七年级上24课寓言四则

1、赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子和狮子 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。 寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。 故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动物和植物 寓言在创作上常用比喻，夸张，象征,等手法 寓言早在我国春秋

2、战国时代就已经盛行。 古希腊伊索寓言俄国克雷洛夫寓言 是是文学作品的文学作品的一种体裁，是带有讽喻一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。或讽刺的故事。 篇幅简短，借小喻大，篇幅简短，借小喻大，简单的故事中蕴含着深简单的故事中蕴含着深奥的道理，具有鲜明的奥的道理，具有鲜明的哲理性和讽刺性。哲理性和讽刺性。 写法上常常运用夸张写法上常常运用夸张和拟人等手法。和拟人等手法。 伊索伊索，公公元前元前6 6世纪的世纪的希希腊腊寓言家。奴寓言家。奴隶出身，他善隶出身，他善于讲寓言故事，于讲寓言故事，用来讽刺权贵。用来讽刺权贵。他的寓言经过他的寓言经过加工，成为加工，成为伊索寓言伊索寓言，流传于世。流传于世。伊

3、索寓言伊索寓言大多是动物的大多是动物的故事，以动物故事，以动物寓人。伊索寓寓人。伊索寓言形式短小精言形式短小精悍，比喻恰当，悍，比喻恰当，形象生动形象生动。作品简介作品简介朗读课文，了解内容宙斯：宙斯：希腊希腊神话中的众神话中的众神之王。神之王。赫拉赫拉：希腊神话：希腊神话中的天后，宙斯中的天后，宙斯的妻子。的妻子。赫尔墨斯：赫尔墨斯：一译海尔一译海尔梅斯，是梅斯，是希腊神话希腊神话中众神的中众神的使者使者赫尔墨斯赫尔墨斯赫拉赫拉宙斯宙斯1.赫耳墨斯为什么来到凡间？赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？说出他此

4、刻的心理？ 3.墨斯三次问话墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道笑着问道”，这，这“笑笑”有什么含义？有什么含义？学习探究学习探究: :赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者“想知道他在人间受到多大的尊重想知道他在人间受到多大的尊重”。想与地位最高的神一比高低，非常的自负。想与地位最高的神一比高低，非常的自负。第一问是探询；第一问是探询；第二问时第二问时“笑笑”写出他满意又得意的心态；写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。 你认为你认为赫耳墨斯是个怎样赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中

5、你获得了的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎样的启发？ 讽刺、批评那些爱慕虚荣、自讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。命不凡的人。蚊子蚊子和和狮子狮子1.蚊子为什么能打蚊子为什么能打败狮子？败狮子？2.蚊子为什么会败蚊子为什么会败给蜘蛛？给蜘蛛？3.3.故事有何寓意？故事有何寓意？学习探究学习探究:蚊子和狮子蚊子和狮子 蚊子和狮子蚊子和狮子冲、咬冲、咬扬长避短扬长避短胜胜狮子：抓狮子：抓吹、唱吹、唱骄傲自满骄傲自满败败蜘蛛：粘蜘蛛：粘骄兵必败骄兵必败蚊子：蚊子：蚊子：蚊子： 寓意：寓意：讽刺那些取得一点讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。成绩而得意忘形的人。蚊子和狮子蚊子和狮子思考：思考

6、： 试比较这则寓言和上则赫试比较这则寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么相同和耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处？不同之处？相同点：相同点：结构相同。都是第一段讲故事，结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。第二段议论并得出道理。不同点：不同点：1.1.情节不同；情节不同；赫采用三问三答，把情节推赫采用三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事：第一是蚊子和狮向高潮。蚊写了两件事：第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。形，被蜘蛛粘住。2.2.表现方法不同：表现方法不同：赫把神当作人来写。赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法，

7、赋予动物以人的情感和蚊则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。性格。3.表达方式不同表达方式不同：赫主要运用赫主要运用语言、动作语言、动作和和心理描写心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。蚊主要运用凡的性格特征。蚊主要运用语言描写语言描写，表，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的两次吹喇叭的动作动作。燕子与乌鸦燕子与乌鸦 燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：对燕子说：“春天才能看到你美丽春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的外貌，我的身体却可以抵御冬季

