛苦！这都是因为爱！都是因为父亲有一个坚定的信念： “无论发生什么，我总会跟你在一起无论发生什么，我总会跟你在一起”这句。这句。”） 这是一个怎样的父亲？ （了不起了不起） 二、品析词句，读中悟情二、品析词句，读中悟情 此情此景，让我再一次想起5.12地震后始终萦绕在我脑海中的一个个感 人的救援场面、一段短短鼓舞人的文字，一个个暖心的画面 视频让我们坚强.mp4 天下的父母千千万，爱子之情却一样地深沉。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死未卜。 这个深爱着儿子的父亲到底会对心爱的儿子说点什么呢？请将你的这个深爱着儿子的父亲到底会对心爱的儿子说

6、点什么呢？请将你的感想与泪水凝聚笔底，在书页旁白处深情地写出来。感想与泪水凝聚笔底，在书页旁白处深情地写出来。三、读写融情，情感升华三、读写融情，情感升华 慈父之爱子，非为报也。慈父之爱子，非为报也。 （父亲爱护教育孩子是应尽的社会义务和人生责任， 是一种伟大的担当，并不是图报恩。） 父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨， 为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。四、读写融情，情感升华四、读写融情，情感升华 父亲的形象已经深入我们的心中，文中儿子父亲的形象已经深入我们的心中，文中儿子的表现同样让我们非常感动，下一节课