PEP英语六年级下册第二单元教学设计

1、.1PEP BOOK 8Unit 2 Whats the Matter，Mike？教学设计教学设计.2教材解读：教材解读：1.本单元内容主要是围绕本单元内容主要是围绕“看看病就医病就医”和和“描述心情描述心情”两个两个话题展开。话题展开。“看病就医看病就医”是日是日常生活中的一个常见话题。常生活中的一个常见话题。A部分介绍了有关这一话题的常部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；用词汇和日常交际用语；.3B部分主要介绍有关部分主要介绍有关“心情心情”的词的词汇和交际用语，并且结合一个话题汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从引入了时间状语从句和原因状语从句。句。B

2、部分还涉及到系动词部分还涉及到系动词look, feel 的一些用法，教师在教学过程的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。中不必过分强调其语法意义。.42.本单元的教学是使学生掌握如何用本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。如句型有：单治疗的英语表达法。如句型有：Whats the matter? How do you feel? How does he/ she feel? How are you? You look so happy等。等

3、。.5让学生在各种语言活动中熟悉运用让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型不同句型进行交流，句型Whats the matter with you? 在第四册下在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。现本单元的重点句型。.6课标要求：课标要求：课标在二级目标中，对这一学段提出课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：了具体的目标：1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好。对英语学习有持续的兴趣和爱好。2.知道错误的发音会影响交际知道错误的发音会影响交际;了解简了解简单的拼读

4、规则单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息话题的简单信息；.74.在图片、图像、手势的帮助下，在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。提示写简单的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习主动请教。乐于了解异国文化、习俗。俗。 .8单

5、元教学目标单元教学目标：能力目标：能力目标：1.能够简单询问他人的身体是否健能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如康、心情是否愉快，如:Whats the matter? How do you feel? How does she / he feel? .92.能够简单表达自己或他人的健康状能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态况以及各种情绪和心理状态,如如:I have a headache / cold / toothache /fever / flu. I feel sick. I am happy /sad /angry /bored /tired /exci

6、ted. He / She is excited.10.3.能够简单表达感冒期间的注意事能够简单表达感冒期间的注意事项，如：项，如：Take some medicine. Drink some hot water等。等。4.能够简单表达陈述产生某种心情能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”5.能够听懂、会唱歌曲能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”.11知识目标：知识目标：1.能够掌握能够掌握A、B部分部分Lets learn 中中的四会单词和的四会单词和Lets talk中的三组句

7、中的三组句子。子。2.能够听、说、读、写能够听、说、读、写A、B Les learn部分的四会单词和部分的四会单词和Lets talk中的四会句型。中的四会句型。3.能够读懂能够读懂Lets read 中的对话和中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。的填充句子练习。.124. 能够理解、会唱能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。等部分的内容。5.了解了解2个元音和个元音和6个辅音的读音，个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。根据所给的音标拼出单词的读

8、音。6.能够听懂、理解能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内中的内容。容。.13情感、策略、文化有关目标：情感、策略、文化有关目标：1.情感目标：情感目标：培养学生团结友爱、关心培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。情是一个人成功的重要因素。2.学习策略：学习策略：引导学生在学习过程中注引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的重合作学习，利用教材中设计的Pair work、Group wor

9、k、Lets play或或Task time部分，培养学生合作的意识。部分，培养学生合作的意识。3.文化目标：文化目标：让学生理解健康的体魄和让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。愉悦的心情是一个人成功的重要因素。 .14教学重点难点：教学重点难点：重点：重点：1.四会单词和句子的听、说、读、写。四会单词和句子的听、说、读、写。2.句型句型whats the matter? 的运用。的运用。难点：难点：1.四会单词和句子的读写。四会单词和句子的读写。2.Read and write 的理解。的理解。3.正确认读正确认读Pronunciation中中2个元音个元音和和6个辅音的

