生物必修一教案

1、首 页课 题第1节 从生物圈到细胞授课时间年 月 日年级、班次教学目的知识：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2、说出生命系统的结构层次。能力：思想：1、认同细胞是基本的生命系统。重、难点细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。教学方法让学生收集关于冠装病毒相关的资料。教具使用ppt幻灯片教学后记教学过程详见附页附 页教学内容教师活动学生活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单讨论、思考问题：1、复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质病毒是怎么样复制的？引入新课外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SARS（在细胞内）的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不汇报冠状病毒的相

2、关的具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的资料呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命阅读资料并讨论：的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部（实例1：草履虫除了分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分分裂和运动，还能镊食、2、子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命排泄，生长，应激；实分析细胞是活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那例2：精子和卵细胞作生命活动的些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨为桥梁，胚胎发育与细基本单位论。胞的生长、分裂、分化 小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是有关系；实例3：反射生命结构和功

3、能的基本单位。一个细胞能完成活动的完成离不开各种各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活细胞参与；实例4：例动基础上实现各种的生命功能。如疟疾、非典感冒等等（举出一些实例）3、地球上生物的种类和数量可谓是丰富多学生在老师的引导生命系统的采，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，下，理解生物系统的层结构层次大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态次性、以及尝试分析后附 页教学内容教师活动学生活动（难点）系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系面几个层次作为生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间统的原因。（着重引导说还有层次的关系。（以一只龟为例分析）出多个组分互相配合影响成为整体）小结单一

4、个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，完成资料后的“思课后练习互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也考与讨论”。是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统板书设计一、为什么说生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂人多细胞生物生殖和发育、缩手反射、免疫病毒非细胞形态的生物侵入人体的细胞二、生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一

5、起心脏附 页系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈 三、小结：细胞是最基本的生命系统。布置作业 基础：1病毒没有 结构，只有依赖 才能生活。2在你和父母之间，

6、（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞 、 有关。3HIV是 病毒的缩写，它可感染人体的 细胞，导致人体的 降低。 细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。上述1、2、3说明生命活动离不开 。单细胞生物，单个细胞就附 页能完成 ，多细胞生物依赖 密切合作，共同完成 。4生命系统的结构层次为：细胞 。其中 是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有 层次。单细胞生物的细胞既是 层次，又是 层次。5种群是指在 内， 。群落是指 内 中 的集合。生态系统是由 与它的 相互作用而形成的统一整体。6高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至 ，转动 换上高倍镜，调整 和 使视

7、野明亮适宜，再调节 直至物象清晰。变式训练：1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是 （ ）A、无机环境 B、富含有机质的环境 C、生物体内的细胞间质 D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是 （ ）A、个体细胞种群生态系统 B、细胞种群个体群落C、个体群落种群生态系统 D、细胞个体种群群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是 （ ） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命 D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动附 页4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，

8、这些生物构成了（ ） A种群 B群落 C生态系统 D生物个体5、以下可称作生态系统的是 （ ）A一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C一个池塘中的所有水蚤和分解者 D一个鱼缸中的所有金鱼和水草首 页课 题第2节 细胞的多样性和统一性授课时间年 月 日年级、班次教学目的知识：1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系能力：3、原核细胞与真核细胞的比较1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异思想：1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面重、难点显微

9、镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。教学方法ppt幻灯片。2课时教具使用准备好实验的材料。教学后记教学过程详见附页附 页教学内容教师活动学生活动引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来思考并回答问题源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。简单复习一下显微镜的使用。用实验指导学（一）生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。使用显微镜并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低的高倍镜观倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变制作临时装片察集中细胞化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到并观察。思考讨论视野中央，再转换高倍镜？尝

10、试用简图来描述一老师的问题，并作下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异出回答交流。的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）。小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异课后联系第1、2题 第一题：答案是B。第二题：（1）角质保护层细胞、上皮组织细胞、（二）皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶第一课时肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：完成练习课后练习细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与比较两种细大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞的差异，

