PEP小学三年级英语下册教材解析

1、PEP小学三年级英语下册教材解析小学三年级英语下册教材解析焦村镇中心小学 冯亚亚 对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。小学低年级英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。教学目的教材分析教学策略2 .培养他们良好的语音、语调、书写基础。4 .培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5 .培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。3 .培养他们良好的学习习惯。1 .激发学生学习英语的兴趣。编写思编写思路路主要特点主要特点主要内容主要内容 本教材的设计与编写体现

2、了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长。编写思路以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题功能任务。 一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；二、注重学生学习能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机；五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习

3、来获得其他学科的知识; 六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；七、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；八、注重中小学各阶段的衔接，以保证个学段的顺利过度，全面提高中小学英语教学的整体质量 1、能听、说、认、读单词：boy, girl, teacher, student father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather (grandpa), grandmother(grandpa) 1120的英语数字 pear, peach, grapes, orange, watermelon,

4、apple, banana, strawberry bike, bus, taxi, jeep, desk, chair, lamp,walkman giraffe, deer, big, small, long, tall, short .2、熟练听说，认读并描红26个英文字母 3、能听听懂、会说句子：We have a new friend today. I have a new friend. This is my friend.Im from China. Where are you from? Come in. Im sorry. Its OK. This is my family.

5、 Whos that/this man/boy/woman/girl? He/Shes my Come on! Lets watch TV. How many.can you see? I can see. How many.do you have? I have. Do you like .? Yes, I like.No, I dont like. What about.? Yes, please. I like .very much. Lets have some. Certainly. Where is.? Its in/on/under. Excuse me, can I use y

6、our.? No problem ：Come on. Look at the elephant. Its so big. It has a long nose and a short tail. I have a rabbit. It has long ears. The giraffe is tall. The deer is short. Lets talk的教学 Lets learn的教学 Lets say教学 趣味教学活动 Story time的教学 Lets check教学 根据三年级学生的认知特点和英语学习的规律在每个单元安排了46个字母的认读，每个字母都配有两个以该字母为首字母的

7、例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。学生用书中Lets say一页均配有歌曲、歌谣和听听做做等活动，教师教学用书中也提供了有关字母的教学游戏。活动手册中安排了字母的描红练习，引导学生初步了解字母的笔画和笔顺。 Lets say教学 2）字母教学要与语言相结合 3）要用好字母卡片 1）字母的音、形、序相结合 4）在游戏活动中趣教字母 三年级下册编者按照26个字母的前后顺序，在每个Lets say板块安排了23个字母。因考虑到小学低年级阶段儿童的记忆方式大都是形象和直观记忆，学生用书中用象形图案呈现字母，图形的设计活泼有趣，能够激发孩子的想象力和学习兴趣，比如：D是一只翻卷着

8、尾巴的小狗；E是一只侧坐着的大象；H是竖起尾巴的小狗；I是冰激凌；F是一条鱼；G是一只鹅等。教师先引导学生仔细观察趣味图案，说出分别象什么教师先引导学生仔细观察趣味图案，说出分别象什么字母，使学生增强对字母的直观印象。还可以让学生发挥想字母，使学生增强对字母的直观印象。还可以让学生发挥想象，观察一下自己身边的物体都象什么字母。教材还在每个象，观察一下自己身边的物体都象什么字母。教材还在每个字母下面都配有两个以该字母为首字母的例词，这样的设计字母下面都配有两个以该字母为首字母的例词，这样的设计就把字母的形、音、序结合起来。教师可以让学生分辨图形、就把字母的形、音、序结合起来。教师可以让学生分辨图

9、形、跟读字母及其例词，并结合跟读字母及其例词，并结合2626个字母出现的前后顺序来学习个字母出现的前后顺序来学习和记忆字母和记忆字母1）字母的音、形、序相结合 教师教学字母时尽量避免孤立地教学。建议教师把字母放在单词和句子中，放到语言当中去教，让学生能够整体记忆。三年级下册教材在Lets say这一页安排了歌曲、歌谣和Lets do听听做做的活动，这样就能摆脱单纯对字母进行听、说、读、写这种枯燥的训练。比如：三年级下册第9页的上半页呈现了Dd，Ee以及相应的例词，下半页则编排了Lets do听听做做的活动，如：DDD，make a“D”；EEE，drink some tea等，把字母的音、形教

10、学融入到语言当中。第16页的上半页呈现了字母Ff，Gg及其例词后，在下半页编排了一首歌谣，对AG的字母进行回顾。这样字母的教学就按照不同的顺序融到语言输入和活泼生动的语言活动当中进行了。2）字母教学要与语言相结合 3）要用好字母卡片卡片的正面是两个例词和相应的图形，背面的上半部分是正体字母的大小写，下半部分是放在四线格里的手字体，并且标出了笔顺。教师在教学过程当中充分利用字母卡片，它不仅仅可以起到正确示范字母及其例词的作用，还可以成为进行各种游戏和竞赛的好帮手。比如：教师可以开展听音出示卡片的游戏：“Show me the big letter A”学生组与组之间竞赛，比一比谁说得快、说的准；

11、还可以同桌间在课桌上摆开卡片指指读读：“Point and read”；或是让学生排开卡片，找到教师所读的字母： “Listen and find out”；另外还可让学生快速排出字母的顺序，比如教师随意给出不同的字母序列说：“c d e f g”，学生就排出这个序列的卡片。 4）在游戏活动中趣教字母 字母教学比较容易枯燥，变成简单的机械训练。为了避免这种情况的发生，教师可充分利用学生用书上的TPR活动、歌曲歌谣以及游戏。另外，教师还可以创造性设计趣味练习教学字母，比如利用字母卡片做的字母游戏等。除此以外还可以进行其他形式的游戏，主要可有下面几种： c字母记忆游戏字母记忆游戏 a重点练习字母重

