七年级语文艰难的国运与雄健的国民课件

1、艰难的国运与雄健的国民李大钊 李大钊(18891927)，字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京晨报主笔。1918年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集(1939年

2、出版)、李大钊选集(1959年出版)、李大钊诗选注(1979年出版)。 写作背景 这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神?这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。 一 教学目标与教学设想 1 向为革

3、命事业献身的先驱者学习，落实到在艰难困苦的厄运降临时（或面对困难），仍充满必胜的信念：站得高看得远；爱得深看得清。 2 初步品味语言。（1）关键词语的品味。（2）通过反复朗读，领会这些词语在表情达意上的作用。 整体感知课文1默读课文，达到熟悉课文的目的。2由学生分段读并归纳各段大意。 1、总领全文，揭示题意，点明主旨。 2 、 自然现象 3、从人生道路三个方面具体形象地阐发了险峻环境与雄健精神的关系。 4 、民族史路 5、用扬子江、黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌，号召民众以雄健精神，用顽强斗争创造未来。 朗读后思考： 1、分组轮读后，思考“艰难的国运”的具体含义是什么。答：请同学

4、读这两句话（1）中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。（2）目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。从上面两句话可明白： “艰难的国运”有两个方面，一是时代性，“现在”“目前”1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二是艰难国运的严重性“崎岖险阻”、“艰难境界”。 2、思考“雄健的国民” 的具体含义是什么。 答：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰

5、难险阻，勇往直前的精神。3、怎样理解作者所说的“趣味”？ 课文提到“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的奇趣”，“亦是人生最有趣的事”。这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，是一种幸福。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷，”这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。知识拓展 这里录一首李大钊留学日本时（一九一六年）作的口占一绝以志纪念： 壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。 （诗歌大意）：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