一年级下册语文第三单元识字三两只鸟蛋

1、1 / 13人教版小学语文一年级下册第三单元主备人：彭兴玉： 使用时间： 使用人：识字 3 3一、教案目标1 1、认识“雾”、“霜”等 1313 个生字，会写“和”、“语”等 6 6 个生字。2 2、正确、流利地朗读课文。3 3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。二、教案重难点1 1、认识 1313 个生字，会写 6 6 个字；正确流利地朗读课文。2 2、“霞”的认识及“秀“的书写。三、教案准备投影片 图片四、时间安排 两课时五、教案流程第一课时1 1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢 就出发吧 ! !2 2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静

2、的森林中传来清脆的鸟叫声。 太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林， 鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3 3、走在大自然中，你看到了什么 ? ?想说什么 ? ?学生说，教师随机出示词语 （生字注音 ）： 晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、 树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香 。自主识字1 1、过渡：同学们说得真棒 ! ! 这些词，你会读吗 ? ?2 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3 3、认读词语。A A、自由读词。B B 指名读词。C C 正音（重点指导：朝、蜂、紫）。D D

3、 交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E E、齐读。4 4、识记生字。A A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们 ? ?B B 小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。5 5、实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时一）、创设情境，巩固练习? ?那2 / 131 1、在情境中理解词语A A、 展示挂图，内容是美丽的大自然。B B、 提出要求：大自然多美呀 ！你们喜欢吗？我这儿还有一

4、些你们喜欢的词语 （蓝天碧野、万 紫千红、山清水秀、鸟语花香等 ） ，你们能把这些词贴在相应的位置中吗 ? ?C C 指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D D 看着图读一读词语。2 2、 在情境中积累词语A A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作 品在小组中交流交流。B B 指名上台展示。C C 把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3 3、 在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮 ！ 那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词 语来赞美呢 ? ?（二）、带着情感朗读课文1 1、 过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自

5、然。那就带着喜欢的心情再来 读读课文吧。2 2、 齐读。（三）、活动1 1、 过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2 2、 学生随音乐唱小鸟小鸟。（四）、练习写字上节课写的字还记得吗 ? ?再写几个，看看是不是有了进步 ? ?六、作业设计1 1、 搜集生活中的对子，和同学们交流。2 2、 和爸爸妈妈做对对子的游戏。七、板书设计识字三山清对水秀 鸟语对花香八、教案反思3 / 13人教版小学语文一年级下册第三单元教案9两只鸟蛋主备人：彭兴玉 使用时间： 使用人：一、教案目标1 1、认识“蛋”、“取”等 1212 个生字，会写“听”、“唱”等 6 6 个字。2 2、正确、流利

6、、有感情地朗读课文，背诵课文。3 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感情。 教案重难点：认识 1212 个生字，会写 6 6 个字，能正确流利地读背课文。 书写“连、远”。学准备教 ：生字卡片教案过程 ：两课时第一课时一、激发情感，导入新课1 1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么? ?仿佛看到了什么 ? ?2 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处 都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢 ? ?3 3、出示投影书上的插图 （不显示小男孩 ） 学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋 生齐读课题，认识“蛋”字。 ）初读课文，读准

7、字音1 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错 的字作个记号。2 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能 够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 （ 随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）4 4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5 5 出示词语，让学生自己读词语。 （ 词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻 地，仿佛，抬头，投向 ） 细读课文，促进感悟1 1、学生自由读课文。2 2、全班交流：A

8、A、第一小节：当学生说出一一我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看 看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，弓 I I 导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”， “我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B B 第二小节：当学生说出一一我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟? ?”出示小鸟破壳而出的图片时，弓导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命 ）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样 ? ?（ 读词语：焦急不安 ）启发想像。小朋友们闭

9、上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C C 第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D D 第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（理解“我把目光投向高远的蓝天”）启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望 蓝天，能看见什么 ? ?（学4 / 13课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读? ?（自由读，指名读，齐读 ）借助想像，升华感情学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。交流：你喜欢课文中的“我”吗 ? ?为什么 ? ?学写生字“远、连”1 1、出示

