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文档简介
1、我不任性本课教学目标 1.通过课前、课堂上的生活体验,逐步培养学生讲道理,明事理的生活态度,促进学生健康地生活,积极愉快地生活。2.在游戏、故事中帮助学生学会换位思考,懂得尊重他人,初步养成良好的行为习惯。3.知道任性对今后成长的不利影响,学会调整控制自己的情绪,提高辨别是非的能力。4.在活动过程中培养学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。第1课时一、课前准备1. 学生自带喜爱的玩具。2. 制作与本课教学活动有关的多媒体课件。3. 布置学生搜集生活中任性的事例。4、准备课堂奖励的奖星。二、教学过程(一)玩具总动员1.小小介绍员今天,全班小朋友都带来了自己心爱的玩具,我们班成了玩具俱乐部了。下
2、面请小朋友把自己最喜欢的一种玩具介绍一下,注意要介绍清楚这个玩具的名称、价格、玩法和你是怎么得到这个玩具的过程。(有必要地请一些买价贵的、任性的孩子,和一些买低价的、听话的孩子。针对不同情况,进行不同评价。)2.现场小调查:你大约有多少玩具?最贵的要多少钱?大都是从哪里来的?指名大约35个学生来交流。3.交流:如果这个玩具太贵了,或有其他原因,家长不愿意给你买,你怎么办?4.揭题:今天,我们就围绕“我不任性”这个话题开展活动。设计思路:从孩子最喜爱的玩具导入,激发了兴趣,从实话实说的切身体验中,很自然地带领孩子们一起走进“连环画”。(二)走进连环画出示连环画:贝贝的“驴脾气”。1.看一看:请小
3、朋友认真地看一看这四幅画,了解意思。2.猜一猜:谁能把这个故事讲给大家听?3.想一想:贝贝是个怎样的孩子?为什么会这么任性呢?提示:(1)以前我要什么给什么,今天爸爸为什么不给买? (2)我又哭又闹,看他怎么办? 4猜一猜:贝贝的爸爸又是怎样想的呢?提示:(1)我不能答应他,不能再助长他的驴脾气了! (2)我该怎样才能让贝贝不任性呢? 5试一试:怎样才能帮助贝贝改掉驴脾气呢?我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗?提示:(1)谈话。谈谈任性的危害:造成浪费,给家长带来了负担和烦恼。(2)冷处理。让他哭,不理睬他。(3)和贝贝算笔帐。先计算家里的玩具一共用去多少钱,告诉他贫困地区一个学生一年的学习
4、费用是四百元,那么这些钱可以帮助希望小学的学生做哪些事?(出示贫困地区孩子的生活画面) 6编一编:连环画后面的故事一定很精彩。请小朋友自由结合小组续编故事。7演一演:(1)选择自己喜欢的角色,把所编的故事演一演(2)师巡视指导(3)请几组小朋友演给大家看。8评一评:哪个小组演得最好?哪组的办法最成功?设计思路:想一想、猜一猜,试一试三个环节的设计,旨在引导孩子们学会分析问题、解决问题,为孩子自己编故事,演故事作了铺垫。而故事编好了,演完了,深刻的感悟也就出来了。(三) 生活哈哈镜1出示课件:五面哈哈镜小朋友照过哈哈镜吗?快来找一找哈哈镜里有你吗?2分别请5位小朋友点击鼠标:第一面镜子 照片:小
5、女孩在哭鼻子。第二面镜子 录像片断:一小男孩正在撕本子,甩东西。第三面镜子 照片:一小女孩噘嘴巴,不高兴。第四面镜子 卡通画:一小男孩瞪眼睛、发怒。第五面镜子 录像:一小男孩生气地冲进房间,把门重重关上。门外, 爸爸妈妈、爷爷奶奶乱作一团,好言相劝。他就是不开门。3交流:生活中,你有过这样的表现吗?想一想,是在什么时候,为什么事情。4你还在哈哈镜里有过其他的样子吗?也来交流一下。设计思路:在哈哈镜里通过不同的形式展现出不同的场景,容易引起孩子们的注意力;引导他们在镜子里寻找自己,兴趣更加浓厚,而在哈哈镜里寻找其他的样子,更易激发发散思维的火花,引导学生进行与众不同的思考。(四)小小讨论台1从刚
