人教部编版四年级语文上册《18 牛和鹅》配套教学课件PPT优秀公开课

1、18 18 牛牛 和和 鹅鹅人教部编版 四年级语文上册第一第一课课时时课 前 导课 前 导 入入你知道在农村会喂养哪些家禽、家畜吗你知道在农村会喂养哪些家禽、家畜吗？鸡鸡鸭鸭鹅鹅猪猪羊羊牛牛在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？任劳任任劳任怨怨 吃苦耐吃苦耐劳劳傲气十傲气十足足 高傲霸高傲霸道道牛牛是农民伯伯农耕的好伙伴，任劳任怨是农民伯伯农耕的好伙伴，任劳任怨， 鹅鹅是人们餐桌上的一道美味，这是人们普是人们餐桌上的一道美味，这是人们普遍遍 的看法。让我们走进课文，一起去看看作的看法。让我们走进课文，一起去看看作者者 是如何解读牛和鹅的是如何解读牛和鹅的。走 进走

2、进 作作 者者任大霖任大霖（1929192919951995）， 中国儿童文学作家。浙江中国儿童文学作家。浙江萧萧 山人。山人。19491949年毕业于杭州年毕业于杭州师师 范大学。主要作品有蟋蟀范大学。主要作品有蟋蟀童年时代的朋友等童年时代的朋友等。整 体整 体 感感 知知自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，边边 读边思考读边思考: : 课文围绕牛和鹅写了一件什么事课文围绕牛和鹅写了一件什么事? ? 文章可以划分为几部分，每一部分的主要文章可以划分为几部分，每一部分的主要内内 容是什么容是什么？第一部分第一部分（1-41-4）：）：第三部分（第三部分（13-1

3、513-15）：第二部分第二部分（5-125-12）：）：主要讲述了主要讲述了“我们我们”欺负牛欺负牛、 惧怕鹅的原因以及具体的行为惧怕鹅的原因以及具体的行为。详细讲述了详细讲述了“我我”被鹅追赶被鹅追赶、 袭击，金奎叔帮袭击，金奎叔帮“我我”赶走鹅赶走鹅的的 全过程全过程。写金奎叔的话改变了写金奎叔的话改变了“我我” ” 对牛和鹅的看法及态度对牛和鹅的看法及态度。词 语词 语 熟熟 读读wiwibnbnqunqunchuchu无所无所谓谓扳扳牛牛角角拳拳头头捶捶背背wnwnyyggd d 顽顽皮皮吁吁哩哩哩哩嘎嘎嘎嘎啪啪嗒嗒jnjnzhuzhubbpngpng衣衣襟襟啄啄食食胳胳膊膊酒酒瓶瓶

4、bbpngpngqqqiqi恐恐怖怖凭凭借借欺欺负负掐掐住住我我会会写写m m shshn ngugu chuchu rro owwn nb b tutu 摸摸 甚甚 跪跪 捶捶 绕绕 顽顽 脖脖 脱脱gigirrhnhnww shuishui pngpng qiqi概概 惹惹 昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐书 写书 写 指指 导导chuchu捶左窄右宽。左窄右宽。“垂垂”横画间横画间距距 均匀均匀。gigi概“木木”窄长；窄长；“既既”右边右边撇撇 画穿插到左下画穿插到左下。shuishui摔“率率”的上横短，的上横短，“十十”舒舒 展展。qiqi掐左窄右宽。左窄右宽。“臼臼”内两横内两横不不

5、 相连相连。归 纳归 纳 总总 结结1.1. 理解课文主要内容，为课文划分层次理解课文主要内容，为课文划分层次。2.2. 熟读熟读“无所谓无所谓”、“拳头拳头”等词语，等词语，会会 写写“摸、甚摸、甚”等等 1515 个字，会写个字，会写“触摸触摸、 甚至甚至”等词语等词语。第二第二课课时时快速浏览课文，看看这篇课文的形式快速浏览课文，看看这篇课文的形式与与 平时的课文形式一样吗平时的课文形式一样吗？牛牛鹅鹅课 文课 文 详详 解解认识批认识批注注这篇课文的旁边多出了一些小字这篇课文的旁边多出了一些小字， 这是我们以前所学的课文中所没有的这是我们以前所学的课文中所没有的。这些小字是读者读书时写

6、下的这些小字是读者读书时写下的， 我们叫我们叫它们它们“批注批注”。这种一边阅。这种一边阅读读 一边作批注的一边作批注的读书方法，就是本单读书方法，就是本单元元 要学习的要学习的“用批注的用批注的方法阅读方法阅读”。课文中的学习小伙伴阅读本文时，一课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共共 作了几处批注？分别从哪些角度批注的作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角请同学们在小组内交流，梳理批注角度度 并分类吧并分类吧！大家都说大家都说： 牛的牛的眼眼睛睛 看人，觉得看人，觉得人比牛大，人比牛大，所所 以牛是怕人以牛是怕人的；鹅的眼的；鹅的眼睛睛 看人，觉得看人，觉得人比鹅