8、的严寒。的严寒。” 这是说，这是说，健康的身体是最漂亮的外貌。健康的身体是最漂亮的外貌。拓展阅读拓展阅读1苍蝇与蜜苍蝇与蜜 房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。贪图一时的享受而丧了命。” 对于许多人来说，对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。贪婪是许多灾祸的根源。拓展阅读拓展阅读2穿井得一人节选自

9、（ ），作者是（ ）时期（ ）国（ ）。第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。 第二步，精读课文，翻译理解。 翻译课文。 抽同学翻译，教师点评梳理。 等到等到 译文译文: : 宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到出门（到远处）打水洗涤，因此（他家）经常有出门（到远处）打水洗涤，因此（他家）经常有一个人住在外面。一个人住在外面。翻译翻译1 1 宋宋之之丁氏，家无井而出丁氏，家无井而出溉汲溉汲，常一人，常一人居居外。外。及及其家穿井，告人曰：其家穿井，告人曰：“吾穿井吾穿井

10、得得一人。一人。”的的顺接连词顺接连词溉，洗涤。溉，洗涤。汲水，从下往上打水。汲水，从下往上打水。代词，他代词，他告诉告诉 这里指这里指“节省节省”住住等到他家打井（成功）之后，他家的人对别人说：等到他家打井（成功）之后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。我家打井得一个人。” ” 有有闻闻而传而传之之者，曰：者，曰：“丁氏穿井丁氏穿井得得一人。一人。”国人国人道道之，之，闻闻之之于于宋君。宋君。听到听到译文译文: 有人听到这话以后就传播给其他人，说：有人听到这话以后就传播给其他人，说： “丁家打井，从井中发现了一个人。丁家打井，从井中发现了一个人。”谈论谈论使听见使听见向、对向、对翻译翻译

11、2 2代词，指丁家人代词，指丁家人说的那句话。说的那句话。传播传播得到，这里指得到，这里指“发现发现”这件事这件事这件事这件事全国全国的人都谈论这件事，（有人）向宋国的人都谈论这件事，（有人）向宋国国君（报告），使（他）听到这件事。国君（报告），使（他）听到这件事。 宋宋君君令令人问人问之之于丁氏。丁氏于丁氏。丁氏对对曰曰：“得得一一人人之之使使，非，非得得一人一人于于井井中也中也。” ” 译文：译文： 宋国国君派人向丁家询问这件事。宋国国君派人向丁家询问这件事。向向这件事这件事 回答回答 的的劳动力劳动力在在翻译翻译3 3派遣派遣这里指这里指“节省节省” 这里指这里指“发现发现” 丁家的人回

12、答说：丁家的人回答说：“（我说的是打井）节省了（我说的是打井）节省了一一个劳动力，不是说从井中发现了一个人。个劳动力，不是说从井中发现了一个人。” 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。丁氏告人：传之者曰：宋君问之：作者感叹：吾穿井得一人吾穿井得一人丁氏穿井得一人丁氏穿井得一人穿井得一人之使穿井得一人之使以讹传讹不如无闻以讹传讹不如无闻 1丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？2有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？3这则寓言故事说明了了一个什么道

13、理？4作者写这个故事的目的是什么？5这个故事对我们有怎样的启示？明确：我家打井得了一个劳动力。明确：我家打井得了一个劳动力。 明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。 明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。去伪存真的求实精神。 1、说话要防止歧义。、说话要防止歧

14、义。2、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。考查的话。3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。去伪存真。一、个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 现实生活中有没有类似情况？现实生活中有没有类似情况？ 如果有，我们应该怎样去对待？如果有，我们应该怎样去对待？ 比如微信，比如微信，QQ等聊天工具，有等聊天工具，有时候某些人随意传播虚假的信息和帖时候某些人随意传播虚假的信息和帖子。子。在现实生活中对待传闻应采取审在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真慎

