高中政治 树立正确的消费观课件 新人教版必修1 (2)

1、 本课是高一政治经济生活必修本课是高一政治经济生活必修1第一单元第三课的第二第一单元第三课的第二框题框题-树立正确的消费观。针对这一框题，树立正确的消费观。针对这一框题，课程标准的内课程标准的内容目标为：描述几种消费心理，比较消费行为的差异，树容目标为：描述几种消费心理，比较消费行为的差异，树立正确的消费观。立正确的消费观。 学生在第一框题学习了影响消费的因素及消费的类型等学生在第一框题学习了影响消费的因素及消费的类型等知识，本框将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成知识，本框将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课生产与消费做完整的知识体系，同时也为下

2、个单元第一课生产与消费做铺垫，铺垫，具有承上启下的作用具有承上启下的作用。 教学重点：做理智的消费者。教学重点：做理智的消费者。 依据：学习理论是为了指导实践，让学生了解和认依据：学习理论是为了指导实践，让学生了解和认识消费识消费,最终目的是使学生以科学的态度对待消费最终目的是使学生以科学的态度对待消费,崇尚健崇尚健康的消费方式康的消费方式,选择正确的消费行为选择正确的消费行为,用正确的消费观指导用正确的消费观指导自己的生活消费自己的生活消费,这对学生的生活选择具有重要意义。这对学生的生活选择具有重要意义。 教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约。教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约。 依据：这一代学生多是独生

3、子女，在生活水平日益依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感距离感、陌生感, 理解理解“艰苦奋斗、勤俭节约艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多时，很多学生都会产生不同想法。学生都会产生不同想法。 根据教学重难点和课程标准的内容目标，设计下列教学目标：根据教学重难点和课程标准的内容目标，设计下列教学目标： （1）知识目标：知道如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则。）知识目标：知道如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则。本目标设计是要本目标设计是要让学生清楚本课要掌握的知识点

4、。让学生清楚本课要掌握的知识点。 （2）能力目标：提高学生科学消费能力；能够结合自身实际情况设计理）能力目标：提高学生科学消费能力；能够结合自身实际情况设计理性的消费方案的能力；培养辩证分析问题的能力。性的消费方案的能力；培养辩证分析问题的能力。本目标设计在于让学生通过对本课的学习，可以把理论运用于实践，本目标设计在于让学生通过对本课的学习，可以把理论运用于实践，提高科学提高科学消费能力消费能力。 （3）情感态度价值观目标：学生能以科学的态度对待消费，选择正确的）情感态度价值观目标：学生能以科学的态度对待消费，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活；使学生树立环保意识和艰苦奋斗消费行

5、为，用正确的消费观指导自己的生活；使学生树立环保意识和艰苦奋斗勤俭节约的理念，从而成为理性的消费者。勤俭节约的理念，从而成为理性的消费者。本目标设计在于让学生通过本课学习，本目标设计在于让学生通过本课学习，树立正确的消费观，树立正确的消费观，理解理解即使生活水平即使生活水平提高了，也提高了，也要有勤俭节约艰苦奋斗的精神。要有勤俭节约艰苦奋斗的精神。 1 1、情景教学法：、情景教学法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。促进学生对知识的掌握。 (一一)、学情分析：、学情分析： 高一学生

6、思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费。理性的消费。 本节内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个本节内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生缺乏辨证思维能力，看问题较片面，容易走极端。本课年龄段的学生缺乏辨证思维能力，看问题较片面，容易走极端。本课的内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知。必须充分利用身边的消的内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知。必须充分利用身边的消费现象，激

7、发学生积极的思考，引导学生正确的思维。费现象，激发学生积极的思考，引导学生正确的思维。 (二二)、学习方法：、学习方法： 1、创设情景法、创设情景法 3、思考评价法、思考评价法 2、自主探究法、自主探究法 4、分析归纳法、分析归纳法高一学生比较崇尚自由，喜欢新鲜的东西，我充分利用他们高一学生比较崇尚自由，喜欢新鲜的东西，我充分利用他们这一心理，设计一些比较生动自由创新的这一心理，设计一些比较生动自由创新的 事例图片，事例图片，采用开采用开展活动，集体讨论，自我发言等形式展活动，集体讨论，自我发言等形式，一改往日满堂灌，老，一改往日满堂灌，老师唱独角戏的传统模式，让学生自己分析问题解决问题，师唱