7、小，人比鹅小，所所 以鹅不怕人以鹅不怕人。对课文内对课文内容容 的疑的疑惑惑事情真事情真的的 是这样吗是这样吗？作批注的第一个角度：作批注的第一个角度：遇到有疑问的地方，可以作批注遇到有疑问的地方，可以作批注。批注角批注角度度孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我我当胸的衣襟，拉住

8、我不放。在忙乱中，我的的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当当 时自己也不知道，大概是这样叫吧时自己也不知道，大概是这样叫吧:“:“鹅要鹅要吃吃 我了！鹅要咬死我了我了！鹅要咬死我了！”写得写得好好逃跑逃跑被鹅被鹅咬咬 住住呼救，那种呼救，那种惊惊 慌失措写得很真实慌失措写得很真实。作批注的第二个角度：作批注的第二个角度：对写法进行点评对写法进行点评。可是金奎叔的力气是那么大可是金奎叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来他轻轻地把鹅提了起来，然后，然后就就 像摔一个酒

9、瓶似的，呼像摔一个酒瓶似的，呼的一下的一下， 把这只老公鹅甩到了半把这只老公鹅甩到了半空中。空中。它它 张开翅膀，啪啪啪地落张开翅膀，啪啪啪地落到了池到了池塘塘 中。这一下，其余三只鹅也怕了中。这一下，其余三只鹅也怕了， 纷纷张开翅膀，跳进池纷纷张开翅膀，跳进池塘里，塘里，向向 远处游去远处游去。有体有体会会鹅之前多神气鹅之前多神气， 现在多狼狈啊现在多狼狈啊。有体有体会会“挂着泪笑挂着泪笑”， 事情的变化对事情的变化对“我我” ” 来说太突然了来说太突然了。作批注的第三个角度：作批注的第三个角度：在对课文内容体会较深的地方作批注在对课文内容体会较深的地方作批注。这一摔是那么痛快，远处这一摔是

10、那么痛快，远处的的 孩子们全笑了起来，我也挂着孩子们全笑了起来，我也挂着泪泪 笑了。一切的恐怖，全消失了笑了。一切的恐怖，全消失了。 因为在金奎叔的手里，鹅是那因为在金奎叔的手里，鹅是那么么 弱，那么可笑，它，不过跟一弱，那么可笑，它，不过跟一个个 酒瓶子一样罢了酒瓶子一样罢了! !我记住金奎叔的话，从此我记住金奎叔的话，从此不不 再怕鹅了。有什么可怕的！它再怕鹅了。有什么可怕的！它虽虽 然把我们看得比它小，可我们然把我们看得比它小，可我们实实 在比它强啊！怕它干吗？果然在比它强啊！怕它干吗？果然， 我不怕它，它也不敢咬我，碰我不怕它，它也不敢咬我，碰到到 了，只是嘎嘎叫几声，扇几下了，只是嘎

11、嘎叫几声，扇几下翅翅 膀，就摇摇摆摆走开了膀，就摇摇摆摆走开了。有启有启发发看来鹅并不看来鹅并不可可 怕！只要不怕它怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺负人了鹅就不敢欺负人了。作批注的第四个角度：作批注的第四个角度：批注自己获得的启示批注自己获得的启示。批注角度小批注角度小结结对课文内容的疑问对课文内容的疑问；对课文内容的体会对课文内容的体会；对写法的点评对写法的点评；获得的启示获得的启示。读课文第读课文第1 14 4自然段，说一说：牛和自然段，说一说：牛和鹅鹅 对对“我们我们”各是什么态度？各是什么态度？“我们我们”对牛对牛和和 鹅各是什么态度鹅各是什么态度？怕怕人人不怕不怕人人欺负欺负牛牛怕怕鹅鹅

12、作者的态作者的态度度自由读一读课文，找一找：你从文中自由读一读课文，找一找：你从文中哪哪 些句子中可以看出些句子中可以看出“我我”们非常害怕鹅们非常害怕鹅？我们看到鹅，那就完全两样了：总我们看到鹅，那就完全两样了：总是是 远远地站在安全的地方，远远地站在安全的地方，才敢看它。要是才敢看它。要是在在 路上碰到鹅，就路上碰到鹅，就得得绕个大圈绕个大圈子子才敢走过去才敢走过去。我们马上都不说话了我们马上都不说话了，贴贴着着墙壁墙壁，悄悄悄悄 地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了了会会 追过来追过来。孩子孩子们们惊惊呼呼起来起来，急急逃急急逃跑跑，鹅追，鹅追得得

13、更快了，我吓更快了，我吓得得腿也软腿也软了了，更跑不快，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄弄 脱了。我想，它一定要把我咬死了。我脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就就 又哭又叫又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也，可是叫些什么，当时自己也不不 知道，大概是这样叫吧：知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了鹅要咬死我了！”鹅看见鹅看见“我我”们这样的反应，它的态度们这样的反应，它的态度是是 怎样的怎样的？鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟竟 爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来爬到岸上，一摇一

