六年级上册语文课件 第4单元 语文园地四 第一课时 人教（部编版）

1、语文园地语文园地统编版统编版 六年级上册六年级上册教学目标教学目标1.1.交流对学过的课文中人物形象的理解和感受，学习突出人物形交流对学过的课文中人物形象的理解和感受，学习突出人物形象的写作方法。象的写作方法。2.2.品读词句语段，体会表现人物形象和思想感情品读词句语段，体会表现人物形象和思想感情的方法，学习后并试着运用。的方法，学习后并试着运用。3.3.熟读背诵古诗回乡偶书，养成积累的习惯。熟读背诵古诗回乡偶书，养成积累的习惯。第一第一课时课时课时目标课时目标1.1.交流对学过的课文中人物形象的理解和感受，学习交流对学过的课文中人物形象的理解和感受，学习突出人物形象的写作方法。突出人物形象的

2、写作方法。2.2.品读词句语段，体会表现人物形象和思想感情的方品读词句语段，体会表现人物形象和思想感情的方法，学习后并试着运用。法，学习后并试着运用。复习导入复习导入 本组课文都是选取小场景，用简约凝练的语言，来本组课文都是选取小场景，用简约凝练的语言，来表达最精彩、最生动、最感人的片段，塑造了不同的鲜表达最精彩、最生动、最感人的片段，塑造了不同的鲜明的人物形象。有力度和深度的文字，一次次震撼我们明的人物形象。有力度和深度的文字，一次次震撼我们的心灵，引发我们无限的深思。我们在品读中思索，在的心灵，引发我们无限的深思。我们在品读中思索，在思索中收获。今天让我们一起走进思索中收获。今天让我们一起

3、走进“语文园地四语文园地四”，来，来谈谈我们的收获。谈谈我们的收获。交流平台交流平台1.讨论：课文中哪个人物形象给你留下深刻印象？讨论：课文中哪个人物形象给你留下深刻印象？例如：桥老村支书。他关键时刻，挺身而出维例如：桥老村支书。他关键时刻，挺身而出维持秩序，在紧急关头舍己为人，在千钧一发的时刻搭起持秩序，在紧急关头舍己为人，在千钧一发的时刻搭起了一座生命之桥！他抛弃了亲情，抛弃了自己的生命，了一座生命之桥！他抛弃了亲情，抛弃了自己的生命，他是那样的大公无私，舍己为人他是那样的大公无私，舍己为人 ，不徇私情，令我印象，不徇私情，令我印象深刻。深刻。交流平台交流平台2.交流：怎样理解小说的人物形

4、象呢？以穷人为例。交流：怎样理解小说的人物形象呢？以穷人为例。再读课文，找出精彩片段。再读课文，找出精彩片段。分析精彩片段，体会其好处。分析精彩片段，体会其好处。评论、补充，教师指导。评论、补充，教师指导。交流平台交流平台 从这些描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她勤劳贤慧，把渔家小屋收拾得整洁而温暖，同时心地善良，爱怜丈夫。通过写桑娜一家艰难困苦的生活与下文收养孤儿的举动形成了对比，写她爱怜丈夫的焦灼心情与下文收养孤儿的心愿构成了矛盾，有力地映衬了她美好的心灵。举例：交流平台交流平台 此时此刻，桑娜的心里很激动，也很矛盾她“不知道为什么要这样做”，是因为她抱孩子回家时没仔细考

5、虑过自家七口人生活已很艰辛，再加上两个孩子将来怎么生活，能养活吗？但看到邻居西蒙死了，桑娜善良的本性促使“非这样做”，因为如果没人扶养她的两个未成年的孩子，后果是很可怕的。说明桑娜是个善良的，也是有极大的同情心。举例：交流平台交流平台1. 课文第一自然段中的环境描写，表现桑娜的聪明能干。2. 文中细致的心理描写，表现了桑娜既紧张又担忧的矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女形象。3. 人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜说话断断续续，表明她紧张、不安的内心，同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。小结：交流平台交流平台3.3.习作分享。习作分享。读自己习

6、作中的精彩片段，分析、说明分享理由。读自己习作中的精彩片段，分析、说明分享理由。学生评价，教师适时点拨。学生评价，教师适时点拨。词句段运用词句段运用赏读赏读“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”片段：片段：sh zhn lun 酾 斟 鸾词句段运用词句段运用交流：从哪里可以看出关公神勇？交流：从哪里可以看出关公神勇？小结：关羽从出去迎战到提着华雄的首级回来，加热了的酒余温小结：关羽从出去迎战到提着华雄的首级回来，加热了的酒余温还在，武功盖世，速战速决。还在，武功盖世，速战速决。“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”这个经典情节就这个经典情节就突出表现了关羽的神勇。突出表现了关羽的神勇。词句段运用词

7、句段运用读一读，体会桑娜的心理活动。读一读，体会桑娜的心理活动。u 借助省略号，写出桑娜把孩子抱回家后内心的忐忑与矛盾。借助省略号，写出桑娜把孩子抱回家后内心的忐忑与矛盾。词句段运用词句段运用抓住关键词句，体会抓住关键词句，体会“我我”的心理活动。的心理活动。关键词关键词“心绷得紧紧的心绷得紧紧的”“”“担心担心”“”“不敢不敢”“”“不忍不忍”“”“忍不住不忍不住不看看”“”“心像刀绞一般心像刀绞一般”。这一心理描写阐明了。这一心理描写阐明了“我我”担忧、着急而又担忧、着急而又矛盾的心情，写出了矛盾的心情，写出了“我我”内心苦楚，同时反衬了邱少云忍受的巨大内心苦楚，同时反衬了邱少云忍受的巨大

8、苦楚，塑造了邱少云的高大形象。苦楚，塑造了邱少云的高大形象。 词句段运用词句段运用小练笔。小练笔。1.运用所学的方法，写一写自己忐忑不安或犹豫不决时的运用所学的方法，写一写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。心理活动。2.小组交流，教师点评。小组交流，教师点评。板书设计板书设计语文园地四语文园地四人物形象人物形象人物语言、动作、心理活动人物语言、动作、心理活动 环境描写环境描写 情节情节课时作业课时作业一、阅读下面语句，用合适的词语归纳人物形象的特点。一、阅读下面语句，用合适的词语归纳人物形象的特点。1.1.起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴起初，小嘎子抖擞精神，欺负对

9、手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（身手灵活敏捷、争强好胜等）（身手灵活敏捷、争强好胜等）2.2.这熙凤听了，忙转悲为喜道：这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打该打。他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打该打。”（见风使舵、八面玲珑）（见风使舵、八面玲珑）3.3.说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。继从悬崖往下跳。（宁死不屈、视死如归、舍生取义、英勇无畏等）（宁死不屈、视死如归、舍生取义、英勇无畏等）课时作业课时作业二、词语积累。二、词语积累。写出五个形容人物内心矛盾的成语：写出五个形容人物内心矛盾的成语：左右为难、七上八下、犹