8、独角戏的传统模式，让学生自己分析问题解决问题，充充分参与教师的分参与教师的 教学活动，也提高了学生对学习政治的兴趣。教学活动，也提高了学生对学习政治的兴趣。第一目：消费心理面面观第一目：消费心理面面观第二目：做理智的消费者第二目：做理智的消费者有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服

9、，我同学都穿这样的衣服，我不要！不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。妈妈和女儿的消费心理有什么不同？妈妈和女儿的消费心理有什么不同？我们生活当中还有哪些类似现象我们生活当中还有哪些类似现象?怎样评价她们的消费心理？怎样评价她们的消费心理？ 本框内容与学生的现实生活联系密切。为了充分体现学生的主体地本框内容与学生的现实生活联系密切。为了充分体现学生的主体地位，在教学中，要创设生活情景，提供个人生活消费的典型事例，引位，在教学中，要创设生活情景，提供个人生活消费的典型事例，引导学生充分讨论，提出各自的不同看法。教师予以点拨，从中引出经导学生充分讨论，提出

10、各自的不同看法。教师予以点拨，从中引出经济学知识、观点济学知识、观点-案例：不同的审美观案例：不同的审美观1 1、从众心理从众心理2 2、求异心理、求异心理3 3、攀比心理、攀比心理4 4、求是心理、求是心理情景教学法与自主学习法情景教学法与自主学习法激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。生对知识的掌握。现代唐僧师徒消费观现代唐僧师徒消费观猴哥，你的衣猴哥，你的衣服在哪买的？服在哪买的？好有型哦好有型哦是啊，不错，是啊，不错，师傅我星期六师傅我星期六就去买就去买是吗？我是吗？我不怎么觉不怎么觉得哦得哦。1、这是一种怎样的消费？、这是一种

11、怎样的消费？2、我们应如何看待它？、我们应如何看待它？假如今年你考到全班第一名。你假如今年你考到全班第一名。你家人准备给你买鞋子，买哪个牌家人准备给你买鞋子，买哪个牌子的子的,Adidas的还是耐克的？的还是耐克的？我不打算买太贵的，我想买一双我不打算买太贵的，我想买一双安踏的，安踏的，100块左右，质量好又块左右，质量好又耐用，穿得也舒服。耐用，穿得也舒服。以上反映了哪些消费心理？以上反映了哪些消费心理？应如何评价他们？应如何评价他们？1 1、量入为出，适度消费量入为出，适度消费2 2、避免盲从，理性消费避免盲从，理性消费3 3、保护环境，绿色消费保护环境，绿色消费4 4、艰苦奋斗，勤俭节约

12、艰苦奋斗，勤俭节约这是教学的重这是教学的重点所在，结合点所在，结合活动探究法、活动探究法、集体讨论法和集体讨论法和情景教学法情景教学法进进行教学。行教学。 据对一所农村中学住校生消费情况的据对一所农村中学住校生消费情况的调查得知，学生在校消费月平均支出（不包调查得知，学生在校消费月平均支出（不包括按规定上交学校的费用）有的多达括按规定上交学校的费用）有的多达700多多元，只是买零食就能花元，只是买零食就能花300多元，而有的同多元，而有的同学包括吃饭在内全部花费不足学包括吃饭在内全部花费不足70元。两相元。两相比较相差比较相差10倍之多。倍之多。 这里的这里的“入入”有几层意思？这个有几层意思

13、？这个“度度”应如何把握才是合理的？贷款消费与适度消应如何把握才是合理的？贷款消费与适度消费是否矛盾？费是否矛盾？ 集体讨论法集体讨论法：学生分组讨论，交流：学生分组讨论，交流观点观点老师点拨、总结，这样可以使老师点拨、总结，这样可以使的学生在思维碰撞中得到结论，促进学的学生在思维碰撞中得到结论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。协作的精神。 量量入入为出，适为出，适度度消费消费这里的这里的“入入”= =当前收入当前收入+ +未来收未来收入入“度度”从国家经济发展水平和家从国家经济发展水平和家庭收入水平庭收入水平适度消费与贷款消费是适度消费与

