必修一01沁园春长沙

1、沁园春沁园春长沙长沙 毛泽东毛泽东马山中学语文组2012年8月31日 让更多的孩子得到更好的教育2一个不平凡的人物！立志立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！七绝七绝咏蛙咏蛙1906年秋年秋独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 让更多的孩子得到更好的教育3作者和写作背景作者和写作背景 毛泽东（毛泽东（18931976），伟大的无产阶级革命家、），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。政治家、诗人。 1913191

2、8就读于湖南省立第一师范。读书期间，就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。 1920年，领导成立湖南共产主义小组。年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖年以湖南省党代表的身份参加中共一大。南省党代表的身份参加中共一大。 1925年年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部早的党支部中共韶山支部，组织农民开展轰轰中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙

3、，漫泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。湃，文思泉涌，吟成此篇。4 沁园春雪 毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 让更多的孩子得到更好的教育6关于词的常识关于词的常识 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名词这种文学样式产生于隋

4、唐，全盛于宋，又名“长短长短句句”、“诗余诗余”等。等。 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园沁园春春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。等。 有的作家在词牌下另标词题，如有的作家在词牌下另标词题，如沁园春沁园春长沙长沙。 按长短规模分，词大致可分小令按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）字以内）、中调、中调(59一一90字以内字以内)和长调和长调（91字以上字以上)。一首词，有的只有一段，。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调，称上下片或上

5、下阙；称为单调；有的分两段，称双调，称上下片或上下阙；有的分三段或四段，称三叠或四叠。有的分三段或四段，称三叠或四叠。 让更多的孩子得到更好的教育7 感知课文：感知课文： 听朗诵，想美景，感节奏。听朗诵，想美景，感节奏。 注意：字词的注意：字词的读音读音、朗诵的、朗诵的节奏节奏、朗诵者的朗诵者的情感情感。8 沁园春 长沙 独立独立/ /寒寒秋秋，湘江，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头头。 看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧碧透透，百舸百舸/ /争争流流。鹰。鹰/ /击长空，鱼击长空，鱼/ /翔浅底，万翔浅底，万类类/ /霜天霜天/ /竞自竞

6、自由由。怅。怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大大地，谁地，谁/ /主主/ /沉沉浮浮？ 携来携来/ /百侣百侣/ /曾曾游游。忆忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁岁月月稠稠。恰。恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥斥意气，挥斥/ /方方遒遒。指点。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文文字，粪土字，粪土/ /当年当年/ /万户万户侯侯。曾。曾/ /记否，到记否，到/ /中中流流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞飞舟舟？ 让更多的孩子得到更好的教育9 让更多的孩子得到更好的教育10整体感知 （1 1）在词中，诗人的活动或情感有）在词中

7、，诗人的活动或情感有什么变化？什么变化？ 上阕：立、看、怅、问上阕：立、看、怅、问 下阕：忆、记下阕：忆、记 让更多的孩子得到更好的教育11鉴赏课文鉴赏课文上阕鉴赏：上阕鉴赏： （1 1）开头三句：）开头三句：独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。 问：问：这三句话包含什么信息？朗读时该这三句话包含什么信息？朗读时该注意什么？注意什么？ 让更多的孩子得到更好的教育12 交代了交代了人物人物、时间时间、地点地点和和特定的环境特定的环境。“独独”字说明无人字说明无人做伴；做伴；“寒秋寒秋”说明已是深秋；说明已是深秋；“橘子洲橘子洲”是是“立立”的地点，立的地点，立于洲头视野开

8、阔，放眼望去，美于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。景尽收眼底。“湘江北去湘江北去”是作是作者眼前之景，说明作者向北而立。者眼前之景，说明作者向北而立。 让更多的孩子得到更好的教育13 （2 2）请找出上阙中的意）请找出上阙中的意象，并看看这些意象各象，并看看这些意象各用什么词语修饰。用什么词语修饰。 让更多的孩子得到更好的教育14 【知识链接】【知识链接】 什么是古典诗词中的意象？什么是古典诗词中的意象？ 意象就是寓意象就是寓“意意”之之“象象”，就是用来寄托主，就是用来寄托主观情思的客观物象。古典诗词中，诗人的抒情观情思的客观物象。古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思

9、想的直接往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之咏物则托物言志。这里的所写之“景景”、所咏、所咏之之“物物”，即为客观之，即为客观之“象象”；借景所抒之；借景所抒之“情情”，咏物所言之，咏物所言之“志志”，即为主观之，即为主观之“意意”：“象象”与与“意意”的完美结合，就是的完美结合，就是“意象意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的个或一群新奇的“意象意象”，来含蓄地抒发自己，来含蓄地抒发自己的情感。的情感。 让更多的孩子得到更好的教育15【

10、知识链接知识链接】古诗中常见的意象古诗中常见的意象树木类：树木类：黄叶、竹、松柏、梧桐、柳花草类：花草类：花落、杨花、菊、兰、梅、牡丹、草、桂花动物类：动物类：子规、猿猴、鸿鹄、鱼、（孤）雁、鹰、沙鸥风霜雨雪水云类：风霜雨雪水云类：海、江水、春风、东风、西风、霜、雪、露、云 让更多的孩子得到更好的教育16这些意象是怎么描绘的？这些意象是怎么描绘的？山、林、江、舸、鹰、鱼山、林、江、舸、鹰、鱼在本文出现的意象有哪些？在本文出现的意象有哪些？山（山（ ）、林（）、林（ ）、）、江（江（ ）、舸（）、舸（ ）、）、鹰（鹰（ ）、鱼（）、鱼（ ）红遍红遍尽染尽染碧透碧透争流争流击长空击长空翔浅底翔浅底