10、生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3 3、书写练习。第二课时一、背诵诗歌二、学生练习背诵 ，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1 1、出示不带拼音的词，学生认读。2 2、 显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（ 启发学生用熟字加偏 旁、换偏旁等方法记忆字形。 ）3 3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习1 1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2 2、再练习写字。五、实践活动1 1、引导学生积累词语。A A、出示“我会读”中的词语，指名读。B B 男女同学轮读左边的

11、词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友 交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2 2、小调查：保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计：9 9、两只鸟蛋取下 妈妈说 （保护小鸟）送还教案反思：人教版小学语文一年级下册第三单元1010 松鼠和松果主备人：彭兴玉 使用时间： 使用人：一、教案目标1 1、认识“聪”、“活”等 1111

12、个生字，会写“以”、“后”等 6 6 个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。二、教案重难点认识 1111 个生字，会字 6 6 个字；能正确流利地读课文。 书写“以、更”。三、教案准备 课文插图图片四、时间安排 2 2 课时五、教案流程5 / 13第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗 ? ?你们知道松鼠是什么样的 ? ?谁愿意说一说 ?板书：松鼠 你 们对松鼠有些什么了解 ? 板书：松果 齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢 ? ?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1 1、学生自由读课文。2 2、在读书过程中，有什么困难 ? ?

13、画出生字词，多读几遍。3 3、小组交流生字词的情况，通读课文。4 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事? ?结果怎样 ? ?三、学习生字词1 1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意 3 3、学生认读去掉拼音后的词语。 （ 个别读，小组读，全班读 ）4 4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1 1、（ 出示挂图 ）说说小松鼠在森林里干什么 ? ?2 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你 想说些什么 ? ?（ 指导读句子：每个松果都那么香，那么可口 ）五、指导写字“以”、“后”、“更”1 1、

14、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上? ? 最后一笔是一点。2 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（ 平撇要写平，竖撇要先竖后撇 ）3 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4 4、学生描红，教师范写“以、更”。5 5、写字练习，展示作品，评议。6 / 13、复习引入1 1、开火车读本课生字。2 2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1 1 、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了， （ 出示投影 ） 引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了 ! !（ 学习自由读句子 ） 讨论：读了这句话，大家知道了什么 ? ?想到了什

15、么 ? ?2 2 、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（ 读词 ） 光秃秃的，小松鼠们吃什么呢 ? ?到哪儿去住呢 ? ?3 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示投影 3 3） 你们看小松鼠在干什么 ? ? 如果你是小松鼠，你还会怎么做 ? ?2 2 、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1 1 、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了 ? ?（ 出示投影 4 4） 小松鼠成功了吗 ? ?我们用欣喜的语气来读第五自然段 ! ! （师范读，生自由 读。）将来这里会怎样 ? ?

16、（ 齐读最后一句 ）讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样 ? ?1 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2 2、区别“意”与“总”心字底的不同。3 3、学生练写，教师巡视。4 4、写字展示，评议。六、作业设计小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样? ?动手画一画未来的森林。七、板书设计：松鼠和松果松鼠 吃松果（种）长松树八教案反思：第二课时五、写字指导“主”总”7 / 13人教版小学语文一年级下册第三单元11美丽的小路一、教学目标1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和

17、行动。二、教学重难点1、认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。2、学习第8自然段。三、教学准备 课件四、时间安排2课时五、教学流程第一课时一、激情导入小朋友们，我们探险队又要出发了， 昨天我们去了大森林， 今天我们去哪呢?咦!听说小 鸭子住在一个很美的地方， 我们去看看，好吗?（出示投影：一条长长的小路， 路上铺着花花 绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路 。（全班齐读课题）二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。 （初步了解）2、自己练读，并标出自然段，

18、把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么不明白的地方?三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读 准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：（出示投影）如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜 六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小

19、路的句子）2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什 么呢？主备人：彭兴玉 使用时间：使用人：8 / 13第二课时一、复习导入1 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问 的语气。2 2、美丽的小路找回来了吗 ? ?二、学习第 9 9 1212 自然段1 1、复习这几个自然段的生字词。2 2、学生自由读 9 91212 自然段。3 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的? ?4 4、全班交流。5 5、指导朗读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表， 在全班表演读。