11、讨论并胞之间的主要区别在哪里？回答问题。附 页教学内容教师活动学生活动导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）（三）真核细胞与以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。（实验中所观察原核细胞1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？到的细胞都有成（第二课时）（发菜、水华）型的细胞核，而水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。大肠杆菌的细胞2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、内没有成形的细腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。胞核）3没有成形的细胞核，只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，

12、突出细胞核与拟核物质（核酸）组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尝试解释细胞学尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）说的内容简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点（四）描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的阅读资料，讨论问细胞学说及生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。题并进行交流汇报其建立过程（可以以设问的方式来引导学生讲）(1、例如科学发以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的现是曲折，漫长的资料。2、主要是阐明了附 页教学内容教师活动学生活动生物界的同一性3、例如对神创论有力的打击等。)课后练习课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。板

13、书设计第2节 细胞的多样性和统一性一、怎样使用高倍显微镜1、把细胞移至视野正中央 2、转动转换器 3、调节光圈和反光镜4、调节细准焦螺旋二、原核细胞和真核细胞类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞核细胞质生物类群三、细胞学说建立的过程作业(基础)：1细胞多样性体现在：动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有 等结构，而动物细胞具有 等结构。不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有 等。不同的原核细胞结构及成分也有差别。如蓝藻细胞内含有 和 。附 页2细胞的统一性体现在：动植物细胞都有相似的基本结构，如 、 、 。真核细胞和原核细胞都具有

14、、 、 等。3细胞学说主要是由德国科学家 和 共同建立的，其要点为：细胞是一个有机体，一切动植物都是由 发育而来，并由 所构成；细胞是一个 的单位，既有它自己的 ，又对与其他细胞 的生命起作用；新细胞可以从 中产生。变式训练：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是 （ ）A、前者有液泡，后者无液泡 B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核 D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是 （ ）蓝藻 酵母菌 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 链霉菌A、 B、 C、 D、3、使用高倍显微镜观察装片的程序是 （ ）转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜 在低倍镜

15、下找到目标 将目标移至视野中央 调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、 B、 C、 D、4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比 （ ）A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多 B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少 D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容 （ ）A生物都是有细胞构成的 B细胞是一个相对独立的单位 C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D细胞的作用既有独立性又有整体性首 页课 题第1节 细胞中的元素和化合物授课时间年 月 日年级、班次教学目的知识：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元

16、素是碳能力：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质探讨细胞中主要化合物的种类。思想：认同生命的物质性。重、难点了解组成细胞的主要元素是本课的重点用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点。教学方法1课时教具使用实验材料、ppt幻灯片。教学后记教学过程详见附页附 页教学内容教师活动学生活动在科学不发达的年代，人们对于生命是有分析资料，发表什么物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质自己的看法（组成生（一）构成的，一直到19世纪，仍然人们仍然认为生命的元素在地壳中也引入物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。存在，说明生命物质同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道。与非生命物质的统一自然界的物质都是

17、有元素来组成的，那么组成性；另外细胞中的各生命的元素有哪些呢？种元素与地球组成的分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，比例不一样，也说明同学们能对组成生命的元素有什么印象了生命物质的特殊性概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，（二）引导学生观察、归纳。大量元素（C、H、O、N、组成细胞的P、S、K、Ca、Mg）可以简单介绍一下某些元素观察图表，归纳。元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简单解释一下碳在生命物质中的地位（三）指导学生完成讨论题分析数据组成细胞的1（略）2最多的有机物是蛋白质、最多的无机完成讨论题：化合物物是水；3 如土豆的块茎的细

18、胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞还有脂肪多。（四）指导学生完成讨论题实验：检测生以问题引导：你的实验材料选择了什么？你在老师的引导下完成实物组织中的糖预测你的实验材料还有什么有机物比较多验、汇报实验结果。附 页类、脂肪和蛋你选择的试验仪器和试剂是什么？白质展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；（五）总结组成细胞重要化合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果）板书设计一、生物界与非生物界的统一性和差异性1、统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的。2、差异性：组成生物体的化学元素