11、 让更多的孩子得到更好的教育17 这些词语中哪些词特别有表现力，为什么？鉴赏方法提示：找一个同义的词语替换该词，鉴赏方法提示：找一个同义的词语替换该词，看看哪一个能表现出看看哪一个能表现出更准确、更形象、更丰更准确、更形象、更丰富富的含义，更能表现句子的的含义，更能表现句子的主旨主旨或作者的或作者的情情感感。如：如： 比较比较“万山红万山红遍遍”与与“万山红万山红艳艳”分析：分析：“艳艳”只写出了颜色的热烈，与只写出了颜色的热烈，与“红红”字意思上重复了，而字意思上重复了，而“遍遍”字还写出出了红字还写出出了红之广。之广。比较比较“层林尽层林尽染染”与与“层林尽层林尽燃燃”分析：分析：“染染”

12、字，化静为动，写出了层林由字，化静为动，写出了层林由绿变红的动态过程，生动形象，也可以暗指绿变红的动态过程，生动形象，也可以暗指革命的星星之火，逐渐发展为燎原之势。革命的星星之火，逐渐发展为燎原之势。“燃燃”字只写出了层林红得像火的动态。字只写出了层林红得像火的动态。 让更多的孩子得到更好的教育18其它词语分析“漫漫”字，而不用字，而不用“满满”，写出了江水溢满波动，写出了江水溢满波动之状。之状。“争争”字，而不用字，而不用“逐逐”活现出千帆竞发的热闹活现出千帆竞发的热闹场面。场面。“击击”字，而不用字，而不用“飞飞”，准确的表现了鹰的矫，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。健身姿，有气势。“飞

13、飞”字则没有这种气势。字则没有这种气势。“翔翔”字，而不用字，而不用“游游”，描绘出游鱼在水中像，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。鸟一样盘旋的状态，很自在。“游游”字则很常见字则很常见。“竞竞”字，而不用字，而不用“都都”，“竞竞”字写出了万物字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由都自由”则只则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。显示了一种状态，不能体现这种竞争性。 让更多的孩子得到更好的教育19（3 3）请根据你理解的意象将意象所营造）请根据你理解的意象将意象所营造的意境用流利的文字描述一番。的意境用流利的文字描述一番。 这是一副绚丽多彩、

14、生机勃勃、昂扬这是一副绚丽多彩、生机勃勃、昂扬向上的秋景图：向上的秋景图： 远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竞发，像烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竞发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，搏击长空；低眉处，游鱼翅，矫健勇猛，搏击长空；低眉处，游鱼戏水，自由轻快，生机盎然。戏水，自由轻快，生机盎然。 让更多的孩子得到更好的教育20（4 4）历代写秋的诗文很多，但大多是悲秋）历代写秋的诗文很多，但大多是悲秋之作，同样是写秋，为什么在毛泽东的笔之作，同样是写秋，为什么在毛泽东的笔下却如此绚丽

15、多彩、生机勃勃呢？下却如此绚丽多彩、生机勃勃呢？与毛泽东所处的时代和心境有关。与毛泽东所处的时代和心境有关。上阕写生机勃勃的深秋景物，为下上阕写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。阕抒情作铺垫。（5 5）上阕描写的内容与下阕有何关系？）上阕描写的内容与下阕有何关系？ 让更多的孩子得到更好的教育21（6 6）提问：）提问： 作者在面对如此多娇江山的时候为什么会发出作者在面对如此多娇江山的时候为什么会发出“怅怅”的情绪？的情绪？“怅怅”是否是是否是“惆怅惆怅”失意伤感？失意伤感？“寥廓寥廓”是什么意思？是什么意思？ “ “谁主沉浮谁主沉浮”指的是什么？指的是什么？ 请同学们任选一个问题自由发言。

16、请同学们任选一个问题自由发言。 让更多的孩子得到更好的教育22（1 1）并非失意伤感，而是久经熟虑和由）并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词眼前之景引发的感慨之词（2 2）“寥廓寥廓”指浩瀚无边的宇宙。指浩瀚无边的宇宙。“怅怅寥廓寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。思考人生的复杂心情。（3 3）“谁主沉浮谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里是作者忧国忧辱由谁决定的疑问。这里是作者忧国忧民、以天下为己任、广阔崇高的革命伟民、以天下为己任、广阔崇高的革命伟人的内心写照。人的内心写照。 让更多的孩子得到

17、更好的教育23总结规律：总结规律：通过上阙学习，归纳鉴赏诗歌的方法。通过上阙学习，归纳鉴赏诗歌的方法。1 1、知人论世，了解作者和时代背景。、知人论世，了解作者和时代背景。2 2、注意抒情和写景的关系。、注意抒情和写景的关系。3 3、通过鉴赏诗词意象体会意境。、通过鉴赏诗词意象体会意境。 让更多的孩子得到更好的教育24鉴赏下阙 让更多的孩子得到更好的教育25 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？ 一批以毛泽东

18、为代表的风华正茂、奋发有为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争的青年人形象。 让更多的孩子得到更好的教育26 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？ 这里既是实写，也是虚指，实写作者和同这里既是实写，也是虚指，实写作者和同学搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。表学搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。表现了当年他们激流勇进、一往无前的英雄现了当年他们激流勇进、一往无前的英雄气概和乐观向上的豪情壮志，也是对一切气概和乐观向上的豪情壮志，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召动员。有志献身革命的志士仁人的号召动员。 让更多的孩子得到更好的教育27如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？ 景：绚烂多彩，生机勃勃景：绚烂多彩，生机勃勃 情：豪情壮志，天下己任情：豪情壮志，天下己任 让更多的孩子得到更好的教育28独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 看看万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸百舸争争流。流。 鹰鹰击击长空，长空， 鱼鱼翔翔浅底，浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 怅怅寥廓，寥廓， 问苍