一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分说课稿_冀教版

1、学习必备欢迎下载第1页说课设计认识图形（一）-分一分说课一. 说教材。1.1.教材分析。认识图形（一）-分一分是冀教版一年级上的教学内容。本单元内容很 重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。2.2. 教学内容的地位、作用和意义。本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这是学生学习几何图形的 开始。在没有学习这些物体之前， 学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方 体、 正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活 动，增加对这几种几何体的感性认识。 建立初步的空间概念为以后进一步学习更 深层的几何图形打基础。3.3. 教学目标知识与技能：结

2、合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正 方体、圆柱和球的过程。过程 与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图 形名称。情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏， 获得愉快的学习乐趣，感 受生活中处处有数学。4.4. 教学重点由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建 立表象，形成初步的空间观念并不容易。所以，我确定了本节课的教学重点是： 直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。5.5. 教学难点数学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发 现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题

3、。 所以，我确定了 这节课的教学难点是：正确区分各种立体图形，掌握分类与比较等学习方法，初 步建立空间观念。二. 说教法学法。新的理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学学习必备欢迎下载第2页上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师首先要注意培养学生主动学习， 积 极探索的精神，要善于创设问题情境，为学生主动探究知识创造出一种宽松的气 氛；其次要特别注重培养学生的合作精神， 使他们从小能博采众长，克服以自我 为中心的思想，使之初步建立团队意识，有助于他们的成长。因此，根据一年级 学生的心理特点，为了体现本节课的设计理念设计如下：1.1.重合作，倡导在“交流”中学习数学。合

4、作学习是一种新的教育理念。课堂上的合作主要是师生、生生之间的信息 交流与互动，促进学生共同发展的过程。在这节课中，有一个把物体分类的活动， 小组内可以按物体的大小来分，也可以按物体的用途、形状，甚至你还可以按物 体的颜色来分。通过在小组内讨论交流来决定。 通过合作交流，可以使学生有更 多的机会表达自己的观点，聆听别人的意见，吸收更多的信息量，建立和保持学 生之间的相互信任，使学生敢于发表与众不同的意见。同时渗透独立、探索、合 作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。通过激励、表扬的话语， 肯定学生鹅合作，培养学生的合作意识。这一点在本堂课中比较突出：在学习长 方体的特征时我引导学生探索

5、长方体的面， 这六个面又有什么特点。接着探究正 方体的特点以及长方体与正方体的相同点和不同点。 如果探究长方体和正方体是 用：扶“的方法。至 V V 学习球和圆柱之间的相同点和不同点时我就完全”放“开让 学生自己去探究，充分调动学生的学习兴趣，激活学生思维，发挥学生的主体性。2.2.重实践，倡导在”触摸“中学习数学。“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中学习数学，掌 握数学，探索真实世界中的数学，教师就必须多创设学习情境，让学生多实践多 操作。在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本堂课的一大特点。本节课 所使用的教具大都源于生活中的实物， 从观察实物入手，在教学中多次让学生

6、运 用摸一摸、看一看、数一数、滚一滚、拼一拼、搭一搭等方法发现这四种基本几 何图形的特征。让学生在”触摸“中掌握知识。三说教学过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、 学生为主体、 活动为主线、 思维为 核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。为了有效的体现学生合作学 习、自主探索的思想，对本节课教学内容做了如下设计：（一）情境导入。学习必备欢迎下载第3页师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物， 想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，老师还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起。（二） 操作感知。1.1.分一分，揭示课题。（1 1）分组活动。让学生

7、把形状相同的物体放在一起，老师巡视。（2 2）小组汇报，问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3 3）根据学生的回答，揭示课题。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概 念，并板书名称。2.2. 摸一摸，感知特点。（1 1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受 和发现在小组内交流。（2 2）汇报交流，感知特点。长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（三） 形成表象，初步建立空间观念。1.1.由实物抽象实物图形。多媒体出示实物图“鞋盒”，引导学生说

8、出它的形状是长方体，然后抽象出 长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、 圆柱和球的图形。2.2. 记忆想象。（1 1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方 体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2 2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想）（3 3）让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物。（4 4）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生学习必备欢迎下载第4页辨认。3.3. 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。4.4. 多媒体出示猜一猜这个游戏，巩固学生对四种图形的掌握。（四） 内容小结，巩固新知。通过这节课的学习，和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。既是学 生对这节课知识的自我调理，同时又考查学生对知识的掌握程度； 也是对学生语 言表达能力的培养。（五） 布置作业。找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，让学生将所学的内 容运用于生活中，再一次体会数学与生活的联系。四说板书设计。这节课的板书设计，采用了直观演示法，将这节课所学的4 4 种几何体的图贴到黑板，名称写到黑板，简单明了，让人一目了然。总之，本节课在设计上力求 自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念，以促进学生的全面发展。