10、读音，能区分它们不同的个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。词的读音。.15单元学情分析：单元学情分析：How are you？句型学生们早就有接触，？句型学生们早就有接触，所以非常熟悉。并且他们对于生病、看所以非常熟悉。并且他们对于生病、看病就医的话题比较感兴趣，教师在教学病就医的话题比较感兴趣，教师在教学时可以通过大量的活动，让学生进行参时可以通过大量的活动，让学生进行参与、实践，如用动作表示自己哪里不舒与、实践，如用动作表示自己哪里不舒服、自己扮演医生或者病人等来复习句服、自己扮演医生或者病人等来复习句型，这样既增添了

11、句型的可操作性与趣型，这样既增添了句型的可操作性与趣味性，并且也提高了他们的主动参与意味性，并且也提高了他们的主动参与意识。识。.16Unit 2 第一课时第一课时 课型：词汇课课型：词汇课教学内容教学内容: Lets start Lets chant A. Lets learn Lets play. .17一、教学目标与要求一、教学目标与要求1能够听说读写单词和短语：能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：能够听说读句

12、型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行并进行关键词的替换操练。关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱能够理解会并吟唱Lets chant的的歌谣。谣。.181.重点是掌握重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。别人的身体状况。2.难点是正确拼写四会单词难点是正确拼写四会单词和短语。和短语。二、教学重点二、教学重点 与难点与难点.19三、课前准备三、课前准备1. 教师准备本课时所需的生词卡教师准备本课时所需的生词卡及身体部位单词卡。及身体部位单词卡。2. 教师准备录

13、音机和录音带。教师准备录音机和录音带。3. 教师准备本单元的挂图。教师准备本单元的挂图。4. 课前安排一名学生配合教师，课前安排一名学生配合教师，扮演病人。扮演病人。.20四、教学过程四、教学过程Step 1 ： Warm-up1.Enjioy the song播放录音播放录音P24歌曲歌曲“The Way I Feel.”【设计意图】通过歌曲，在活跃气【设计意图】通过歌曲，在活跃气氛的同时，让学生初步感知本单元氛的同时，让学生初步感知本单元学习内容。学习内容。.212. Revision教师出示有关身体部位的单词卡教师出示有关身体部位的单词卡nose,eye,face,mouth,ear,h

14、ead,leg, foot, hand,finger，tooth等等,学生看卡学生看卡,Read and touch quickly.如：教师出示词如：教师出示词卡卡nose，学生边摸自己的鼻子边说，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touch your nose.22【设计意图】通过【设计意图】通过TPR活动，为活动，为新单词的教学作了铺垫，有利于新单词的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容学生更好地掌握新内容。.23Step 2 .Presentation 1.教师展示教师展示Lets start的教学的教学挂图，说：挂图，说：Look! We have some new fr

15、iends here. Who are they? Whats the matter with them? 帮助学生回答，并帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。如：句中的新单词和短语。如：The straw man has a headache。.24教师出示词卡教师出示词卡 have a headache并进行分解教并进行分解教学。教师将词卡学。教师将词卡head/ache在斜线处折叠，在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词学生能更清楚地看出单词的

16、结构和体会单词意的结构和体会单词意义。义。 have a headache.252.利用图片或肢体利用图片或肢体动作引出动作引出toothachehave a toothache ，have a toothache.26把把headache和和 toothache其中的其中的ache用不同颜色的笔标出，让学生用不同颜色的笔标出，让学生观察观察 headache 与与toothache 的构的构词特点，体会单词意义词特点，体会单词意义 ，引导学生，引导学生自己读出自己读出earache， stomachache，并总结此类词汇的组成及意义并总结此类词汇的组成及意义 ，让，让学生通过规律记忆单词。

17、学生通过规律记忆单词。.27 前后缀记忆法：前后缀记忆法：汉字有偏旁部首之分，英语单词同样汉字有偏旁部首之分，英语单词同样也有自己的偏旁部首，那就是它们的也有自己的偏旁部首，那就是它们的前后缀。这是我们学习生词时常用的前后缀。这是我们学习生词时常用的一种方法。比如后缀一种方法。比如后缀-ache表示表示“疼痛，疼痛，酸痛酸痛 ”，由它组合的词，由它组合的词 head头头+ache headache头疼，头疼，tooth牙齿牙齿+ache toothache牙疼，牙疼，以后还会学到的以后还会学到的stomach胃胃 +ache stomachache胃疼等。胃疼等。.28另外，在另外，在Unit

