创造意意识论文创造能力论文：在数学教学中培养学生的创造能力

1、顾中国学术期刊洌wwv/创造意意识论文创造能力论文：在数学教学中培养学生的创造能力【摘 要】2121 世纪的中国，全民的创造意识是国家兴旺 发达的标志，而激励和培养创造意识的主渠道在学校。对于 小学生要从小潜移默化地孕育和播下创新意识的土壤和幼 苗，这就要求教师在教法上下工夫， 要敢为人先，开拓进取， 学人之长，为我所用，结合自身特点创造出属于自己的教学 风格；好奇心是儿童的天性，同时也是创新意识的萌芽，是 灵感的预示。学生对于某些问题的好奇，质疑，教师要加以 引导，让其有所观察、发现、概括、总结，提高其综合能力；学生在质疑的过程中，不仅获得了书本知识，也拓展了思维， 在实践活动中，提高了学生

2、的动手、 动眼、动脑、动口能力， 启发思维，发挥创造性，培养创造能力。【关键词】创造意意识 创造能力 敢为人先 好奇心 质 疑2121 世纪的中国，全民族的创造意识将是国家兴旺发达的 标志，而激励和培养民族创造意识的主渠道在学校，所以， 从小培养学生的创造意识责无旁贷地落在了每位教师的肩 上。对于小学生而言，从小就潜移默化地孕育和播下创新意 识的土壤和幼苗，就会时时迸发出创新的火花来。一教师要敢为人先，做教改的实践者_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/培养学生的创新意识和创造能力，关键在于教师，教师要在教法的改进上下工夫，要敢为人先，开拓进取，在借鉴 前人经验的同时，创造出自己的教学风格，

3、真正在教学改革 中去尝试，做教改的试验者。比如：在教学“乘法应用题和 常见的数量关系” 一课时，发现这节课的知识是通过学习“例1 1”得出：单价乘以数量等于总价。通过学习“例2 2”得出:单产量乘以数量等于总产量这两个常见的乘法应用题的数 量关系，与我发现、推导、总结的过程相似，可以让学生通 过学习“例 1 1”的学习方法去指导“例 2 2”的学习，而且在 两个例题的学习中，通过教师的质疑问难，能培养学生观察、 发现、概括、总结的能力，还能通过学生自编具有乘法数量 关系的应用题让学生的思维产生飞跃，培养学生的创造能 力。所以我在教学中精心设计出一个教学活动过程：（1 1）1 1 “导” 2 2

4、 “放”，培养能力；（2 2）展示图示，激情引趣；（3 3） 合理板书，突出重点；（4 4）突破难点，勇于创新。学生完全 沉浸在自主的实践活动中，并亲自去观察、发现、总结出乘 法应用题中常见的数量关系。这样改革教材教法，学生学得 灵活、自主、愉快，从而圆满完成了教学任务。二 爱护和培养学生的好奇心，播下创造意识的幼苗_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/好奇心是儿童的天性，他们常常会提出一些奇怪的问题，这种好奇心正是创新意识的萌芽，是灵感的预示。所以顾中国学术期刊洌wwv/教师要善于培养学生的好奇心。比如，我在讲“时、分、秒 的认识”时，虽然该节课有多媒体课件，但我还是拿来一个 大大的石英钟

5、，其目的是为了激发学生的好奇心，让他们通过实物去探索和发现时分的关系和奥秘，教学效果甚好。再 如，在学习了数表乘法之后，我让学生思考：有7 7 棵树苗，每行种 4 4 棵，要分种成 2 2 行，该怎么种？学生在好奇心的驱 动下，去分析，去想象，通过学具摆一摆，使学生在自主活 动中懂得了 1 1 棵树顶2 2 棵树的道理，从而摆出了多种树的图 案。这样由“常规”的情况而想象出实际生活中的“非常 规”的情况，激发了学生的创造兴趣，培养了学生的创造能 力。三鼓励学生质疑问难，让思维插上翅膀质疑常常是创新的开始，小学生总喜欢“打破砂锅问到底”，他们的脑子里有数不清的“为什么”，我们要鼓励和倡 导这种倾向，能提出问题，便说明他们是勤学好问的。如果 我们的学生一点疑问也没有，也说明了，他们并没有用心去 学，而善于质疑问难的学生，才有可能找到打开创新之门的 金钥匙。比如，我在讲“元、角、分的认识”时，有的学生 就提出了这样一个问题：“为什么人民币只有 1 1