19、，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。二、组成细胞的元素1、最基本元素：C2、基本元素：C、H、O、N3、主要元素：C、H、O、N、P、S 4、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等5、微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni等三、组成细胞的化合物1、水：含量最多的化合物2、蛋白质：含量最多的有机物四、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1、生物组织中还原性糖的检测取苹果组织样液2ml加1ml斐林试剂振荡试管（此时溶液为浅蓝色）水附 页浴加热（5060）2min砖红色沉淀。斐林试剂实质：刚配制的Cu(OH)2溶液。2、生物组织中脂肪的检测脂肪可被苏丹染成橘黄色，或

20、被苏丹染成红色。取材切片制片观察。3、生物组织中蛋白质的检测蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应，生成紫色络合物。取豆浆2ml注入试剂A 1ml摇匀注入试剂B 4滴摇匀观察。双缩脲试剂实质：碱性环境下的Cu2+4、淀粉的检测取马铃薯匀浆2ml滴加2滴碘液观察。淀粉遇碘变蓝色布置作业（基础）：1组成生物体的化学元素，在 中都可以找到，没有一种是细胞所特有的，这说明生物界与非生物界具有 性。但是细胞与非生物相比，各种元素的相对含量又 ，这说明生物界与非生物界具有 性。2细胞中常见的化学元素有 种，其中大量元素主要有 等，微量元素主要有 等。3占人体细胞鲜重最多的元素是 ，占人体细胞干重最多的元素是 ，在

21、细胞中含量最多的元素有 ，构成细胞的基本元素是 。4细胞中最多的无机化合物是 ，最多的有机化合物是 。5检测还原糖所使用的试剂是 ，该试剂使用时，应先 ，该试剂与还原糖作用形成 色沉淀。附 页6检测脂肪所用的试剂是 ，该试剂与脂肪作用被染成 色。7检测蛋白质所用的试剂是 ，该试剂与蛋白质作用，产生 色，使用应 。8检测淀粉使用试剂是 ，作用的结果呈 色。变式训练：1、关于细胞和无机自然界中元素的情况，下列叙述错误的是 （ ）A细胞中有的元素，无机自然界中一定有B无机自然界中有的元素，细胞中一定有C组成细胞的化学元素，在生物体内和在无机自然界中含量相差很大DC、H、N三中元素在地壳中含量不足1%

22、2、下列有关组成生物体的化学元素的叙述，正确的是 （ ）A组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多B人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大C组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似3、在人体细胞中对生命活动起着重要作用，含量约占细胞鲜重总量97%的化学元素是 （ ）AC、H、O、N、P、Ca BC、H、O、N、P、KCC、H、O、N、S、K DC、H、O、N、P、S4、下列元素中属于组成生物体的微量元素的是 （ ）AK BP CB DCa5、将面团包在纱布中在清水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的黏稠物和洗出的白浆分别用的试剂是 （ ）

23、A碘液、苏丹溶液 B双缩脲试剂、碘液 附 页C亚甲基蓝溶液、苏丹溶液 D碘液、斐林试剂6、测定苹果白色果肉中含有葡萄糖或果糖等还原糖，是将其与某一试剂作用，产生特定的颜色反应。能证明还原糖存在的是 （ ）A与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀B被苏丹染液染成橘红色 C与双缩脲试剂发生作用，可以产生紫色反应D被苏丹染液染成红色首 页课 题第2节 生命活动的主要承担者蛋白质授课时间年 月 日年级、班次教学目的知识：1、说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。2、概述蛋白质的结构和功能。能力：思想：1、认同蛋白质是生命活动的主要承担者。2、关注蛋白质的新进展。重、难点氨基酸的结构及其形成蛋白