18、1学到的形容词学到的形容词+后缀后缀-er，变成比较级等。，变成比较级等。联想记忆方法联想记忆方法:头疼头疼headache是因为头是因为头head a啊被车啊被车che撞到了。撞到了。【设计意图】在学习【设计意图】在学习英语英语的过程中应用的过程中应用前后缀记忆法前后缀记忆法 ，联想记忆联想记忆 等方法等方法,不不仅能快捷长久地掌握大量的英语词汇仅能快捷长久地掌握大量的英语词汇,而且能激发学生的学习兴趣。而且能激发学生的学习兴趣。.293.教师戴上教师戴上Mike的头饰，的头饰，T:Now,Im Mike. T: Hello, friends .How are you ? Ss :Im fi

19、ne,thank you. How are you ?T：Im not fine.I feel sick.教师作出教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡词卡sick,边贴卡边教学新词边贴卡边教学新词sick, I feel sick. 学生拼读新词学生拼读新词sick。.30T：I feel sick.How do you feel?S1：I feel sickT： Whats the matter?教师板书教师板书句型，并领读。句型，并领读。 T:Me too. 教师用教师用手指自己的喉咙，手指自己的喉咙，T:Look,this is my throat

20、.板书教读板书教读throat，学生，学生拼读拼读throat 。.31教师边做动作边说教师边做动作边说My throat is sore. 板书教读板书教读sore，学生拼读，学生拼读sore. T: My throat is sore.I have a sore throat.板书板书have a sore throat.学生依次边做动作学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出边读新词。师生互相问答并作出相应的表情相应的表情Whats the matter? I have a sore throat.324.教师出示自己贴着创可贴的手说教师出示自己贴着创可贴的手说: Look,I hu

21、rt my finger. So my finger hurts.板书板书hurt（My finger hurts.）并）并领读领读. 学生拼读学生拼读hurt， 学生依次读新词。学生依次读新词。呈现呈现ZhangPeng腿部受伤图片腿部受伤图片, T：Whats the matter with Zhang Peng ? 引导学生说出：引导学生说出：Zhang Pengs leg hurts. 师生互相问答，然后同桌之间互师生互相问答，然后同桌之间互相问答相问答。.33教师呈现图片（图片中画教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一发烧的样子并画一支特大号体温计支特大号体温计,上面标上面标

22、出温度出温度39度）度）T:Look! Whats the matter with me? 教学教学have a fever师师示范朗读示范朗读,学生跟读学生跟读. 让学让学生触摸他人和自己的前额生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧来判断是否发烧.345.教师利用肢体语体帮助表达：教师利用肢体语体帮助表达：I feel sick.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.Whats the matter with me?Guess! 根据学生的回答引出短语：根据学生的回答引出短语：have a col

23、d。教师板书该短语领读。教师板书该短语领读。.35【设计意图】设置有意义的语言学习【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。渗透。.366.听听A Lets learn 部分的录部分的录音音, listen, point and read.37Step 3 . Practice1、 “看病看病”游戏。游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：卡片。教师

24、戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一如第一组选中的是组选中的是have a cold，这组学生就，这组学生就边做动作或表情边吟唱：边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。各组调换卡片继续该活动。.382.自编自编Chant，师生一起有节奏地吟唱，师生一起有节奏地吟唱。 Whats the matter? Whats the matter? Fever, fever， I have a fever.Headache，headache, I have

25、a headache.Whats the matter? Whats the matter? Toothache ，toothache ,I have a toothacheSore throat, sore throat, I have a sore throat.Whats the matter? Whats the matter? Cold , cold, I have a cold.Hurt, hurt,My leg hurts .39【设计意图】通过吟唱【设计意图】通过吟唱chant，既，既调节了学生的情绪，又复习巩固调节了学生的情绪，又复习巩固了所学的单词、句型，为了所学的单词、句

26、型，为Lets talk 的学习作好了铺垫。的学习作好了铺垫。.40Step 4. Progress1. 做配套练习做配套练习1-21-2题。题。2. 根据图片提示，完成下列句子。根据图片提示，完成下列句子。.41the matterheadachesorehave a toothachehurts.42Step 5、Homework1.听录音，朗读词汇和对话。听录音，朗读词汇和对话。2.抄写、拼读背诵四会单词抄写、拼读背诵四会单词 .43 板书设计：板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have

