教学案例 (22)

1、教学案例（设计）参考模板 _杨畈小学_学校设计教师 叶敏教学年级 五年级课题名称Unit2 My Favourite season教材版本 pep 人教版授课时间：40分钟 长度一、学生分析1.五年级学生接触英语有二年时间，已经有了基本英语基础和对英语产生了浓厚的学习兴趣。在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，能更积极主动地参与到学习活动之中。2.五年级的学生已具有日常生活的口语交际的能力和语言组织能力，能够用英语进行简单的日常对话，学习兴趣很浓厚，也较活跃，但他们的注意力容易分散，因此在教学活动中要以游戏和其他生动活泼的方式进行，让他们在兴趣盎然的活动中学习。二、教材分析本课是小学英语PEP第

2、五册第二单元A部分第一课时。本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如cool, cold ,raniy ,windy snowy, sunny等单词，在以旧引新时，以不同形式学习season ,spring ,summer ,fall. Winter等单词。重点学习使用句型：Whats your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。 三、教学目标1教学目标：知识与能力目标1）.能听、说、读、写单词：spring ,summer ,fall.，season, winter.2). 能使用句型：Whats your favourite s

3、eason ?提问并能根据实际 情况回答。情感态度目标 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂。学习策略目标引导学生注意小组合作学习，培养沟通和交流的能力。2教学重点： 正确书写五个名词并运用句型：“Whats your favourite season ?”和“Whats the weather like in ?进行问答。3教学难点： 听、说、读、写单词spring , summers, fall ,winter和 season .四、教学策略多媒体教学，利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教具准备：多媒体课件，有关四季的单词卡片，有关不同天

4、气情况的图片。五、教学过程一 、热身、复习（WarmupRevision）1.播放“How is the weather?”歌曲，引导学生边唱边拍节奏，来复习有关天气的形容词。让学生表演出形容天气的单词 cold,warm,cool,hot 。（设计意图：通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。）2. 幻灯片播放中国四个城市的天气预报，教师向学生提问：Whats the weather like in ?引导学生用warm, cool ,hot等形容词进行回答。T : Whats the weather like in Beijing/Harbin/

5、Lhasa/HongKong? S : Its warm/cold/cool/hot.（学生小组操练句型 ）二、预习 （Preview ） 1. 教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用sunny ,cloudy , windy,snowy,rainy 进行回答。(设计意图:以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。)2.猜谜语 学生做Pair work ,操练句型：“Whats the Weather like ? Its 。”由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用时最少，最短猜对的为获胜者。 (设计意

6、图: 以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。)三、新课呈现（Presentation ）1.幻灯片出示一棵长出嫩芽的柳树，对学生说:Look !The tree green now .What season is it now ?让学生自己观察现在是什么季节？学生回答，教师出示单词卡片season，学习season。再呈现单词卡片spring ,学习spring ,教师领读，学生跟读。让学生小组合作根据自己日常生活对spring 的天气特征进行描述，如：Spring is warm in HangzhouTaiwan等。然后，教师指着地图上南

7、、北、东、西一些主要的城市进行提问：Whats the weather like in spring in BeijingShenzhen ?等，引导学生回答。教师在黑板四线格上拼写spring，学生书空。（设计意图：创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词）2. 幻灯片出示一棵郁郁葱葱的大树，说：Look !There are more leaves. Summer is coming,让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学生拼读单词summer . 教师在黑板四线格上拼写summer，学生书

8、空。3. 幻灯片继续出示一棵长满黄叶的树，说： Look ! Now , its cool。 What season is it now ? Oh,its fall now.。多媒体出示fall 单词，学生跟读并拼读，就主要城市秋季的天气进行问答。教师在黑板四线格上拼写fall，学生书空。4. 最后幻灯片出示一棵落满雪花的树，说：Now ,the weather is very cold . Its winter now.学习winter，师生问答：Whats the weather like in winter in ? 教师在黑板四线格上拼写winter，学生书空。（设计意图：通过幻灯片放

9、映，展示不同季节的景物，使学生感受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观察。让学生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是什么季节。）5.师生对话。教师出示各种天气状况的图片与学生进行对话，如：T : Whats the weather like ?S : Its windy .T : What season is it now ?S : Spring .教师继续提问学生 ：Whats your favourite season ?引导学生回答 ：Spring , Summer 并进一步陈述原因 ，如 ：Its warm and sunny 教师引导学生拼读单词 season .

10、教师在黑板四线格上拼写season，学生书空。四、操作 （ Practice ）1.游戏:看谁反应快教师出示不同季节的图片，看谁能最先正确说出单词，对优胜者给予一个季节的图片奖励。或者把学生分成组，看哪一个组回答最快，最正确，给予那个组一个红旗的奖励。 （设计意图： 通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。）2.猜猜什么季节：教师幻灯片出示不同季节的图片，提问学生：Whats the weather like in this picture ?根据图片的景色让学生说出是什么季节，季节的特点是什么。如：Its spring. Its warm and sunn

11、y.3. 教师幻灯片出示不同季节的图片，让学生回答：Whats your favourite season ? My favourite season is.4.看图，选词填空。根据图片提示，选择恰当的单词填入横线内。（设计意图：利用图片，设计简单问题，使学生参与课堂活动。）5.教师放Whats your favourite season ?歌曲，学生跟多媒体课件说唱歌曲。教师要反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固单词。（设计意图：通过欣赏歌谣来复习巩固，已达加深单词的目的，又调动了学生的积极性。）五、作业（Homework）1.让学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.将自己所

12、画的画用英语介绍给同学或父母听让这节课的知识得以巩固加印象。教师要将布置的作业检查落实，不能只是个摆设。六、板书设计 Unit 2 My Favourite Season四线格书写： Spring fallseasonsummer winter六、课后反思新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。 这节课以季节这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握

13、了有关季节的单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。 在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用画画引入新知，可创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。 其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会季节的变化，调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。 这节课虽然讲的还可以，但是，在新授课过程中由于情景创设的不太很到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有,在选词填空这个环节，虽然是用本课所学的最简单的单词，但由于有的学生对单词的掌握还没有那么快速，只有几个学生能回答的出来，没有做到全