14、摆地、神气地朝我们走过来； 还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好好 像在它们眼里根本没有我们这些人似的像在它们眼里根本没有我们这些人似的。傲慢、趾高气扬、目中无傲慢、趾高气扬、目中无人人鹅是怎样欺负鹅是怎样欺负“我我”的？结合课文中的批注的？结合课文中的批注， 从文中找出相关的动词、重点词并体会从文中找出相关的动词、重点词并体会。孩子孩子们们惊惊呼呼起来起来，急急逃急急逃跑跑，鹅追得更快了。，鹅追得更快了。我我吓吓得得 脚也软了脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪啪 嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，

15、嘎嘎，它张开嘴，嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的的 书包掉了，鞋子也弄脱了书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我想，它一定要把我咬死了。 我我就就又哭又又哭又叫叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概概 是这样叫吧是这样叫吧:“:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀

16、来扑打打 我。我几乎被它拖倒了我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小因为当时我还很小， 只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎嘎 大叫着助威大叫着助威。鹅鹅：_ _神神_气气_十十_足足_“我我”：_ _狼狼_狈狈_不不_堪堪_在这危险的时刻，是谁来救了在这危险的时刻，是谁来救了“我我”？ 他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合合 课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对对 比读一读比读一读。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔

17、的力气是那么大，他用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。金奎叔不怕鹅，还像摔酒瓶似的将鹅金奎叔不怕鹅，还像摔酒瓶似的将鹅甩甩 到到了半空中，这与了半空中，这与“我我”的害怕形成了鲜的害怕形成了鲜明明 的对的对比比。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去跳进池塘里，向远处游去。此时的鹅此时的鹅：_ _落落_荒

18、荒_而而_逃逃_让它这样看好了！可是，让它这样看好了！可是，它它 要是凭这点来欺负人，那要是凭这点来欺负人，那咱咱 们可不答应，就得掐住它们可不答应，就得掐住它的的 脖子，把它摔到池塘里去脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别记着，霖哥儿，下次可别怕怕 它们它们。为什么为什么“直到现在，我还记着金奎叔直到现在，我还记着金奎叔的的 话话”？金奎叔的话蕴含着什么道理？金奎叔的话蕴含着什么道理？一：一：不要太在乎别人怎么看、怎么说，要不要太在乎别人怎么看、怎么说，要以以 客观、全面的视角看待事情；客观、全面的视角看待事情；二：二：当别人欺负当别人欺负你你 时，你不要盲目地害怕，要看到自己的

19、力量；时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量；也也 不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以， “我我”直到现在还记着金奎叔的话直到现在还记着金奎叔的话。自由读自由读13131515自然段，说一说自然段，说一说：“我我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样对牛和鹅的态度分别发生了怎样的的 变化？你受到了什么样的启发变化？你受到了什么样的启发？因为鹅把我们看得比它小哇因为鹅把我们看得比它小哇！前前它虽然把我们看得比它小，可它虽然把我们看得比它小，可我我 们实在比它强啊！怕它干吗们实在比它强啊！怕它干吗？后后态态度度对对牛牛对对鹅鹅前前欺欺负负害害怕怕后后不欺不

20、欺负负不害不害怕怕启启发发看事物的角度不同，看事物的角度不同，所所得结果不得结果不同同本文讲述了本文讲述了“我我”在放学回家途中被在放学回家途中被鹅鹅 追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我我” ” 赶走了鹅，在他的帮助下，赶走了鹅，在他的帮助下，“我我”改变了改变了对对 牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了不能牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了不能仗仗 势欺人、欺负弱小以及遇事要学会换一个势欺人、欺负弱小以及遇事要学会换一个角角 度看问题的道理度看问题的道理。主 旨主 旨 归归 纳纳概括介概括介绍绍改变认改变认识识欺负牛，惧怕欺负牛，惧怕鹅鹅牛牛被鹅追赶、袭被鹅追

21、赶、袭击击 和和具体描具体描述述得到帮得到帮助助鹅鹅受到教受到教育育不怕鹅，不欺负不怕鹅，不欺负牛牛结果各结果各异异角度不角度不同同层 次层 次 梳梳 理理你知道吗你知道吗？牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都都 比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍， 所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反， 什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比比 自己还要小。所以鹅不怕人，

22、常常主动去啄人，企图吓自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬唬 人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。拓 展拓 展 延延 伸伸结合课文中的批注，想想可以从哪些角度结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给给 文章作批注，和同学交流文章作批注，和同学交流。参考答案：参考答案：可以在对课文内容有疑问的地可以在对课文内容有疑问的地方方 作批注，如作批注，如“事情真的是这样吗事情真的是这样吗”；可以；可以在在 对课文内容体会较深的地方作批注，如对课文内容体会较深的地方作批注，如“鹅鹅 之前多神气，现在多狼狈啊之前多神气，现在多狼狈啊”课课后习题解后习题解答答“