27、a toothache have a headache have a sore throat .44Unit 2 第二课时第二课时 课型：会话课课型：会话课 教学内容：教学内容： A .Lets try Lets talk Lets play C. Pronunciation .45一、教学目标与要求一、教学目标与要求1.能够掌握四会句子：能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2.能够听懂能够听懂Lets try部分，并能根据部分，并能根据录音内容正确标号。录音内容正确标号。3.能够了解能够了解Pronuncia

28、tion部分音标部分音标的音和形，并读出例词，并连线。的音和形，并读出例词，并连线。.46二、教学重点二、教学重点 与难点与难点1.围绕话题围绕话题“看病看病”展开的句型展开的句型Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及以及Pronunciation的部分。的部分。2.难点是掌握四会句型。难点是掌握四会句型。.47三、课前准备三、课前准备1教师准备本课时所需的词卡。教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。教师准备录音机和录音带。3教师准备教师准备Lets talk的挂图。的挂图。.48四、教学过程四、教学过程Step

29、 1 ： Warm-up1.播放播放Lets chant的录音，边唱边表演。的录音，边唱边表演。2.拼词比赛，复习上节课单词和短语，拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。来写。看哪个组又快又对就获胜。 【设计意图】激发孩子的竞争力，同时【设计意图】激发孩子的竞争力，同时达到复习巩固单词的效果。达到复习巩固单词的效果。.49Step 2. Presentation. T:You look so happy. But how do these children feel? 放放Lets try 录音，让学生

30、看图，静听一录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。然后校对答案，教师强调其中的标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即重点句型，即Lets talk部分将学习的主部分将学习的主要句型。要句型。 【设计意图】通过多次听音，训练了学生【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，并养成良好的听音习惯的听力，并养成良好的听音习惯。.502.接上一环节接上一环节,若学生做的较好若学生做的较好,师可做师可做高兴的样子高兴的样子,并说并说:You do well in your English study. I feel very hap

31、py.可可重点强调句子重点强调句子I feel very happy.T: How do you feel? 指导学生回答，指导学生回答，并板书。并板书。3.领读此句，当学生读完时，师可做生领读此句，当学生读完时，师可做生病的样子病的样子T:I feel sick.引出句子：引出句子：I feel sick.并并板书。板书。.514.引导学生问：引导学生问：Whats the matter? T: My throat is sore. My nose hurts.师边说边做动作。板书本句并领读。师边说边做动作。板书本句并领读。同桌操练。同桌操练。 5.领读板书：领读板书： - How do y

32、ou feel? -I feel sick. -Whats the matter? -My throat is sore. My nose hurts.【设计意图】分解学习对话，降低学习难度。【设计意图】分解学习对话，降低学习难度。.52Step 3. Practice1.播放播放Lets talk的录音，提问学生：的录音，提问学生：How does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听完录引导学生听完录音后，回答。音后，回答。（带着问题听音，集（带着问题听音，集中学生的注意力）中学生的注意力） 2.听录音跟读对话。听录音跟读对话。（听音正音（听音

33、正音 ）.533.找发音比较好的学生领读对话找发音比较好的学生领读对话。（充。（充分发挥好学生的示范作用，既能提高他分发挥好学生的示范作用，既能提高他们的参与意识，又能降低老师的辛苦程们的参与意识，又能降低老师的辛苦程度。）度。）4.学生自由朗读，也可以小组内朗读学生自由朗读，也可以小组内朗读 。5.学生分组进行对话创编学生分组进行对话创编,创设情景运用创设情景运用对话对话。（提高学生运用语言的能力）（提高学生运用语言的能力）.54让学生读让学生读Lets play的单词，解释新的单词，解释新单词，如单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose

34、.学生在有学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，个格子的纸张上写上这几个单词，然后做然后做Bingo的游戏。的游戏。.551.教师出示教师出示Pronunciation的挂图，的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成归纳发音规律，帮完成Read and mach部分的活动。部分的活动。 .56字母情形发音例 词o以o结尾/ /go, so, ho, ago，no/u:/do, who, two以o+不发音的e结尾/ /home, those, note, nose, rose, close, hole, pole, rope, hope/c