14、贷款消费是不不矛盾的。矛盾的。 适度消费：在自己经济适度消费：在自己经济可承受可承受范围之内。范围之内。贷款消费：当前收入贷款消费：当前收入稳定稳定，对未来持，对未来持乐观乐观态度。态度。反对两种反对两种错误错误的消费倾向：超前消费与抑制消费的消费倾向：超前消费与抑制消费 这幅漫画反映的是什么情况？这幅漫画反映的是什么情况？ 这种消费结构是否合理？这种消费结构是否合理？ 那我们应当怎么做？那我们应当怎么做？“三个避免三个避免” 在消费过程中应注意在消费过程中应注意避免避免跟风随大流跟风随大流情绪化消费情绪化消费只重物质消费，忽视精神消费只重物质消费，忽视精神消费为建设环境友好型与资源节约型社会

15、，我们能做些什么？为建设环境友好型与资源节约型社会，我们能做些什么？绿色消费节约资源、减少污染节约资源、减少污染绿色生活、环保选购绿色生活、环保选购重复使用、多次利用重复使用、多次利用分类回收、循环再生分类回收、循环再生保护自然、万物共存保护自然、万物共存 (5R)（Reduce)(Reevaluate)(Reuse)(Recycle)(Rescue)主旨主旨 保护消费者健康和节约资源保护消费者健康和节约资源核心核心 可持续性消费可持续性消费活动探究法与教师讲解相结合活动探究法与教师讲解相结合1、手机，功能够用就好、手机，功能够用就好2、打折衣裳也美丽、打折衣裳也美丽3、尽量买节能家电、尽量买

16、节能家电 4、善待每一张纸、善待每一张纸5、省油省油再省油、省油省油再省油6、与方便筷说拜拜、与方便筷说拜拜7、循环利用水、循环利用水8、空调设定不低于、空调设定不低于269、吃不完打包、吃不完打包10、配备储钱罐、配备储钱罐 21世纪的中国世纪的中国建设节约型社会倡导的节约建设节约型社会倡导的节约，绝非惟财是图、宣绝非惟财是图、宣扬苦行僧式清教徒式的生活，而是倡导主动抛弃浪费，扬苦行僧式清教徒式的生活，而是倡导主动抛弃浪费，崇尚崇尚“够够了就好了就好”，追求可持续性消费。，追求可持续性消费。倡导倡导“建设节约型社会建设节约型社会”里的里的核心其实就是新葛朗台主义核心其实就是新葛朗台主义，它提

17、倡节俭，提倡环境保护，并不是为了勒紧裤带过苦日子，它提倡节俭，提倡环境保护，并不是为了勒紧裤带过苦日子，而是提倡物尽其用，合理应用已有资源，保护生存环境，保而是提倡物尽其用，合理应用已有资源，保护生存环境，保证人类在发展新资源的同时能过上持续稳定的健康生活。证人类在发展新资源的同时能过上持续稳定的健康生活。 观看（通过观看山区教育视屏，学生讨论（通过观看山区教育视屏，学生讨论“艰苦奋斗是不是已经过艰苦奋斗是不是已经过时？时？”，然后自由发言、谈体会、谈感受，反思自己的消费行，然后自由发言、谈体会、谈感受，反思自己的消费行为，感悟为，感悟“成由勤俭，败由奢成由勤俭，败由奢”，知道艰苦奋斗，勤俭节

18、约精，知道艰苦奋斗，勤俭节约精神永不过时）神永不过时）“勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗”并不过时并不过时“勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗” ” 与社会同步发展与社会同步发展勤俭节约勤俭节约抑制消费抑制消费与扩大消费不矛盾与扩大消费不矛盾促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。“把把扩大扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，进一步释放城乡居消费需求作为扩大内需的战略重点，进一步释放城乡居民消费潜力民消费潜力，逐步使我国国内市场总体规模位居世界前列。，逐步使我国国内市场总体规模位居世界前列。” -十二五规划关于十二五规划关于扩大内需的新提法扩大内需的新提法树立正确的消费观消费心理面面观做理智