12、点练习字母发音的游戏发音的游戏 b字母辨形字母辨形的游戏的游戏 a重点练习字母发音的游戏：教师出示卡片，学生抢答；教师让学生按顺序或是打乱顺序快看快说字母，教师计时，比赛谁用的时间最短。“吃”卡片游戏和字母家庭游戏；报数游戏：把学生分成几组，用所学的字母，比如：AF，进行循环报数，按顺序正确报数的学生坐下，接错或接不下去的学生不能坐下；游戏要求快速、准确，看哪组最先完成，正确率最高；b字母辨形的游戏：活动手册当中有很多字母辨形的活动可供教师选用；教师可以设计一些图形，把容易混淆的大小写字母混在中间，请学生找出来；教师还可以把发音或者字形易混淆的几组字母做成卡片，放在有趣的图形当中，让学生快速分

13、辨；教师可在课堂上进行大小写配对的游戏。 c字母记忆游戏（帮助学生记忆发音和形状的游戏）：教师可做圆形的字母卡片，穿在一根棍上，做成糖葫芦状，快速呈现给学生，然后藏起来，让学生回忆看到了哪几个字母；或者做成手风琴的形状，迅速拉开让学生记忆，然后合上，让学生说出看到了哪几个字母；教师可在学生当中进行说字母例词比赛，看谁记得多，说得准，反应快；教师可利用学生用书当中Lets do里的短句子做一些游戏，比如：让学生按教师的指令语做动作；或教师自说自做，由学生来判断正误，如：K，K，K，kick，kick，kick，教师偏做jump，jump，jump的动作，请学生迅速作出反应并纠正教师的动作。 1）

14、遵循学生学习语言的认知规律 学生用书Lets talk部分的对话都是配有插图的情景故事，可以在某个趣味场景当中辅助语言输入，帮助学生自然习得所输入的内容。并且通常情况下，B部分对话是A部分语言和故事的延续，教师可以把A、B两部分连起来串成一个故事，编成一段对话，而后让学生戴好头饰，进行表演。 呈现：形式多样化，整体感知语言。要多用投影、挂图、简笔画或者自己制作的课件呈现新知，力求给学生不同的感观刺激；但输入语言时需尽量注意创设情景、整体输入，不要只强调重点句型，不要把重点句型同其他对话内容剥离开来。 讲解：由难及易，层层递进。需要整体备课，至少以一个单元为单位备课，先确定难点和重点，这在各册教

15、师用书当中都有相应的教学建议。在教学过程中应先从容易点入手，预先为难点做好铺垫，层层递进式地进行教学。 操练：除了用好学生用书和活动手册上的活动之外，教师还应自主创设各种趣味活动操练句型。1）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新 比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物的单词，帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，的单词，帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，降低学习的难度。降低学习的难度。 2）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时B部分的单词部分的单

16、词教学可提前到教学可提前到A部分的句型教学之前完成部分的句型教学之前完成 3）重视单词的认读）重视单词的认读 课堂教学活动中教师不应只重听说训练，忽视单词的认课堂教学活动中教师不应只重听说训练，忽视单词的认读。单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师应予以重读。单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师应予以重视。具体来说，建议教师板书单词时，贴上相应的图片（设视。具体来说，建议教师板书单词时，贴上相应的图片（设计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、义相联系，听、看、读一气呵成。教师还可以设计看单词做义相联系，听、看、读一气呵成。

17、教师还可以设计看单词做动作、看单词画图画形状填颜色、单词与图连线以及听音指动作、看单词画图画形状填颜色、单词与图连线以及听音指单词、指图等活动。单词、指图等活动。 4趣味教学活动建议趣味教学活动建议 1）辅助性活动的教学：Lets chant，Lets sing，Lets act a在每节课中渗透，灵活运用于各个教学环节：可以在每节课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；可以用于总结复习所学语言时使用；还可以用于教学中途的放松和调节。 b唱演结合、培养艺术素质。让小学生在唱起来的同时演起来，乐起来，强化学习效果。 2）趣味游戏操作的原则： a讲清游戏规则。教师讲述游戏规则时需要考虑使用英语或母语

18、中的哪一种效果最佳。英语课并不是完全排斥说母语，是因人而异。如果教师基本功过硬英语很流利，学生也能听懂则提倡说英语，但如果教师表达不够准确，学生又不甚明白时，可在课堂中适当用母语讲解。 b游戏注意面向全体，力求避免一个或几个学生唱独角戏的做法，尽量动员最大多数学生参与。 c鼓励集体合作的精神。教师教学要照顾到不同层次的学生，关注他们的情感，动员学生互帮互助。3Story time的教学建议 a对于不同层次的学生要求不同，实现分层次教学，但也鼓励学生共同表演。优秀者：理解故事、会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言；中等学生：理解故事、能跟随录音指着图讲述故事；接受速度慢的学生：能理解故事，会跟着录音指图即可。 b教学步骤如下：教师让学生听录音、看图、猜测图意；教师简要提示故事中的扩展性语言；教师再让学生听录音，之后模仿语音语调，并分别扮演不同角色。此时，教师可使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同的角色；可采用两人、小组、半班对半班