湘教版三年级语文上册《一单元妈妈的账单》优质课教案_9

1、妈妈的账单【教材分析】这是一篇略读课文。 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单， 索取他每 天帮妈妈做事的报酬； 当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时， 同时也看到 了妈妈给他的一份账单， 这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价， 他惭愧 地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 课文切入角度独特， 把母爱的无声、 无私 和无价表现得极为动人。【学情分析】三年级的学生已具备了一定的理解和概括的能力， 再加上本文与孩子们现实 生活很贴近， 从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验， 故此学习起来比较 容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私， 只懂得获取而不明白给予 是让人更快乐的。因此在

2、理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。 【设计理念】文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移 默化地感染学生，同时也感动着我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜 有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想， 课堂要更多地为学生提供充 裕的主动学习的时间。 以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让 学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学 生把话题打开，向生活实际延伸。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 【教学重难点 】1.读懂课文内容，体会母爱情深。

3、2.读懂妈妈的账单【教学准备】多媒体课件、音乐伴奏母亲【教学过程】一、巧设悬念，激发兴趣。1、板书：“060”。2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？3、（在算式下另打一个？）“060”这个问题的答案，就藏在妈妈的账单 这篇课文里。4、出示课题，学生和老师一起书写课题，提醒账的左边是个贝字旁，与钱有关， 齐读课题两次，评价。二、整体感知，检查反馈1、这是一篇略读课文，请同学们认真读阅读提示，用序号标出有几个要求， 每一个要求是什么？出示阅读要求。、读读课文，想想课文写了一件什么事；、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。）2、齐读阅读要求。3、带着第一个问题

4、，初读课文，难读的语句多读几遍。4、来，我们开着火车和课文中的词语宝宝打打招呼。5、火车到站了，词语宝宝回到了句子大家庭，你还能把他读好吗？我们分组读 一读。听清要求：按顺序每一小组读一句，最后一句全班齐读，先自由练练，再 读。6、谁来说说课文主要讲了一件什么事？（可以用上先，然后，最后；起因，经 过，结果。）说说课文的主要内容。小结：抓关键词概括课文内容是一个很好的方法。三、比较账单，唤醒生活的记忆过渡：同学们,解决了第一个问题，剩下两个问题的答案就躲在课文中的两 份账单里，把他们找出来，并用方框标出来，并读一读。 让我们一起看看这两份神秘的账单。（一）彼得的账单1、媒体出示彼得的账单。男生

5、读彼得的账单。从这份账单你看出彼得是个怎样 的孩子？理由是什么？他获得了报酬吗？从哪个词语看出来的 （如愿以偿） ，这 个词什么意思？用这个词语练习说话。当彼得拿到这60芬尼之后，心情怎样?2、就在他高兴激动万分的时候， 他突然发现了一份给他的账单。 看了这份账单， 彼得羞愧万分，是什么原因让小彼得有了这么大的转变呢？难道这份账单有什么 魔法？（二）、妈妈的账单1、媒体出示第二份账单，女生读妈妈的账单。2、 老师也想来读读妈妈的账单， 请同学们闭上眼睛去想象画面， 最打动你的是 哪个画面？ 师：十年，就是八万七千六百个小时，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得 十年的幸福生活，却只要 十年里，

6、妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要 当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要 妈妈把所有爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要 （汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）（1）、为在她家里过的十年幸福生活。学生结合自己的生活经验想象十年间， 妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）（2）、为他十年中的吃喝。（指导朗读）（3）、为在他生病时的护理。3、同学们描述的画面都很感人， 就让我们把这份感动用你的朗读表达出来。 （自 练读，指名读）老师给你们配上音乐读。情境引读：春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒。 情境引读：十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。这样的付 出，不

7、是十年，而是一辈子。四、理解妈妈的账单1、妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你为妈妈十年的劳作、十年 的疼爱、十年的奉献标上价格， 你会给出一个什么样的价码？学生自由计算， 你们算不出来吧，有人还真算过。2、出示资料。美国作家写的文章 母亲的价格 一文中写道： 若将母亲所做的各类型工作 出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的 工资足可以跟一些大公司的总裁相比。一年63万美元，十年600多万美元，这份无价的账单（板书无价），妈妈 为什么在账单上却标的“0芬尼”呢？3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。这又是一份无私 的账单，板书无私。同

8、学们，这里的0芬尼里包含着（既无私又无价的母爱）， 现在看来上课时的不等式“060”，这个疑问解开了，擦去“？”。这里的“0” 用一个字来代替，那就是“爱”，改写。4、同学们读懂了账单， 更读懂了妈妈的心， 小彼得捧起妈妈的账单， 读着读着， 当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到；当读到“为他十年中的 吃喝”，他感到一一，。此时此刻，你一定会更加理解小彼得为什么羞愧万 分了，解释羞愧万分。羞愧万分的小彼得会想些什么呢？ （彼得为妈妈所做的都是微不足道、 力所能及的小事， 而妈妈为彼得所做的事是 十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得 做事却不需报酬。为0

9、芬尼。）5、 小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，用三角符号标出小彼得羞愧万 分的词语，练读最后一段， 声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。 小彼得藏起来的 只是脸吗，藏起来的还有什么？塞进去的除了60芬尼，还塞进去了什么？6、 练习填空，出示情景。填一填，说一说： 有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（ ），觉得（）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（ ）走进去，把作业本（ ）的放在老师的办公桌 上。五、拓展延伸1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都 是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们

10、面对妈妈无私的 付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。出示：妈妈， 您， 我想对您说2、汇报、交流、评议。3、妈妈的爱的表达方式多种多样，读小诗妈妈的爱六、结合板书总结感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、 无私、 无声的， 妈妈的爱是最 温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。画上心型，再读 课题。七、作业1、 为妈妈做力所能及的事情，期限，一辈子。2、 记得每年5月第二个星期日 母亲节;每年6月第三个星期日父 亲节自制礼物！3、 特殊作业，不需要写，也不需要背，只要你望着妈妈，大声地说：“妈妈，你辛苦了，妈妈，我爱你！”板书设计19*妈妈的帐单0芬尼 60芬尼爱一

11、切无私 无价 无声教学反思：上完妈妈的账单 一课， 自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学 中的各个环节。 较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际， 在反复诵 读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让 学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的， 要主动帮父母做事回报父母的 爱。在教学环节的设计上， 环节一：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住 “账 单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地 理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单， 感受到彼得确实为家人做过许多事， 得到适当的 报酬也是无可厚非的。环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽 无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之 间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词， 充分挖 掘其中丰富的情感因素， 引领学生细细品味。 我紧紧抓住“十年幸福生活” 、“十 年中的吃喝”、 “生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学 生进行个性化的、 丰富的想象。 这也是本次教