20、再评一评谁是最佳演员。A A、朗读句子：“啊，多美的小路啊！” （读出赞美的语气）B B 学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（出示投影 2 2）:“美丽的小路怎么不见了? ?”C C 分角色表演读。三、实践活动你打算怎样为学校“美容” ? ?为此做一件实际意思的事。四、指导写字1 1、 学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2 2、 学写“先”、“干”二字。3 3、教师范写，学生练写。4 4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。六、作业设计1 1、 把课文第 l l 一 8 8 自然段读给家长听。2 2、 把课文第 9 9

21、1212 自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的 ? ?七、板书设计：1111 、美丽的小路不见了八、教案反思：人教版小学语文一年级下册第三单元1212 失物招领主备人：彭兴玉 使用时间： 使用人：一、教案目标1 1、认识“失”、“级”等 1414 个生字，会写“同”、“工”等 6 6 个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、养成爱护环境卫生的习惯。二、教案重难点又出现了9 / 13认识 1414 个生字，会写 6 6 个字；正确流利地朗读课文。三、教案准备 卡片四、时间安排 2 2 课时五、教案流程第一课时一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，

22、播音员说了什么 ? ?（ 播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。 ） 根据学生的回答，出示课题：失物招领 （ 练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，知道了什么 ? ?还有哪些不明白的地方 ? ?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2 2、小组内互相读一读，听一听。3 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4 4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流 1 1、小组合作学习。A A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题

23、中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B B 合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C C、汇报交流。（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗 读。 ）当学生提出“失物是指什么 ? ?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁 ? ?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什 么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西 ? ?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然 段。 （同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ? ?四十张小嘴怎么样 ? ?不一

24、会儿，四十张小嘴怎么样 ? ?）指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。第二课时一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经 参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗 ? ?二、复习巩固生字词1 1、出示不带拼音的词，学生认读。2 2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（ 启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。 ）3 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。，三、朗读课文1 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2 2、全班有感情地齐读课文。3 3、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程

25、引导孩 子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了4 4、 朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? ?10 / 13联系生活，拓展延伸5 5、 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”? ?如果有，你将如何行动 ? ?四、学写生字1 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描 一个，再写一个，师生评议。2 2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折 折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动 1 1、引导学生积累词语。A A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B B 在小组内读读比比。说说发现了什么。C C 全班交

26、流，说说每组字的不同之处。六、作业设计 把这个故事讲给家人或朋友听。七、板书设计 ：1212 、失物招领 老师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会爱护环境卫生八、教案反思：人教版小学语文一年级下册第三单元语文园地三主备人：彭兴玉 使用时间： 使用人：一、教案目标1 1、会认“字”、“代”等 7 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3 3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4 4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。二、教案重难点 会认“字”、“代”等 7 7 个生字，培养自主识字的能力。三、教案准备 图片四

27、、时间安排 3 3 课时五、教案流程第一课时一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得 吗? ?（ 生交流 ） 今天，你们又会发现什么呢 ? ?我会认 1 11 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。 （ 四人小组自由读生字 ）2 2、指名读带拼音的生字卡片。3 3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4 4、谁在我们今天的识字中又有新发现 ? ?（ 四人小组交流并派代表说 ） 我会认 2 2 ，1 1、出示： 秋 灯 谁认识这两个字 ? ?（指名读 ） 说说你怎么记住这两个字 ? ?禾火火丁2 2、出示：秒 炒11

28、 / 13这两个字谁认识 ? ?（出示拼音，指名拼读 ） 你怎么记住这两个字 ? ?（ 四人小组交流在识字中自己的发现 ）（ 学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就 是“秒” ） “展示台”1 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢! ! 请大家把收集的商标拿出来吧！2 2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组 长安排好交换顺序。（ 四人小组互相识字 ）3 3、你们在课外识字时又有什么新发现吗? ?（ 学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标 ）（ 如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师

29、鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏 ）3 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4 4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。（ 学生下座位认字交流 ）第二课时导入 小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读 1 1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。， 2 2、竞赛要求：A A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B B 检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消 成绩。3 3、小组同学自由读词，准备竞赛。（ 教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读 的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。 ）4 4、识字比赛：A A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B B 选派一名同学做好记录。5 5、按时间和读的正