24、质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点教学方法1课时教具使用ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。教学后记教学过程详见附页附 页教学内容教师活动学生活动以学生实际生活经验，设问作为引入。婴儿要以奶为主要食物，因为奶是一种还有蛋白（一）质丰富的食物，蛋白质对人体的生长发育为什引入么这么重要呢？安利蛋白粉实际上是水解植物蛋白，里面还有氨基酸，那么氨基酸与蛋白质之间是什么关系呢？把蛋白质水解后，可以得到一类有着共同结构的物质，叫做氨基酸。用幻灯片展示几种氨基酸的化学结构式，引导学生观察，找出氨（二）基酸化学结构的共同点。然后进行小结：

25、氨基观察氨基酸的氨基酸酸的共同结构是什么；造成有多种氨基酸的原化学结构式，找出共因是什么R基团。让学生看一些课本没有的同点例子，以及一些不是氨基酸的例子让学生尝试分析。介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念，可以把9种必需氨基酸展示给学生看，指导学生选择食物时如何注意氨基酸的均衡吸收。必须氨基酸：赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。设问：组成蛋白质的氨基酸只有20种，但是蛋白质的种类成千上万，单单一个细胞里面的酶估计就有8000种以上，这20种氨基酸是附 页教学内容教师活动学生活动怎么样组成千差万别的蛋白质呢？引导学生观察P21 “氨基酸形成蛋白质示意图”，以问题作

26、为引导。1、蛋白质是由什么组成的？2、20种阅读P21（三）氨基酸为什么能构成多种的蛋白质？3、氨基酸氨基酸形成蛋白质蛋白质的结构与氨基酸之间是依靠什么进行结合？4、你怎么示意图，讨论问题并理解蛋白质的空间结构？进行交流。归纳总结氨基酸的结构：1、构成蛋白质的氨基酸虽然只有20种，但是构成蛋白质的氨基酸数量种类不同，就可以构成各种不同的蛋白质；2、氨基酸是怎么样通过肽键相连的（板书或者幻灯片展示缩合的过程）（可以尝试让学生。跟着老师做一两个范例）3、肽链最后如何构成蛋白质分子的，可以简单渗透一点蛋白质的各级结构。氨基酸的排列顺序决定了蛋白质的种类、空间结构。旁栏部分：用实际的例子推导出，水分子

27、数量肽键数目氨基酸数目肽链数目（四）引导学生阅读P23内容，然后进行归纳。蛋白质的功能1、生物体的基本结构物质：肌肉干重80、举出一些蛋白质相皮肤70、血液90；2、生命化学反应的关功能的其他例子。主要物质，简单讲讲酶的重要性；3、有运输能力；调节生命活动，例如某些蛋白质类的激素；免疫功能。附 页教学内容教师活动学生活动（五）1、对、对；课后练习以及2、A（羧基与氨基要连在同一个C上）；师生共同完成练习扩展内容3、B。板书设计一、蛋白质的化学元素组成：1、都含C、H、O、N四种化学元素，且主要由这四种元素组成。2、有很多重要的蛋白质还含P、S，少数还含Fe、Cu、Mn、I、Zn等。二、蛋白质的

28、基本单位：氨基酸1、种类：大约有20种。2、结构通式：3、结构特点 每种氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基； 每种氨基酸分子都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上； 不同的氨基酸分子，具有不同的R基。三、蛋白质的分子结构：1、氨基酸分子互相结合的方式：脱水缩合。2、肽键 肽：由肽键联结而成的化合物。3、由n个氨基酸分子缩合成一条肽链，形成（n1）个肽键，脱掉（n1）个水分子，产生一个多肽（n肽）。4、若n个氨基酸分子缩合形成m条肽链，则形成（nm）个肽键，脱掉（nm）个水分子。5、已知一个蛋白质分有a个氨基酸，平均分子质量为b，c条肽链，则蛋白质相对分子质量为：ab18（ac）附 页6、

