必修五《滕王阁序》(殷)

1、滕王阁序滕王阁序王王勃勃 文体知识文体知识1 序：写在文章前面的文字序：写在文章前面的文字, ,用于说明书籍用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写例等内容。由作者本人写, ,也可由他人代写。也可由他人代写。2 2 序分：序分：书序、书序、 赠序、赠序、 宴集序。宴集序。书序又分书序又分 自序和他序自序和他序. .自序如自序如 自序自序, , 书序书序是著作或诗文前的说明或评价性文字是著作或诗文前的说明或评价性文字; ; 赠序赠序是指亲友间以作文相赠是指亲友间以作文相赠, ,表达惜别表达惜别 祝愿祝愿 劝勉之意劝勉之意, ,如如

2、; 宴集序宴集序是指古人宴集时是指古人宴集时, ,常一同赋诗常一同赋诗, ,诗诗成后公推一人作序成后公推一人作序 , ,如如.本文本文是饯别序是饯别序, ,即临别赠言即临别赠言, ,属赠序属赠序. .魏晋以后产生的一种文体魏晋以后产生的一种文体, 南北朝是骈俪文的南北朝是骈俪文的全盛时期。又因它通篇四、六字句，亦称全盛时期。又因它通篇四、六字句，亦称“四六四六文文”。骈文本义即对偶文。其主要特点是：。骈文本义即对偶文。其主要特点是： 理清思路结构，概括大意理清思路结构，概括大意秋之美景秋之美景人之心境人之心境第一段：第一段：扣扣“洪府洪府”：地灵人杰。地灵人杰。第二段：第二段：扣扣“秋日登阁秋

3、日登阁”：山川胜景，山川胜景，如诗如画。如诗如画。第三段：第三段：扣扣“饯饯”:写宴会盛况，写宴会盛况，抒人生感慨。抒人生感慨。第四、五段：第四、五段：扣扣“别别”：叹知己难遇，叹知己难遇，盼举荐提携盼举荐提携主旨主旨注意以下人物及场景：注意以下人物及场景：失意的过客：失意的过客：王勃王勃德高的主人：德高的主人：阎公阎公望重的嘉宾：望重的嘉宾：孟、王、豪客孟、王、豪客文士、知音文士、知音求求求求赞赞赞赞衬衬第二段第二段俨骖騑于上路，访风景于崇阿；俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。临帝子之长洲，得天人之旧馆。 mngmng二、写法探究二、写法探究本文最突出的写作特色是什么？

4、简述理由。本文最突出的写作特色是什么？简述理由。（一）、（一）、将叙事、写景与抒情融将叙事、写景与抒情融合在一起合在一起作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽、山川的旷远、市井的繁华、舟楫的壮丽、山川的旷远、市井的繁华、舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潦水尽而寒潭清潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓作者写自

5、己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之人天衣无缝、妙合无垠之（二）（二）、调动了对偶、用典等艺术手段，调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣；变化之趣； 抒发自己复杂情感。抒发自己复杂情感。 1 1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。2 2、云销雨霁，彩彻区明。、云销雨霁，彩彻区明。3 3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒

6、，声断衡阳之浦。雁阵惊寒，声断衡阳之浦。5、爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。、爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。 写自然景观，抒发情感写自然景观，抒发情感1 1、天高地迥，觉宇宙之无穷；、天高地迥，觉宇宙之无穷； 兴尽悲来，识盈虚之有数。兴尽悲来，识盈虚之有数。2 2、关山难越，谁悲失路之人？、关山难越，谁悲失路之人？ 萍水相逢，尽是他乡之客。萍水相逢，尽是他乡之客。3 3、时运不齐，命途多舛。、时运不齐，命途多舛。 冯唐易老，李广难封。冯唐易老，李广难封。抒发怀才不遇、愤懑悲凉的感情抒发怀才不遇、愤懑悲凉的感情 1 1、老当益壮，宁移白首之心？、老当益壮，宁移白首之心？ 穷且益坚，不坠青云之志

7、。穷且益坚，不坠青云之志。2 2、北海虽赊，扶摇可接；北海虽赊，扶摇可接； 东隅已逝，桑榆未晚。东隅已逝，桑榆未晚。3 3、酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。抒身处逆境而自强振作的情感抒身处逆境而自强振作的情感点评典故点评典故 冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封 词条：【冯唐易老】注音：fng tng y la 出处：见史记张释之冯唐列传：“唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，问唐曰：父亲何自为郎？家安在？唐具以实对。”“七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官。” 释义：冯唐：西汉人，身历三朝，文帝时为郎中署长，年已老。景帝时

8、为楚相。武帝时，求贤良，冯唐被举荐，年已九十余岁，不能任职。以此慨叹生不逢时，命运不好，或表示身已衰老，再不能有所作为了。 点评：点评：“李广难封”的典故，慨叹功高不爵，命运乖舛。此两个人物拼凑在一起，引发一片感慨，冯唐才高终老，竟未能建功立业，只为后人感慨，比起李广更多一分悲怨。课文用典，借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。点评以下典故点评以下典故 典故列举：东隅已逝，桑榆非晚；钟期既遇；杨意不逢；睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华。光照临川之笔；腾蛟起凤；钟鸣鼎食；萍水相逢；老当益壮；龙光；徐孺；紫殿；清霜；梁鸿；孟尝；谢家宝树；龙门；鲤对；孟氏芳邻用典小结用典小结 课文用了大量的典故，

9、这些典故是如何运用的？起到了什么作用？ 提示：文中所用典故，简练而含蓄。用典除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以使文章内容充实,联想丰富,语言简练,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。而运用的手法又有所不同,有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”；有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”；有的是正用,如“孟尝高洁,空余报国之情”；有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。典故的运用,加强了文章的表达效果。成成 语语物华天宝 人杰地灵高朋满座 腾蛟起凤萍水相逢 钟鸣鼎食钟鸣鼎食老当益壮 穷且益坚天高地迥 胜友如云失之东隅， 收之桑榆学以致用

10、学以致用1、你的遭遇确实令人同情，但是，志士能人命、你的遭遇确实令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，途多舛者多矣， 你又何必怨天尤人呢？你又何必怨天尤人呢？ 2、有人觉得自己就这样的基础，要想将来学有、有人觉得自己就这样的基础，要想将来学有所成不太可能，不如趁早解放自己。错矣，所成不太可能，不如趁早解放自己。错矣， “ ”，只要努力，一切都来得及。，只要努力，一切都来得及。 冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚。学以致用学以致用3、胜者诚可敬，失败者亦未必可悲。周恩来有、胜者诚可敬，失败者亦未必可悲。周恩来有诗曰，诗曰，“难酬蹈海亦英雄难酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，；王勃有句云， “ ”这些诗句说明，英雄是成功者的奖品，更是这些诗句说明，英雄是成功者的奖品，更是坚毅者的封号。坚毅者的封号。 4、近朱者赤，近墨者黑，环境对人的影响是巨、