21课小壁虎借尾巴教学设计

1、21.小壁虎借尾巴教学设计教学目标】1、 会认壁、虎”等9个生字。会写河、姐”等6个字。2、 有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、 初步了解一些动物尾巴的作用。4、 进行德育渗透。教学重点】能够读准字音，掌握生字词。教学难点】认识动物尾巴的功能。教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。教学准备】多媒体课件。教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣二、同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今 天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。 有一天， 小壁虎的尾巴 被蛇咬住了，他使竟劲一挣， 尾巴挣断了， 怎么办了？他到处 借尾巴， 他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。 板书课 题：

2、17、小壁虎借尾巴。三、播放课件，整体感知课文内容四、初读课文1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。 （自由读）2、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起 读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。课件出示单独一屏的拼 音的生词。）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴3、 这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）4、 其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知1、 小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能 读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍

3、。注意读正确，读 通顺。2、 学生自读。五、细读课文，感悟体会1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示3个问题）（1）小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）借到了吗？（没有） 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读， 从 哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样， 一定要 尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话， 这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（男女生分角色朗 读）板书：鱼尾巴一水2、 课件出示4、

4、5两自然段：有什么不明白的地方？小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。蝇子：专叮牛的苍蝇。指导朗读，表演读。3、 小壁虎借尾巴的结果是怎样？（课件出示）指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。齐读第七自然段，讨论：知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示） 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过， 妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？（渗透写文章要有祥有略）妈妈为什么说傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以 妈妈疼爱地说 傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所 以妈妈疼爱地说 傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。 这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）六、回悟课文（课件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河边。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。这两句话说明了什么？（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）七、课堂总结，课后延伸孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到 了礼貌待人的好品德。八、作