29、当n个氨基酸相互间缩合成多肽时，n个氨基酸之间的排列有n！种。7、在一条肽链的两端一定分别是COOH和NH2。一条肽链所含COOH和NH2的数量至少都是一个，m条肽链所含COOH和NH2的数量至少都是m个。8、空间结构：一个蛋白质分子可以含有一条或几条肽链，这些肽链不呈直线，也不在同一平面上。9、蛋白质分子具有结构多样性的特点，其原因为： 氨基酸的数目、种类、排列顺序不同，则蛋白质不同； 构成蛋白质的多肽链条数不同，则蛋白质不同； 多肽链的空间结构不同，则蛋白质不同。四、蛋白质的功能具有多样性：A、结构蛋白：许多蛋白质是构成细胞和生物体的成分。如构成人和动物肌肉的肌动蛋白和肌球蛋白；构成生物膜

30、的蛋白质。B、催化作用：生物体各种新陈代谢活动几乎都是由酶催化进行的，而酶几乎都是蛋白质。C、运输作用：红细胞中的血红蛋白是运输氧气和二氧化碳的工具。D、调节作用：蛋白质类的激素，如胰岛素和生长激素等，能够调节人体的新陈代谢和生长发育。E、免疫作用：免疫过程中产生的抗体都是蛋白质。F、通透作用：生物膜上的蛋白质对某些物质透过细胞膜或细胞内的膜结构有重要作用，如细胞膜上的载体。G、识别作用：细胞膜与多糖结合形成的糖被与细胞表面的识别具有密切关系。H、运动作用：骨骼肌的收缩、肠的蠕动和食道的吞咽动作等，大都是由它们所含的蛋白质分子（肌球蛋白、肌动蛋白）的相对滑动而进行的。五、小结：总之，蛋白质是生

31、命活动的主要承担者。附 页布置作业（基础：）1组成蛋白质的基本单位是 ，其结构通式是 ，分子结构的特点是至少都含 和 ，并且都有连接在 上。2氨基酸分子之间通过 ，形成的化学键为 。3肽键数 氨基酸总数 。4在细胞内，每种氨基酸的数目 ，形成肽链时，不同氨基酸的排列顺序 ，多肽链的 方式及其形成的空间结构 ，因此，蛋白质分子的结构是 的。5蛋白质的功能主要有：许多蛋白质是构成 的重要物质，称为 ；细胞内的化学反应离不开 的催化，绝大多数 都是蛋白质；有些蛋白质具有 的功能；有些蛋白质起 作用，能够 机体的生命活动；有些蛋白质有 功能。6一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的 。变式训练

32、：1、下列物质中都含有氮元素的是 （ ）核糖核酸 糖原 胰岛素 淀粉A B C D2、下列四个选项中，哪个选项的物质代谢产物与其他选项不同 （ ）A糖类 B脂肪 C蛋白质 D甘油3、人体免疫球蛋白中，LgG由4条肽链构成，共有764个氨基酸，则该蛋白质分子中至少含有游离的氨基和羧基数分别是 （ ）附 页A764和764 B760和760 C762和762 D4和44、某一条多肽链中共有肽键151个，则此分子分别含有NH2和COOH的数目至少为 A152、152 B151、151 C1、1 D2、25、对构成蛋白质的氨基酸结构的描述，不正确的是 （ ）A20种氨基酸的不同在于R基不同B每种氨基酸

33、都含有一个氨基和一个羧基C在氨基酸中，都有一个氨基和一个羧基连接在同一碳原子上D一个氨基酸经过脱氨基或转氨基作用能转变成有机酸6、有一种二肽的化学式是C8H14N2O5，水解后得到的丙氨酸和另一氨基酸X，X的化学式是 （ ）AC5H7NO3 BC5H9NO4 CC5H11NO5 DC5H7NO47、生物体内的蛋白质千差万别，其原因不可能是（ ）A组成肽键的化学元素不同 B组成蛋白质的氨基酸种类和数量不同C氨基酸的排列顺序不同 D蛋白质的空间结构不同首 页课 题第3节 遗传信息的携带者核酸授课时间年 月 日年级、班次教学目的知识：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。能力：用实验的方法，观察D

