一年级下语文教案画家乡_人教新课标

1、学习必备欢迎下载第1页一年级语文下册画家乡教案【教材分析】这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的 画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。第 2 24 4 自然段具体描述了小青、小松、小波 3 3 个孩子所画的家乡。小青画 的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际 的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有 装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点， 更有趣的是，他们把自己都 画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子； 小松正骑在马上赶着羊群；小波 在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热

2、爱。把握两个整体：1.1.文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文； 第 2 2、3 3、4 4 自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美 -山林、草原、海边 展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构 成一篇完整课文。课文结构清晰引出课文、并列展示、总结抒情。课文内容丰满一一 2 2、3 3、4 4 自然段各为一个独立的整体。（2 2 自然段有山高、 水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3 3 自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面； 4 4 自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面

3、上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸 爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。2 2 家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多 美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间-展示学 生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。【教学目标】1 1 学会 8 8 个生字，认读 5 5 个生字，认识山字旁。2 2朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。3 3能说说自己的家乡在哪里，什么样。4 4会用一望无际写一句话。5 5 背诵自己喜欢的自然段。【教学重、难点】说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。1.1.教学重点：课文第 2 2、

4、3 3、4 4 自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的 思想感情。2 2教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）（1 1）感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景色的美丽；说自己家乡的 样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样， 或根本不清楚家 乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自 己家所在的楼。）（2 2）会用一望无际写一句话。（首先要了解词义，其次要与生活实际联系， 再有是写一句话。）难点的处理办法：分散和随即。【教学准备】1 1 通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。2.2. 用小彩笔画自己的家乡或想

5、象中的家乡的图片。（结合语文课本中的图画 如浪花、小山村等课文；也可结合美术学课的内容。）学习必备欢迎下载第2页3.3. 课文中三幅图的课件或投影片（有条件的学校）。目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。【教学理念】1.1. 落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信 息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情 的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。 教师就应该引导学 生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。2.2. 加强合作学习。合作学习利于学生间、

6、师生间语言交流、情感沟通、思 维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师 生间进行的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打 开，在合作中培养学生 语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生 的个性体验。3.3. 力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间 建起桥梁，培养学生 的动手绘画能力、想象能力、创新能力。【教学时数】建议 2 2 课时【说教学过程】第一课时【第一课时教学目标

7、】1.1.能有语气地朗读课文。了解课文 3 3 幅画的内容，感受家乡的美丽。2 2 .能读准 8 8 个生字的字音，能了解字义；随文认读 5 5 个认读字，认识山字 旁。3.3. 能背诵自己喜欢的自然段。4.4. 愿意与人说说自己的家乡在哪里，什么样。【第一课时教学过程】一、激趣导入请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用 画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离， 体现学为所用，即学习有明确的目的。）二、初读课文，读通课文1.1. 自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字 的运用；学习认读新字

8、。）要求：借助音节读准字音。2.2. 同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）要求：（1 1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。（2 2）读后标出自然段（这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识-学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师 传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和 学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意 义建构的方式获得。）学习必备欢迎下载第3页3 3 检查反馈学生初读课文后的识字情况（1 1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字（可用卡片或用课件

9、）画笔 山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大瀑布 码头一艘艘 装满货物的轮船骑在马上 赶着羊群（出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思；认 识山字旁。）（2 2）形式：可指名读、可开火车读导语：（过渡到细读课文，了解内容。）三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感第一板块（一） 再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实 现第一个从整体上了解课文内容。）自己读课文，想一想读后知道了什么？（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）第二板块（二） 读课文，感悟语言1 1 观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法 -让儿童画与语言之间

10、建立联系，又体现学科整合思想）（1 1）找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。（2 2）说一说：指出联系。（3 3）读一读：相应的自然段。2 2按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第 二个整体）说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、 读出家乡的美。第五自然段要知道我 们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的 美丽。第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学-按学生喜爱自然段的兴 趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）

11、（1 1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境， 培 养学生的语感。）想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同 时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：A.A. 家乡在哪里山林；B.B.家乡怎么样 山峰高、瀑布美，到处都是树；C.C. 画中的人在做什么小青在提篮采果子。）结合图画、语境了解丛林等词语的意思。（2 2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。女口：她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。要读出家乡的山高水美的赞美感。 屋前屋后都是又高又大的绿树。要读出家乡树的高大及

12、绿色的美。画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。要读出小青置身于丛林中享受 家乡的树林给她带来的快乐的情感。（3 3）启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。（合作学习体现之二）学习必备欢迎下载第4页课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不 同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解一望无际的意思。出示投影片：（起到总结归纳课文 2 24 4 自然段的作用）（第 2 2、3 3、4 4 自然段 采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。）3 3说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法） 表述

13、内容：（1 1）家乡实景（生活的所在地、老家）（2 2）想象中家乡的美丽景色4 4指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。第三板块（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）1 1 自读后指名读。2.2.选择（2 2、3 3、4 4）自己喜欢的自然段并把它背诵下来。四、作业：（1 1 为必做题，2 2 为选做题）1.1. 有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全 文。2.2.用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥 梁-体现语文学科与美术的整合。）第二课时【第二课时教学目标】1.1. 复习生字的字音，记忆字形，学习运用，指导并练习书写。

14、2.2. 检查课文背诵；说说自己画的家乡景色。3.3. 练习用一望无际写一句话。【第二课时教学过程】一、复习导入1 1 .读带有生字的词语。（内容见一课时）2.2.强化读生字字音。二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写1 1.记忆字形（体现自主性一一有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方 法）A.A. 复习学过字：毛、从、山、白、小。B.B. 引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。 有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如笔：形象识记法。（上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。）部件识记法。 峰：想一想为什么用山字旁？结合山峰的形象识记。 （结合古诗、生活等能练习

15、运用。）望：按结构（上下结构）记忆。蓝：复习学过的篮，用换偏旁的方法记忆。2 2 学习运用：重在思路指导。如：望可在前-望见、望一望等；可在后-愿望、远望、希望等；可组成语- 一望无际、望梅止渴等；可联系古诗-望庐山瀑布等。关于一望无际造句指导：（本课的教学重点）（1 1）读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。（2 2）想一想生活中说什么事物是可用一 望无际，旨在打开思路。（天空、大海、 田野、沙漠等）（3 3）指导说句子。学习必备欢迎下载第5页（4 4） 指导书写格式。（）一（）写上标点符号。 写后读一读。（目的是培养初步检查、修改习惯。）三、指导书写（小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。教师要 下大力量为学生打好基础。）以望为例1 1 观察分析：观察