15、的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。更不能以讹传讹。 （1 1）古今异义）古今异义 古义：古义： 今义：今义： （2 2）词性活用）词性活用 哪里哪里平安平安方位名词活用为状语。方位名词活用为状语。 子将子将安安之？之？ 我将我将东东徙。徙。 闻闻之之于宋君于宋君 。 子将安子将安之之？ 得一人得一人之之使。使。 有有闻闻而传之者而传之者 。 闻闻之于宋君之于宋君 我我以以日始出时去人近。日始出时去人近。 以以故东迁故东迁 。 闻之闻之于于宋君宋君 。 非得一人非得一人于于井中。井中。 代词代词 ，这件事这件事动词动词，

16、到到助词助词，的的听到听到使听到使听到认为认为因为因为在在之之闻闻以以于于向，对向，对一、解释加点的词1.及其家穿井（）2国人道之（） 3不若无闻也（）二、辨析下列“得”字的用法1.吾穿井得一人（）2寻向所志，遂迷，不复得路（）3今日有，明日去，吾不得而见之矣！（）三、翻译1国人道之，闻之于宋君。2.得一人之使，非得一人于井中也。四、“穿井得人”的故事告诉我们的危害。 列子，列子，名寇，又名御寇名寇，又名御寇，郑国人，战，郑国人，战国前期国前期道家代表人物道家代表人物之一，与郑缪公同时。之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。一说与郑顷公同时。庄子庄子中有许多关中有许多关于他的传说。于他的传说。

17、 列子列子是是道教经典之一道教经典之一，其学说本于，其学说本于黄帝、老子，主张黄帝、老子，主张清净无为清净无为。里面保存了不里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。价值。 中伤中伤 ( )( )星宿星宿( )( )中：中： 宿：宿： 中间中间 ( ) ( ) 宿舍宿舍( ) ( ) 躇躇( )( )步跐步跐( )( )蹈蹈 zhngzhngzhngzhngxixis schchcc杞杞人人( )( )q舍舍然（然（ ）宿宿舍舍 （ ）sh sh充塞（充塞（ ）s杞国

18、/有/忧/天地崩坠，身亡所寄，废/寝食/者。又有/忧彼之所忧/者，因/往/晓之，曰：“天，积气耳，亡处/亡气。若/屈伸/呼吸，终日/在天中/行止，奈何/忧崩坠乎？”其人曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使/坠，亦不能/有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处/亡块。若/躇步/跳蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。崩坠：崩坠：寄：寄：废寝食：废寝食：因：因：晓：晓：屈伸：屈伸：行止：行止：只使：只使：舍然：舍然：奈何奈何忧崩坠乎（忧崩坠乎（ ）奈奈地坏地坏何何（ ）为什么

19、为什么拿拿怎么办怎么办崩塌坠落崩塌坠落依托依托 依附依附睡不着睡不着觉，吃觉，吃不下饭不下饭于是于是开导开导弯曲伸长弯曲伸长行动行动 活活动动即使即使放心的放心的样子样子重点句子：重点句子：又有忧彼之所忧者，因往晓之又有忧彼之所忧者，因往晓之充塞四虚，无处无块。充塞四虚，无处无块。奈地坏何？奈地坏何？奈何忧其坏？奈何忧其坏？又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。开导他。四处都塞满了土块，没有地方没有土地四处都塞满了土块，没有地方没有土地.大地崩塌怎么办呢？大地崩塌怎么办呢？为什么要担心大地崩塌呢？为什么要担心大地崩塌呢？从现象到本质，揭示故事寓意。从现象到本质，揭示故事寓意。“杞人忧天杞人忧天”：比喻没有根据或不必要：比喻没有根据或不必要 的忧虑。的忧虑。本文寓意本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。 寓言是文学作品中的一种体裁，是带寓言是文学作品中的一种体裁，是带有有讽喻和讽刺的讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，故事。其篇幅大多简短，主人可以是主人可以是人人，也可以是，也可以是拟人化的生物或拟人化的生物或非生物非生物。 主题多是