20《肥皂泡》教学设计

1、20肥皂泡教学设计教学目标：1.1. 有感情朗读课文，运用多种方法品味作者描写泡泡语言的生动优美。2.2.展开丰富的想象，写一写泡泡还有哪些美丽的去处。 教学重点：有感情朗读课文，运用多种方法品味作者描写泡泡语言的生动优美。 教学难点：运用多种方法品味作者描写泡泡语言的生动优美。教学准备：多媒体课件 教学时数：第二课时 教学过程：第二课时一、回顾吹泡泡的过程。1.1. 出示词语：碎肥皂 和弄 融化 竹笔套管 蘸上 吹起 轻轻一提 飘游 扇送2.2. 用上上面的词语，并借助连词“先再然后”说一说吹泡泡的过程3.3. 指名回答（两名学生即可，评价要正面） 。4.4. 小结：我们借助连词、动词就可以

2、把吹泡泡的过程讲清楚，习作中我们也可以借用这 样的方法，说清楚完成一件事情的过程。二、学习课文第四自然段。 过渡：吹泡泡好玩吗？（好玩）要不然作者怎么会说这是她（最爱）玩的。让冰心觉得 好玩的地方可不仅仅是吹肥皂泡的过程，她还爱那些美丽的肥皂泡呢！1.1. 自读第 4 4 段，画出你认为泡泡美丽的词句，和同桌交流你的感受。 预设：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 （生说句子、词句，谈自己的感受，哪里美？） 师评价：你的形容可真美，你是怎么体会到美的？（通过自己的想象、借助图片） 师：还有谁有不一样的体会？（随机板书泡泡的词语） 师：请你把你感受到的美读出来吗？指名

3、读。师：从你的读中，我感受到这泡泡可真轻啊！请女生读。 师：孩子们除了借助图片、想象可以让我们感受到文字美，还有什么方法可以帮助我们 来体会呢？（联系上下文、换近义词、借助动作）师：这些都是很好用的方法。结合方法再来说说你的体会吧。预设：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的， 光影凌乱。（生说句子、词句，谈自己的感受，哪里美？）师评价：这泡泡不断地抖动，所以上面的浮光全都乱了。孩子们你们的感受那么真切，因为你们都曾经吹过这样的泡泡。带着你的生活体验再来读一读这句话。（齐读）师：瞧，一个大大的颤巍巍的泡泡向你飘来！2.2. 过渡：这么大的一个泡泡越飞越高，越抖越厉害

4、，马上就要散裂了，你现在什么 心情？（担心、紧张、害怕）3.3. 师：所有的孩子和你们一样，这时（生接读）这时大家都悬着心，仰着头，停着 呼吸。4.4. 师：砰一一- -,不久，（生接读）这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来， 洒到眼睛里，大家都忽然低下头，揉出了眼泪。师：瞧瞧，作者写得多么形象，我都看到有的孩子都不自觉地揉起了眼睛。所以，动作写得越细致，越能让人感同身受。师：让我们带着动作再来读读这句话。三、展开想象泡泡去哪儿1.1. （结合板书配乐）师引读：这一个个轻清脆丽的小球、玲珑娇软的小球、脆薄的小球, 像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是 那

5、么圆满, 那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的清风，把她们一个个送上天去送过海去。（重复两人）到天上，（生接读）轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。到天上，（生接读）轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者（生接读）轻悠悠地飘过大海，飞过山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上或者_（半说一说，请三四名即可）2.2._ （展开想象写一写）师：或者_又或者_（边写边引读，让学生展示自己写的内容。）四、拓展。师：如此普通的肥皂泡却带给了冰心童年无限的乐趣，这是童年才会有的，只有你 是孩子的时候才能体会到，这就是童真童趣（板书中心）。著名作家鲁迅也曾在从百草园到 三味书屋中这样记录他的童年趣事。（朗读捕鸟段落，只讲到鲁迅只补到 4 4、5 5 只，而好朋 友的爸爸却能捕到十几只，为什么呢？自己去读一读这篇文章找找原因吧！）师：每个人的童年都是不一样的，但又都是一样的，我们都会因为一个简单的游戏 高兴老半天，这样的快乐是多