6、才学生所谈经历中,选择一个比较典型的事例,进行讨论。例如:爸爸答应明明星期天去恐龙园玩,可单位里临时要加班,爸爸和他协商,能否下周再去,可明明坚决不答应,气冲冲地进了房间,把自己关在里面2集体讨论:这样做好不好?(1)问明明:你知道当你这样做时,老师和小朋友是怎样看待你的?(小朋友和老师各抒己见。师:爸爸并不是故意不带你去,他有自己的工作,明明应该多谅解她,多支持她。)(2)明明,你这样做能达到自己的目的吗?(请明明谈一谈)3小组讨论:我们一起来想一想,议一议,能不能用别的方法来解决问题呢?你觉得怎样做更好呢?4金点子发布:各小组汇报讨论结果。(提示:(1)欣然答应,下周再去;(2)跟爸爸协商
7、,可否让其他亲人带着去;(3)不去了,等到秋游时和小朋友一起去。5小结小朋友想出的办法都很好,以后我们遇到这类问题时,要多为别人想想,不能再一味地任性下去,更不能无理取闹。设计思路:选取典型事例进行剖析,让孩子们共同寻找解决问题的方法,能够起到举一反三的作用。(五)聪明故事屋过渡:任性,助长了坏脾气,又给家庭生活带来了很多烦恼,我们来看1看动画片,听故事:狗熊溜冰2讨论:小熊为什么会后悔?3故事联想:小朋友在哈哈镜里找到了自己,通过明明和小熊的教训,现在你觉得怎样做才更好呢?(提示:让小朋友畅所欲言,并让大家课后把自己的体会跟家长谈谈。)4其实生活中,我们有时又何尝不是这只坏脾气的小狗熊呢?你
8、有没有做过因任性而让自己后悔的事?引导学生谈自己的后悔之情,同时进一步追问:你知道当时爸爸妈妈或其他人的心情吗?设计思路:本环节运用了教材所提供的故事,让学生了解到任性的危害,同时联系自己的生活实际,引发学生自我反思,体会家长当时的心情。初步学会换位思考,为别人着想。(六)心愿交流卡1. 现在你觉得怎样才能做得更好呢?向父母说一句话,做个不任性的孩子。也可以写在一张纸条上,把自己想说的话告诉家长。2.用自己喜欢的方式与同学交流。设计思路:用交流卡的形式,让学生把自己想说的话写下来,并把自己的经验与同伴分享,在友情提醒中进一步指导学生的行为。三、课件制作和使用的设想1.连环画贝贝的“驴脾气”四幅
9、画面分别是贝贝想要买遥控汽车,爸爸劝说;爸爸劝说不通,很无奈;帮助贝贝不耍脾气;编编、演演如何改掉“驴脾气”。(直观的画面,让学生一下子就进入情境。)2.贫困地区孩子的生活画面。(现有的生活与贫困地区孩子的生活形成鲜明的对比,学生在情境引导下,对自我的行为比较容易对照,产生深刻的体验。)3.哈哈镜。一幅一幅出现五个场景:女孩在哭,男孩在生气,把自己关在房里,不肯吃饭(由这些画面,帮助学生拓宽思维,激活生活积累。)4.故事狗熊溜冰,相关的画面及背景音乐。(由故事中狗熊的遭遇启发学生反思自己的行为,形成正确的价值判断。)四、对本课时教学的简短提示与建议1. 学生在交流哈哈镜里寻找自己其他的样子时,要适当地点评,表达清晰不等于行为正确,要让学生及时辨析,形成正确的是非观念。2.讨论台中对明明的行为加以讨论的时候,问题与问题之间的设计是有梯度的,教师的提问要有序。“金点子”
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