岳麓版高中历史必修二第四单元第21课《经济腾飞与生活巨变》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上第21课经济的腾飞与生活的巨变教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出

2、主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 林口县第四中学 朱洪森一 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“

3、院长、西席、讲席”等。 课标要求1. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 了解人们物资生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。2. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

4、如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? .以我国互联网普及为例，说明大众传媒给人们生活方式带来的巨大变化。二 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教材分析本课是岳麓版必修二经济成长历程中第四单元第21课，由“从数据看沧桑变化”，“城市化进程加快”，“中国进入互联网时代”，“时尚中国”，四部

5、分组成。之前，学生已学习了中国社会主义建设和党的十一届三中全会以来的对内改革，对外开放。通过本课学习，使学生们感受到改革开放以来中国取得的巨大成就，要注重的是培养学生的情感态度和价值观。三 学情分析高一学生受初中学习历史模式的影响，思维能力、对历史问题的认识能力较差，自主学习能力较差，因此在教学中，补充一些感性材料、图片，通过问题引领，引导学生分析，归纳历史问题。四学习目标1. 知识与能力：了解改革开放以来中国社会主义经济发展、社会进步的巨大成就，列举经济发展、社会进步的各方面表现。培养学生分析归纳概括历史问题的能力。2. 过程与方法：通过问题引领，合作探究，分析改革开放以来中国经济腾飞与生活

6、巨变成就。学会依据材料解释历史问题的方法。3. 情感态度与价值观：认识到中共领导人们坚持并深化改革开放的正确政策、路线，增强学生建设祖国的自豪感和自信心。教学重点：改革开放后国内生产总值的增长和社会生活的变化。教学难点：国内生产总值的增长与城市化、互联网发展，时尚中国的关系。教学关键：理解GDP的增长因素是“经济的腾飞“和生活的巨变”的根源。教学方法:通过问题引领，合作探究，分组讨论的模式，使学生在探究中获得知识，提升能力。教学手段：采取多媒体辅助教学。五 教学过程：（一） 导入新课：“贫穷不是社会主义”，“发展才是硬道理”，改革开放的社会主义建设道路指引中国实现了跨越式发展。而经济腾飞又带来

7、生活的巨变。（二） 讲授新课：板书：一，从数据看沧桑巨变教师提供“建国后我国人均国民收入增长表”材料，引导学生分析改革开放前后的经济发展变化。用数据分析经济的发展状况。问题引领：请同学们思考：1.到1978年，为什么人均国内生产总值仍位列很多发展中国家之后？以此培养学生分析归纳历史问题的能力。2中国GDP的增长成效体现在哪几个方面？3 .结合20世纪80年代前后城乡居民追求的“四大件“图片，分析造成这一变化的体制性原因。（设计意图：进一步理解改革开放以来的经济发展成就，最终体现在城乡居民生活水平的显著提高上。）在此解读“生活水平”与“生活质量”的不同设计意图：激励学生树立远大理想和目标，用“精

8、神食粮”充实我们学习生活，提升我们的生活质量。对学生进行社会主义价值观思想教育。引导学生分析，21世纪经济发展的目标全面建设小康社会。解读小康社会：小康社会包含经济、社会、民主、法制、科教，健康，可持续发展，人的思想道德素质等多方面内容，它绝不是简单的经济指标就可以衡量的。在我国全面建设小康社会奋斗目标的进程中，人均国内生产总值、城市化率、工业化率、人均预期寿命、受教育程度等会出现新的变化，同时民主法制更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实，可持续发展能力不断增强。设计意图：激励学生为实现全面建设小康社会目标而努力学习。对学生进行爱国主义思想教育。归纳总结请同学们

9、思考：改革开放后我国社会物质生活变化的主要原因有哪些?过渡：城市化率是衡量全面建设小康社会的重要标志之一，那么我国城市化进程发展怎样板书二：城市化进程加快结合图片：深圳改革开放前后变化，引出城市化概念1. 城市化的含义:是指人口，用地，经济，文化，生活模式由农村型转向城市型的过程，它是衡量一个国家现代化发展水平的重要标志之一。2. 城市化进程结合所学知识引导学生分析，为什么改革开放以来城市化进程加快？3城市化道路特点：我国城市化进程中出现了城市区域化的倾向，形成城市群的雏形。目前已初具规模的有：长江三角洲城市群，珠江三角洲城市群，北京城市群等。这些城市群发挥大城市的辐射带动作用，为中小城市和小

10、城市的发展提供依托4.城市化目标 2019年政府提出实施积极的城市化战略，走大中小城市和小城镇协调发展的多样化道路，逐步形成合理的城市体系。改善人民环境，建设节约资源型，生态型城市成为实施城市化战略的主要任务之一。过渡：改革开放的一个重要成就，是使中国比较及时地顺应世界信息化潮流，逐渐进入互联网时代。板书：三，中国进入互联网时代探究：互联网给我们的生活带来哪些变化？讨论：结合学生实际，谈谈互联网对我们的影响。教师：互联网覆盖了社会生活方方面面，构成了信息社会的一个缩影。针对学生的回答情况，教师从以下几个方面谈谈互联网给青少年学生带来的影响。1、互联网改变着当代青少年的思想和行为方式。 网络营造

11、了一种平面化、标准化的“快餐文化”，这种文化诱导青少年用“看”的思维方式来认知世界，消解了传统文化的深度模式，从而放弃了思考，追求问题的本质思维模式。 网络挤占了青少年阅读书本、思考问题的时间。阅读量的减少不仅影响了学生知识结构的平衡，更重要的是极大地破坏了他们的文字应用能力。2、互联网对青少年的世界观、人生观、价值观的影响 网络对青少年的学习态度也提出了严峻的挑战，互联网成为“天下文章一大抄”剽窃活动的工具。削弱了青少年对深层次问题的思考。3、网络也给青少年的身心健康带来了诸多隐患网络青年将网络世界当做现实生活，缺乏社会沟通和人际交流，心理问题日趋严重，出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我

12、评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。（因此我们青年学生要远离网吧，珍爱生命。）设计意图：针对学生上网，出现的心理问题等情况进行教育，呼吁学生远离网吧，拒绝带手机进校园，班级，同时珍爱生命。过渡：改革开放又一个成就就是随着生活水平的提高，人们在解决温饱问题的基础上，开始追求生活时尚。板书： 四，时尚中国设问：改革开放以来，人们的思想观念发生了那些变化？探究：结合图片，分析人们生活方式的变化表现在哪些方面？（衣食住行）为什么农村的住宅格局与城市日趋相同？流行语言有哪些变化？学生在教师指导下回答问题。最后让学生归纳总结:改革开放以来中国社会和生活发生了怎样的巨变？1、国民经济总产值缩小了与发达国家的差距，中国人民生活水平向小康迈进。2、改革开放以来，我国城市化进程加快，逐步形成合理的城市体系。3、中国进入互联网时代，人们的生产、生活和娱乐方式发生了变化。4、改革开放以来，人们的衣食住行、思想观念发生了变化。教师总结本课知识体系，指出GDP增长迅速增长是经济的腾飞和生活的巨变的根源，而城市化进程加快，中国进入互联