七年级第二学期柳叶儿课件转

1、七年级第二学期柳叶儿课件转宋学孟宋学孟在那个严重饥荒的岁月在那个严重饥荒的岁月1960年，全国大面积受灾，其中以河北、年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上以上1 1用一句话来概括文章的内容？（用一句话来概括文章的内容？（用用“这这篇叙事散文以篇叙事散文以 为线索，叙写我为线索，叙写我 的童的童年趣事年趣事”的句式表达。的句式表达。） 2 2作者围绕作者围绕“柳叶儿柳叶儿”的哪几个方面来的哪几个方面来讲讲 的的? ?试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个表示动前面加一个表示动作作 的的词来概括。词来概括。 听读听读课文课文恋柳叶儿

2、恋柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿这篇叙事散文以这篇叙事散文以“柳叶儿柳叶儿”为线索，为线索，叙写叙写“我我”在饥荒岁月里的童年趣事。在饥荒岁月里的童年趣事。 抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿本文重点写到抢柳叶儿吃，本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这你身临其境的感受一下，这在当时是件在当时是件“极苦的事极苦的事”还是还是“最乐的事最乐的事”？为什么最乐的是我？为什么最乐的是我？再读课文再读课文 一、上树爬高之乐一、上树爬高之乐 二、抢柳叶儿之乐二、抢柳叶儿之乐 三、吃柳叶儿之乐三、吃柳叶儿之乐精读课文精读课文 1 1、从抢柳叶、吃柳叶的故事中你是从抢柳叶、吃

3、柳叶的故事中你是否只感受到否只感受到“我我”童年时的生活之童年时的生活之“乐乐”？2、哪些描写浸透着苦涩？（从文中找、哪些描写浸透着苦涩？（从文中找出相关语句赏析）出相关语句赏析） 生动描写句例一：生动描写句例一： 我看痴了，三叔便仰头问我：我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？你看什么？”我说：我说：“一个大樱一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”赏析：赏析：句中的比喻是句中的比喻是“我我”内心的真实写内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想随时都会想“吃吃”，真希望太阳是个大樱桃，真希望太阳是个大樱桃，“鲜红

4、鲜红，全是肉做的鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！，多么好吃啊！ 生动描写句例二：生动描写句例二： 于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。赏析：赏析：生动形象地写出了生动形象地写出了“我我”的饥饿的饥饿和瘦削的程度。这也是真实的写照，从和瘦削的程度。这也是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。下文奶奶的担心可以看出。回读课文，体会情感回读课文，体会情感 作者对作者对“柳叶儿柳叶儿”到底具有何到底具有何种感情？（请找出文中能体现作者种感情？（请找出文中能体现作者对柳叶儿怀有特殊感情的语句，并对柳叶儿怀有特殊感

5、情的语句，并加以体会）加以体会） 特殊情感特殊情感 对柳叶儿的对柳叶儿的乐乐抢抢吃吃苦苦爬树爬树救命救命苦中有乐苦中有乐时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。教师寄语教师寄语拓展延伸：拓展延伸： 我们现在应该怎样对待苦难？我们现在应该怎样对待苦难？忆往昔，岁月艰难，少年不知愁忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！低语尚言苦！ 有人说：苦难是一笔财富。有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？你怎样看待这种说法？ 宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来 ！ 法国作家巴尔扎克说：法国作家巴尔扎克说：“世界上世界上的事情永远不是绝对的，结果