34、NA、RNA在细胞中的分布。思想：重、难点理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。教学方法1课时教具使用ppt幻灯片、实验材料（略）。教学后记教学过程详见附页附 页教学内容教师活动学生活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发在老师的引导（一）学生的兴趣：1、DNA是什么？下，思考问题，并尝引入2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？试作出回答。3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携完成实验，并根（二）带遗传信息的物质。核酸与生

35、物的遗传、变异、据观察，提出推断：核酸的种类蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）DNA、RNA主要分布和分布实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、在细胞的什么位置。RNA在细胞的分布。DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要分布在细胞质。(三)为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从核酸的结构学习核酸的结构入手。（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？附 页教学内容教师活动学生活动2、组成DNA、RNA的核苷酸

36、分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？(三)4、DNA、RNA分别还有什么碱基？阅读相关教材核酸的结构5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？展开讨论对学生的回答进行更正和总结：并回答问题。1、核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；2、组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；3、核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的4、DNA含有的碱基是A、T、G、C（如何记忆）RNA中没有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。（四）用图表比较DNA、RNA的差异；归

37、纳与总结理顺DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系。附 页板书设计第3节 遗传信息的携带者核酸一、组成元素：C、H、O、N、P。二、类别：脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。三、分布：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。 实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布原理：甲基绿把DNA染成绿色，吡罗红把RNA染成红色；盐酸能增加细胞膜的通透性，并促进DNA与染色体的分离，便于染色。结论：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中四、基本单位：核苷酸磷酸、五碳糖、含氮碱基。DNA的基本单位：脱氧（核糖）核苷酸磷酸、脱氧核糖、含氮碱基（A、G、C、T）。RNA的基本

38、单位：核糖核苷酸磷酸、核糖、含氮碱基（A、G、C、U）。五、作用：遗传信息的载体。布置作业(基础)：1核酸是细胞内 的物质，在生物体的 、 和 中具有极其重要的作用。2DNA主要分布在 内，RNA大部分存在于 中，利用 和 两种染色剂对DNA和RNA的 不同，使DNA呈现 色， 使RNA呈现 色。3在观察DNA和RNA在细胞中分布实验中，使用盐酸的目的是盐酸能够改变 ，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的 与 分离，有利于 。4真核细胞中DNA主要分布在 中， 、 中也有少量DNA。附 页5核酸的基本组成单位是 ，它是由 、 和 组成的。DNA的基本组成单位是 ，RNA的基本组成单位是 。6D

39、NA与RNA在化学组成上的区别是：五碳糖：DNA为 ，RNA为 ；碱基：DNA为 ，RNA为 。7绝大多数生物的遗传信息贮存在 中，少数生物的遗传信息贮存在 中，如 。变式训练：1、小麦叶肉细胞中的DNA存在于 （ ）A细胞核、叶绿体和高尔基体 B内质网、线粒体和细胞核C线粒体、叶绿体和细胞核 D细胞核、核糖体和线粒体2、右图是某生物组织示意图，其细胞质基质内含有的糖类和核酸主要是（ ）A淀粉和RNA B淀粉和DNA C糖原和RNA D糖原和DNA 3、下列核苷酸中，在DNA结构中不可能具有的是 （ ）4、由一分子磷酸、一分子含氮碱基和一分子化合物a构成了复杂化合物b，对a和b的准确叙述是（ ）Aa是核糖，b则是核苷酸 Ba是脱氧核糖，b则为核糖核苷酸Ca是核糖，b则为核糖核苷酸 Da是五碳糖，b则为核酸5、人体中，由A、T、G等3种碱基构成的核苷酸共有几种 （ ）A2 B4 C5 D8附 页6、草履虫体内既含DNA，又含RNA。将草履虫体内的遗传物质彻底水解可以得到（ ）A一种五碳糖 B5种含氮碱基 C4种核苷酸 D8种核苷酸7、细胞中携带遗传