说木叶上课稿

1、林庚林庚（1910200619102006）教学目标教学目标 1了解了解中国古典诗歌语言富于暗示性中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2了解了解中国古典诗歌意象的相对稳定中国古典诗歌意象的相对稳定性性特点，提高对古典诗歌的理解力和领特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。悟力。3能运用本课所学知识及获得的能力能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。分析诗歌同类现象。 袅袅袅袅( ( ) ) 照浦照浦( ( ) ) 褒褒( ( ) )奖奖 灼灼灼灼( ) ( ) 亭皋亭皋( ) ( ) 寒砧寒砧( ( ) ) 涔涔( ( ) )

2、阳阳 万万应应锭锭( ( ) ) 言筌言筌( ( ) ) 窸窣窸窣( ) ( ) 迢迢( ( ) )远远 庾（庾（ ）信）信 橘徕（橘徕（ ) ) 冉冉（冉冉（ ) ) 陆厥（陆厥（ ) ) 柳恽（柳恽（ ) ) 桅（桅（ ) )杆杆 潜力（潜力（ ）nio pzhu cnx sliju tio rndnggo yn zhn wiqun bo y qin1、说明从屈原开始，、说明从屈原开始，“木叶木叶”成为诗人钟爱的形象成为诗人钟爱的形象。、古代诗歌中很少用、古代诗歌中很少用“树叶树叶”，后又发展到用，后又发展到用“落木落木”。、说明、说明“木叶木叶”“”“落木落木”与与“树叶树叶”“”“落叶

3、落叶”的不的不同，关键在于同，关键在于“木木”字。在诗歌中，概念相同的词语字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。，也有可能在形象上大有区别。、说明、说明“木木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素的第一个艺术特征：含有落叶的因素。、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。来疏朗的秋天气息。、说明为什么会有这个特征。（有暗示性）、说明为什么会有这个特征。（有暗示性）、说明、说明“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念上相差无几，在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。在艺术形象上的差别几乎是一字千里。分析概括文章

4、的内容？分析概括文章的内容？发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）分析分析“木木”的两个的两个艺术特征艺术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木叶木叶”为古代诗为古代诗人所钟爱人所钟爱速读课文速读课文 感悟感悟“木叶木叶”和和“树叶树叶”的的区别，探究由区别，探究由“木叶木叶”发展发展为为“落木落木”的原因，比较的原因，比较“木叶木叶”“”“落叶落叶”及及“黄黄叶叶”，进而把握，进而把握“木叶木叶”的的艺术特征。艺术特征。 树树( (叶叶)繁茂的枝叶繁茂的枝叶 密密层层密密层层 浓阴浓阴 饱满饱满 无飘零之意无飘零之意

5、落叶落叶 繁密繁密 湿润湿润 飘零之意飘零之意 木叶木叶 落叶的因素落叶的因素 木质的树干木质的树干 微黄微黄 干燥干燥 空阔空阔 疏朗疏朗 落木落木 无无“绵密绵密”之意之意 空阔空阔 春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿( (叶叶) )褐绿褐绿( (干干) ) 干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗空朗空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里暗暗 示示 性性全全 文文 总

6、总 结结 作者通过说作者通过说“木叶木叶”，告诉人们诗歌语言是，告诉人们诗歌语言是富于富于暗示性暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。握诗歌的内涵和意境。 “这暗示性这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后概念的背后”，成为一种，成为一种“潜在的力量潜在的力量”。我。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成

7、为丰富多彩一言难尽的言说。组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。” 本文仅仅是为了介绍本文仅仅是为了介绍“木叶木叶”的艺术特的艺术特征吗？写征吗？写“木叶木叶”的真正目的何在？的真正目的何在？ 诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示性，那，那些微妙的意味往往寄诸言外。些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝意思，而且要品尝言外意味言外意味。得到启示 “诗歌是激情和想像的艺术。只有诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，用你的激情与想像去品读，诗的诗的感觉感觉才会喷涌而出。才会喷涌而出。” “意意”指作者的思想感情；指作者的思想

8、感情；“境境”指作指作者给我们描绘的客观环境；者给我们描绘的客观环境；“意境意境”指指包含作者思想感情的客观环境；包含作者思想感情的客观环境； “意象意象”就是指包含作者情感的具体的就是指包含作者情感的具体的事物；事物；“象象”就是具体事物，又叫就是具体事物，又叫“物物象象”； “意境意境”是是指寄托诗人情感的物象指寄托诗人情感的物象( (即即意象意象) )综合起来构建的让人产生想像的综合起来构建的让人产生想像的境界。境界。 诗歌的意象与意境诗歌的意象与意境 体味体味下列诗句中各下列诗句中各意象潜在暗含的意义，意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情把它们各自表达的情感连线起来。感连线起来。梧桐

9、梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳, ,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍龚自珍泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。欧阳修欧阳修惜春长怕花开早，何况落

10、红无数。惜春长怕花开早，何况落红无数。辛弃疾辛弃疾 落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。杨万里杨万里等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹朱熹 红红花花比较比较“梅梅”不同的生长环境，分析三种不同的生长环境，分析三种“梅梅”的不同形象，赋予了诗人怎样的情感的不同形象，赋予了诗人怎样的情感王安石王安石梅花梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。陆游陆游卜算子卜算子驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。毛泽东毛泽东卜算子卜算子风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰

11、，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。王安石王安石梅花梅花，表现了梅花，表现了梅花“凌凌寒独自开寒独自开”的高贵品格。的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首梅花的意象表现的就是我国这种传统文化精神。陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅表达的是表达的是“寂寞开无主寂寞开无主”的无奈、的无奈、“黄黄昏独自愁昏独自愁”的凄凉心境，以及的凄凉心境，以及“只有香如故只有香如故”的孤傲和清高的孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭然不同，毛词巧妙地把陆游词中对

12、梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。 诗歌中的景物形象：诗歌中的景物形象： 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语也也”的天人感应模式，的天人感应模式，这时的景物形象就是含有这时的景物形象就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。 意象是诗歌艺术构思的意象是诗歌艺术构思的形象元件形象元件，诗歌的，诗歌的意境意境就就是由若干意象的内蕴所组成的。只有是

13、由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。作品。 鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。念和感情；注意主客观两方面融合的程度。枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

14、。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（1）在诗中作者写哪几种景物？这些景）在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？物有什么特征？ 景物：月落、鸟啼、霜满天、江边景物：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺、钟声，特征：秋的枫树、渔火、寒山寺、钟声，特征：秋夜幽寂清冷。夜幽寂清冷。 （2）通过景物的描写，表达了作者怎样）通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？ 写出羁旅者孤单寂寞、愁绪满怀的情写出羁旅者孤单寂寞、愁绪满怀的情感。感。 1 1、这首诗营造了一个怎样的意境氛围、这首诗营造了一个怎样的意境氛围? ?表表达了诗人什么样的思想达了诗人什

15、么样的思想? ? 2 2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？起到了什么样的效果？起到了什么样的效果？ 3 3、这首诗描写了什么样的景物、这首诗描写了什么样的景物? ?抒发了诗抒发了诗人怎样的情怀人怎样的情怀? ? 4 4、请选择角度简要分析作者表达情感的、请选择角度简要分析作者表达情感的方法。方法。考查意象类答题步骤：考查意象类答题步骤： 第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点； 第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象

16、；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象； 第三步，指出描绘意象的作用或效果。第三步，指出描绘意象的作用或效果。分析诗歌中的分析诗歌中的“景物形象景物形象”应注意以下几个方面的问题应注意以下几个方面的问题： 该诗抓住（采用）该诗抓住（采用）（意象列（意象列举）等意象，给我们描绘了举）等意象，给我们描绘了的画面，营造了的画面，营造了的氛围，表的氛围，表达了作者达了作者思想感情，达到思想感情，达到了了效果。效果。 送人归京师送人归京师 陈与义陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。2010江西卷江

17、西卷1指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。意象的含义。(2分分)京师：指北宋京师：指北宋都城汴梁。都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。诗人，河南洛阳人。1 1思念故土，有家难归的思念故土，有家难归的悲伤。悲伤。杜鹃鸟，俗称布谷杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦切，故借以抒悲苦哀怨之情。哀怨之情。 （2012山东卷）山东卷）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）分） 吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其

18、二） 晁补之晁补之 晓路雨萧萧，晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。江乡叶正飘。 天寒雁声急，天寒雁声急， 岁晚客程遥。岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。 （2）请结合全诗分析）请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。（这一意象的作用。（5分）分） 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂的线索

19、；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。之感。 （2012江西卷）江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）分） 江城子江城子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 注注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。韶华：青春年华

20、，又指美好的春光。变做：纵使。 （1）概括）概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（情感。（4分）分） 答：答：_ 答：答：“杨柳杨柳”“飞絮飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（之情，也抒发了愁情别恨。（2分）分）（2011年安徽）年安徽）琅琊溪琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源

21、来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（槎（ch）：这里指拼扎）：这里指拼扎而成的简易木桥。而成的简易木桥。1这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（样的情感？（4分）分）答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面，营造了一种幽静祥和的溪、山花随溪水流出等画面，营造了一种幽静祥和的气氛，表达了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作气氛，表达了作者对琅玡

22、山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。者寄情山水的悠然情怀。解析解析本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，一、本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面，感情主二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面，感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。要是对山水的喜爱并乐在其中。（20052005年全国卷年全国卷1 1）春行即兴）春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说： 作诗作诗不过情、景二端。不过情、

23、景二端。 请从请从 景景 和和 情情 的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。参参 考考 答答 案案 这首诗写了作者春行时的所见所闻，这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是粹写景，而是景中含情，景中含情， 情景交融。情景交融。诗中诗中“花自落花自落”“”“鸟空啼鸟空啼”之景都显出了山中的之景都显出了山中的宁静宁静，从中更透出从中更透出一丝伤春、凄凉之情。一丝伤春、凄凉之情。 题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林

24、。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。2008全国新课标卷全国新课标卷2. 古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣景和趣?这样写有什么好处这样写有什么好处? (6分分)2 2“水潺潺水潺潺”声音的描写声音的描写“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描写，声音的描写，联想到附近有个村庄的描联想到附近有个村庄的描写，写，远处寺庙传来远处寺庙传来“钟钟”声的描写，都表声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是；现了画面以外的景和趣

25、。这样写的好处是；使画面上静止的景物活动了起来，变得有使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩拓展了画面，使之更显丰富多彩。阅读下面这首宋词，完成下面的问题阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 （0909年海南年海南宁夏卷）宁夏卷） 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】【注】这首词作于作者遭弹劾解官归