一年级下册荷叶圆圆第二课时备课模板

1、1 / 4教案内容人教版一年级下册语文 1414 荷叶圆圆第二课时目标及重难点教案目标：1 1、巩固本课的 1212 个生字，词语。2 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文。3 3、深入理解课文内容，使学生初步感受夏 天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教案重难点：有感情地朗读课文，感受夏天 和大自然的美好，书写四个字。学情的分析学生对识字有一定的基础。朗读能力差。问题的预测对认读字的识记有困难。理解问题不到位。生成的预估孩子们能够结合生活经验初读课文，简单理解。状态的预见孩子们学得积极主动，读得背得也很熟练。效果的预评能初步理解课文内容。教案流程一、创设情境，导入新课1

2、 1、今天我们继续学习 1414 课荷叶圆圆，齐读 课题。2 2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它 吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读 准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。叫生 读。3 3、出示荷叶图：说说这幅图美吗？出示句子， 文章第一节。4 4、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美， 我们学过哪些和荷叶、荷花有关的诗句？请小朋 友背背。5 5、古人用诗歌展示他们的才华，今天，我们班的小朋友要用我们的朗读、发言来展示我们 的才华，有信心吗？二、朗读课文，感知课文内容1 1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许 多有趣的事。请你们读读课文，看看能认识哪些 小伙伴？这些小伙伴分别把荷

3、叶当作什么？2 2、读读找找，你最喜欢和哪个小伙伴交朋 友，为什么？再想想，他们在这一池荷花中会说 些什么？做些什么？2 / 43 3、学生说说自己喜欢的自然段。三、学习课文小水珠(1) 指名说出喜欢这一小节的理由。出示图 片体会“躺” “眨着眼睛” “摇篮”为什么像摇 篮？请问小水珠，你都看到了些什么？(2)“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉 呢？(3) 瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在摇 篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼 睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西 是亮晶晶的？(4)“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读 给大家听吗？ 指名读，评价。(5) 听了同学们的朗读，老师也想变成

4、“小 水珠”，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体 会一下吧！配乐背诵小水珠这一段。小蜻蜓(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段(第 三自然段)为什么喜欢？体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪 呢？(3)你见过小蜻蜓的透明翅膀吗？给大家 说一说。(4)还可以说什么东西是透明的？(5)能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。(6)喜欢这 节的同学勇敢地站起来表演 读。小青蛙(1)(1) 这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声 音这么动听，它可有些不服气啊！瞧, ,它把荷叶当 作歌台, ,想跟大家比试比试呢！(2)(2)谁喜欢 小青蛙 这一节，给大家读读。(第四自然段)(3)

5、(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”，为什么是歌台？荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就3 / 4象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴咼 采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？(4)(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和 何叶疋很咼兴有这么多的小伙伴。 美美地读读 这一自然段。小鱼儿(1)(1)李老师最喜欢的小伙伴就是 小鱼儿 啦，我 觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这 一段，同学们边看，边听，边想，它为什么要把 荷叶当作凉伞。(2)(2)小鱼儿会在凉伞下干什么？小鱼儿在荷叶下 乘凉，心情如何呢？课文用了个什么词？体会“躲” “笑嘻嘻”“游来游去”。(3)(3)谁来读

6、出小鱼儿高兴的样子？(4)(4)我们一起里当当小鱼儿，师生共同表演读。(5)(5) 试背。四、自由读文，感受小动物的喜爱之情。1、 请大家美美地齐读课文，体会下小水 珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情。2、 把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演。五、 拓展延伸，感受夏天景色之美1 1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小 蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。那么美的荷 叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还 能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。() 把何叶当作()2 2、老师要带你们到另个很美的地方 荷花池，想去看看吗？出示荷花池图片。成语、 诗句。你们自己看看图，读读成语、诗句吧。叫 生再读、齐读。3 3、现在，你们想对荷叶说些什么？做些什么 呢？4 4、圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也 给我们带来了笑声，荷叶快乐吗？“能给别人带来快乐，是自己最大的快 乐。”希望我们能将这份开心与快乐带给每个 人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。六、 布置作业4 / 41 1、画画与与：何叶是我的.2 2 、背诵课文。板书设计1414 荷叶圆圆 小水珠 摇篮小蜻蜓停机坪荷叶小青蛙歌台小鱼儿凉伞课后反思低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对 学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于 抓