35、ome, done, love /u: /move, prove.57字母情形发音例 词oa一般/ /boat，coat，road，load，coal少数/: /broad, abroadow/ /grow, know, show, slow, flow bowl，follow，bow /a /how, now, flower, down，town, crowd, bow .58字母发音例 词ou/a /house, mouse, cloud, about, mountain/u:/you, group, through, soup/ /young, country, enough, trou

36、ble, couple, cousin/ /though, although, soul, shoulder/ /famous, dangerous,.592.教师提供一些包含字母组合教师提供一些包含字母组合oa，ow,ou，o的单词，让学生试着的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。规则的掌握情况。 .601. / / : coat goat road coach soap coat 2. / / : home bone hole coke smoke 3. / / :yellow window show slow snow4./a /:co

37、w now how flower brown bow 5./a /: house mouse mouth cloud .61Step 4 .Progress1.小结。教师引导学生齐读板书。小结。教师引导学生齐读板书。2.完成配套练习册第完成配套练习册第10页三、四题，页三、四题，第第11页五、六题。页五、六题。.621.学生听学生听Lets talk录音录音 。2.学生背诵和抄写四会句子。学生背诵和抄写四会句子。.63Unit 2 Whats the matter, Mike? - How do you feel? -I feel sick. -Whats the matter? -My th

38、roat is sore. My nose hurts.板书设计：板书设计：.64Unit 2 第三课时第三课时 课型：阅读课课型：阅读课教学内容：教学内容：A. Lets read C. Lets sing Good to know.65一、教学目标与要求一、教学目标与要求1能够理解并会朗读能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲会唱歌曲“The way I feel”。3了解了解.661重点是理解并正确朗重点是理解并正确朗读短文。读短文。2难点是理解条件状语难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并从句和时间状语从句，并能用这两种从

39、句简单问答。能用这两种从句简单问答。 二、教学重点二、教学重点 与难点与难点.67三、课前准备三、课前准备1教师准备教师准备Lets learn部分的词卡。部分的词卡。2教师准备录音机和录音带。教师准备录音机和录音带。3教师准备一张调查表。教师准备一张调查表。.68Step 1.Preparation 1.Lets sing.教师用教师用简笔画画三张脸来表简笔画画三张脸来表示示happy, sad 和和mad. 教师播放录音，学生教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱大意，学生跟着学唱歌歌。（活跃课堂气氛，。（活跃课堂气氛，同时为学习新课做铺同时为学习新课做铺

40、垫）垫）happysadmad.692.教师出示教师出示Lets learn的教学挂图，的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。（通过快速反应游戏，激发学生的参（通过快速反应游戏，激发学生的参与意识，巩固所学知识。）与意识，巩固所学知识。）.70Step 2、Presentation（1）“辨别真假辨别真假”活动。活动。学生分成两大组，一组说学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和作和表情，另

41、一组来判断，动作和句子意思一致，说：句子意思一致，说：Yes.不一致说：不一致说：No.712.教师接着说新句子：教师接着说新句子：I have the flu.同同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。的意思。并问学生：并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师语速放慢说：教师语速放慢说：If you have the flu, you should go and see the docto

42、r or take some medicine. 教授新单词教授新单词medicine和短语和短语take some medicine，帮助学生理解帮助学生理解 see the doctor 。 .723.指导学生阅读短文，帮助学生理解文指导学生阅读短文，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章章大意引导学生边思考边阅读文章。Sore throat Nose hurts have the flu Have a headache see a doctor take some medicine drink hot water stay in bed（用简单明了的文字，理出文章（用简单明了的文字

43、，理出文章的线索，分化篇章难点。）的线索，分化篇章难点。）.734.Read and answer the questions（同桌讨论，学生完成书上的两个问题）（同桌讨论，学生完成书上的两个问题）a.How do you feel if you have the flu ? b.What do you do feel if you have the flu ?5.Listen to the tape 先听后跟读先听后跟读.74Step 3. Survey 小组内完成调查活动小组内完成调查活动NameHow do you feel if you have the flu ? What do y

