五年级上册语文教学反思28心田上的百合花_西师大版

1、.五年级上册语文教学反思-28心田上的百合花西师大版2019?心田上的百合花开?是一篇风格清新优美，寓意悠长深远的散文。文章借物喻人，用细腻的描写刻画出一株有着坚强信念，一心以开花来证明自身价值的近乎完美的百合花形象。整篇文章用词准确生动，语言明快流畅，在优美的文字背后更有着深化的寓意，是学生朗读感悟、净化心灵的好材料。我在执教本课时，让学生先去解读文本、运用文本，把课堂的主动权交给学生，让学生在民主和谐的课堂上尽情地读、自主地悟，在这个过程中享受文本之美、语文之美。在语文素养进步的同时，学生的心灵也受到了洗礼，同时，语文课的真实有效在这堂课中更是得到了近乎完美的展示。以下从几个方面简单谈谈我

2、对这堂课的感受。一、读，语文课不变的主旋律语文是一门具有独特情感特征和人文内涵的学科，语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。?心田上的百合花开?就是这样一篇字里行间流淌着作者丰富情感的美文。朗读，自然是本课教学的主旋律。整堂课上，用各种方式引导学生去读课文。学生走进文本，有心境地读，把自己美妙的心灵放飞于语言的天空里，从而产生与文本情感一致的独特体验。教学中，我设计了很多读的环节。如：开场让学生听读全文，边读边想这是一株怎样的百合花，学生在自由的朗读中自由地感悟。在教学野草和百合的对话时，我让学生抓住描写野草的四个词语“不屑、“嘲笑、“讥讽和“鄙夷，让学生注意到野草的语气，读出野草与百合不同的心

3、理世界。无须任何的提示和语言的描绘，通过各种形式的读，如学生自由读、师生合作读、学生分角色读，野草的浅薄无知，百合的高雅坚决就已经深深地刻进了学生心里。而百合花三次内心的表白，是对百合花最直接的描绘，即百合花纯洁的念头，百合的三个“我要开花的呼喊以及第一株百合的教导，这三部分让学生反复地朗读，从而感悟百合那灵性的洁白、秀挺的风姿以及纯洁的信念、坚韧的品格。在教学快完毕时，又设计了这样一个读的环节：“把你心中的百合花读出来，选择你喜欢的段落读一读。学生都纷纷用声情并茂的朗读来表达他们对文本独特的理解，抒发他们心中最真挚的情感。语文是一种文化，要让文本的内涵深深印到学生的心灵中，成为学生的一种素养

4、，就要让他们走进文本去反复地读，从而入情入境，被文本语言和情感所打动，然后把自己的理解再用朗读表达出来。在这个过程中，学生的成长是不言而喻的。二、悟，语文课精彩的风景线与朗读相辅相成的是学生的感悟。这堂课中，刘老师能注意给学生足够的空间去品味语言、感悟文本，学生对文本精彩的解读是这堂课最美的一道风景线。整堂课中没有繁琐的分析讲解，只一个问题贯穿整个教学：“这是一株怎样的百合花？学生通过对丰富的语言材料的朗读，投入到文本中去，大谈自己的感受：“这是一株意志坚决的百合花。“从我要开花的排比句中看出这是一株倔强的百合花。“坚强自信的百合花“脱俗、充满灵气的百合花。“百折不挠，自强不息的百合花。“坚持

5、不懈的百合花。学生的答案精彩纷呈，他们的语言虽然是稚嫩的，但心灵却是纯真的，他们通过自己的朗读去品味语言、感悟文本。这种感受的得来并不是老师教出来的，而是学生真真切切自己去品味到的，只有独立地品味才能让学生感受到语文的语言文字与情感之美。在教学快完毕时，让学生畅谈学了本文的感悟？学生自由畅谈：“我们也要自强，自信，自立。“每个人都要有一个坚决不移的信念，为此要付出努力。“我们遇到困难时，要坚强，不能向困难低头。课后留给学生的作业，那么是对漫画中的小男孩说几句话。这一部分的教学再次深化理解课文的主题，既让学生自主地表达，又练习了写作，在运用文本语言文字的同时，又能把文本中美妙的情感如春风化雨般融

6、入到学生的笔端和心灵中去。这时的课文就不仅仅是例子，而是学生学习语文的起点，陶冶心灵的开场。三、真实，语文课始终的追求真实，是课堂的生命。动态生成、以学定教、自然朴实是真实语文课堂的始终追求。学生不是没有生命的物质材料，而是有思想、情感、个性和主动性、独立性、开展性的活生生的人，他们渴望带着自己的知识、情感、经历、灵感参与课堂活动，所以真实的课堂应追求动态生成。 同时，老师要亲密地关注学生的需要，尊重学生的体验，为他们营造一种平等、民主、宽松的气氛，让他们敢说、乐说。如：整堂课的教学中，学生始终在自主学习的森林里，如鸟儿般快乐飞翔、引吭高歌，学生可以自由阐述自己对这株百合花的独特理解，从各种不同理解中综合出来的百合花形象是那么的饱满动人，这样的课堂呈现出天高任鸟飞的开阔，学生也能尽情地一展自己的风采。此外，这堂课的自然、朴实也值得一说。课堂上，老师没有运用形象的多媒体，没有华美的语言，但却条理明晰、朴实有序，在平平常常的读、悟中却透出了真实，透出了浓浓的语文味，这样的课堂是是平淡却又丰富，朴实而又有