44、ou do feel if you have the flu?.75Good to know.学生先看学生先看Zoom的四种表情，再读的四种表情，再读句子，然后与句子，然后与Zip手举的四种颜色手举的四种颜色连线，并核对答案。连线，并核对答案。（让学生了解中西方文化的差异，领（让学生了解中西方文化的差异，领会粉红、蓝色、黑色等颜色在西方人会粉红、蓝色、黑色等颜色在西方人眼中的不同含义。）眼中的不同含义。）.76.771.How do you feel if you have the flu?1. have a sore throat（ ）2 . have an earache （ ）3.hav

45、e a headache （ ）4.have a stomachache （ ）5.have a fever （ ） 6. have a sore nose （ ）.782.What do you do if you have the flu?1.stay in bed （ ） 2.see the doctor（ ）3.drink cold drinks （ ）4. drink hot water （ ）5.play football （ ）6. take some medicine （ ）.791. 完成配套练习册第完成配套练习册第12页八、九题。页八、九题。2.听录音，熟读本节课所学的内容

46、。听录音，熟读本节课所学的内容。3.试写一些自己心情的句子。试写一些自己心情的句子。.80板书设计板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? take some medicine have the flu drink hot water stay in bed .81第四课时第四课时课型：词汇课课型：词汇课教学内容：教学内容：B. Lets learn Pair work C.Tasktime .82一、教学目标与要求一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写五个情绪单词：能够听、说、读、写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, s

47、ad.2.能够听、说、认读单词能够听、说、认读单词bored。 3.能够听说读句型：能够听说读句型：How does Amy feel?Shes tired.并进行关键词的替换操练。并进行关键词的替换操练。4能够完成能够完成Task time的任务。的任务。.83二、教学重点与难点二、教学重点与难点1.重点是使学生熟练掌握五个四会单重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回进行回答。答。2.难点是学生熟练掌握五个四会单词。难点是学生熟练掌握五个四会单词。 .84三、课前准备三、课前准备1教师准备

48、本课时的单词卡片。教师准备本课时的单词卡片。2教师准备录音机和录音带。教师准备录音机和录音带。3教师准备本课时课件。教师准备本课时课件。.85四、教学过程四、教学过程Step 1. Warm-up1.教师放歌曲教师放歌曲“The way I feel”，学，学生跟唱。生跟唱。2.学生朗读学生朗读A-Lets read，教师提问：，教师提问：How do you feel if you have the flu？ What do you do if you have the flu？学生分组抢答。学生分组抢答。.86Step 2. Presentation1.上面的活动结束后，获胜的小组肯上面的

49、活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：一组学生说：Look! They are so excited” 老师反复说几遍，让学生老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：书单词：excited.87教师问获胜学生：教师问获胜学生：How do you feel ?生答：生答：Im excited. 之后老之后老师问其他学生：师问其他学生：How does she/he feel ?示意让生答：示意让生答：She/he is excited 这样示范一两这样示范一两遍后，让学生互相问答

50、遍后，让学生互相问答.88excitedhappysad2.QQ表情学习生词表情学习生词.89tiredangrybored.903.教师播放教师播放B-Lets learn的录音，学的录音，学生跟读单词，认真感觉单词发音生跟读单词，认真感觉单词发音 。4.然后出示教学挂图，请学生仔细看然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? （此活动也可在小组之间进行，鼓励（此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。）生来做回答，检

51、测活动的效果。）.911.1.快速回答：快速回答：How do they feel？happyangrysadStep 3. Practice.92excitedtiredbored.932.Pair work 教师给学生半分钟的时间教师给学生半分钟的时间看看Pair work部分的图画，提示学生尽部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。能猜的又快又对。 .94引导学生仔细看图，猜测每幅图中引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。接着领读图中的提示句子

52、。.95boredexcitingscaredhappyAsk for help. .96Step 4. Progress1.根据情景图根据情景图,让学生想象可以用哪些让学生想象可以用哪些单词来描述：如：出示春天的图画，单词来描述：如：出示春天的图画，花儿的笑脸花儿的笑脸 happy / excited.97a.囚禁在笼中的鸟囚禁在笼中的鸟bored / sad / angryb.背着行囊走出火车站背着行囊走出火车站tired / excited/sadc.望着手望着手中断了线中断了线的风筝飞的风筝飞远远angry / sad / excited.982. 发散思维：发散思维：画出不同形象的树

53、木，在它们的叶子上画出不同形象的树木，在它们的叶子上填出单词：填出单词：枝繁叶茂枝繁叶茂型型 ( happy / excited ) 枯黄枯黄型型 (angry / sad / bored ) 。 （ 让学生们总结心情与健康的关系。）让学生们总结心情与健康的关系。）.99将下列单词按项归类：将下列单词按项归类：A. bored B. hurt C. broken legD. excited E. have a cold F. sadG. tired H. sore nose I. angryJ. stomachache K. happy L. fever （1）病痛：）病痛： （2）心情：）心

54、情： .1001.让学生读、写让学生读、写Lets learn的单词和短语。的单词和短语。2.做配套练习做配套练习P13第一题。第一题。.101Unit 2 Whats the matter, Mike ？ 板书设计板书设计tiredhappysadboredangryexcited.102Unit2 第五课时第五课时课型：对话课课型：对话课教学内容：教学内容：B. Lets try Lets talk C.Lets check .103一、教学目标一、教学目标1.能够掌握四会句子能够掌握四会句子:How are you? You look sad today.2.能够根据能够根据Lets t

55、ry和和Let s check部分的录音选出正确答案。部分的录音选出正确答案。.104二、教学重点与难点二、教学重点与难点1.重点是四会句型：重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.2.难点是学生能够陈述产生难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。某种心情的原因。.105三、课前准备三、课前准备课件、图片、录音机、及格、课件、图片、录音机、及格、不及格各科试卷若干张不及格各科试卷若干张.106Step 1. Preparation1.教师播放教师播放Lets sing和和Lets chant部分歌曲歌谣，学生表部分歌曲

56、歌谣，学生表演说唱。演说唱。.1072.日常口语对话日常口语对话：T: How are you today?S: Im fine.T: Im glad to hear that如学生回答说：如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：教师可说：Im sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试请学生尝试阐述原因。阐述原因。.108Step 2. Presentation1.T：I know how you feel now.But how do Tom,Mary,Jack and Larry feel?Lets do some li

57、stening exercises.教师放教师放Lets try的录音，让学生听的录音，让学生听第一遍录音完成排序。第一遍录音完成排序。.109教师放第二遍录音时，请学生回教师放第二遍录音时，请学生回答问题：答问题：How does Tom/Mary/Jack/Larry feel? Why? (让学生感知新句型，并能说出某让学生感知新句型，并能说出某人产生某种心情的原因人产生某种心情的原因).1102.教师出示教师出示Lets start部分的部分的教学挂图，说：教学挂图，说：Look at the picture. What are they doing? Whats the matter

58、 with them? They look so tired. Im sure they have had a hard trip.教学新词教学新词trip。教师领读并板书，学生。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：跟读，然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip。.1113.教师放教师放Lets talk部分的录音，学生部分的录音，学生听后回答问题：听后回答问题：How is Liu Yun? Is she happy?Is she excited? Why? 教师帮助学生教师帮助学生回答：回答：Yes, shes excited. She is going

59、 on a big trip. .1124.教师继续提问：教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生回答：教师帮助学生回答：Shes sad. She failed the math test.并板书：并板书：fail the math test。准备一张很糟的数学试卷，是学生准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。了解语意。.113进一步教学其他短语进一步教学其他短语a Chinese test, an English test，并让学，并让学生了解生了解pass the Chinese test, pass the

60、 English test, pass the math test.1145.听音、跟读、正音。听音、跟读、正音。6.教师请学生扮演教师请学生扮演Sarah，师生对话如，师生对话如下：下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test.教师接着说：教师接着说：Im sorry to hear that.让让学生理解意思。并引申出句子：学生理解意思。并引申出句子：Im glad to hear that.7.让学生分角色朗读对话。让学生分角色朗读对话。.115Step 3.