届九年级语文10月月考试题目新人民教育出版版第51套

1、2013年秋季期九年级10月份月考试卷语 文（全卷满分120分，考试时间150分钟）注意事项：1请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。2第卷选择题共13小题，每小题3分。每小题都给出A、B、C、D四个选项，其中只有一项正确，请用2B铅笔在答题卡上将选定的答案选项涂黑。3第卷非选择题共7小题，请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。第卷（选择题，共39分）（9分）1下列各组词语中，加点的字读音完全正确的一项是A纸屑 (xio ) 嗫嚅 ( niè )休憩（qì） 顶礼膜拜 ( mó )B迤逦 ( y)

2、构思 (gu ) 分外 (fèn) 黯然失色 (àn )C停滞 (zhì) 妖娆 (náo ) 风骚 ( so ) 红装素裹 (gu )D声咽(yè) 骤然 ( zhòu )浮藻 (zo ) 断碣残碑 (jié )2下列各组词语中，没有错别字的一项是A震慑 扼制 充塞 安之若素B萦绕 摇曳 喧哗 一代天娇C嘻笑 困厄 漫溯 举止泰然D岔开 冥想 笙箫 顿失涛涛3下面对三部中国古典名著的表述，正确的一项是A.“石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。又见那一竿修竹，三点五点梅花。几树青松常带雨，浑然象个人家。”这段话写的是西游记中的雷

3、音古刹。B.水浒传全书围绕“官逼民反，民不得不反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山。其中宋江因被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，就乐意上了梁山。C.三国演义中曹操曾三次大哭是指：一哭他全家被陶谦所杀，二哭典韦，三哭郭嘉。D.三国演义的“败走华容道”中曹操曾三次大笑，一笑赵云出击，二笑关羽杀到，三笑张飞出阵，活画出曹操刚愎自用、自命不凡的性格特点。二、（21分）阅读下面一首词，完成第4题。江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜

4、，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。4下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（3分）A此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。B开篇用一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情；再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。C用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。D结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强

5、烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。阅读下面文言文，完成57题。四知范晔大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？” 密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，地知，我知，子知，何谓无知者?”密愧而出。后转涿君太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”5下面句子中加点的词语，意思相同的一项是（3分）A四迁荆州刺史、东莱太守 / 迁客骚人，多会于此B故所举荆州茂才

6、王密为昌邑令 / 故虽有名马C暮夜无知者 / 京中有善口技者D使后世称为清白吏子孙 / 不能称前时之闻6对下列句子的翻译，有误的一项是（3分）A大将军邓骘闻其贤而辟之。译文：大将军邓骘听说杨震非常贤明就派人征召他。B当之郡，道经昌邑。 译文：杨振赴任途中，取道经过昌邑。C后转涿郡太守。译文：后来杨震调任涿州郡担任太守。D子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业。 译文：他的子孙常常吃蔬菜作饭，出门步行走路，他的老朋友中年长的人有的想让他为子孙开办一些产业。7下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（3分）A题目“四知”是“天知，神知，我知，子知”，杨震怕别人知道，拒绝王密的贿赂。B本文从侧面描写入

7、手：“大将军邓骘闻其贤而辟之”，说明杨震的贤明是远近闻名的。C虽然“子孙常蔬食步行”，但杨震拒绝“故旧长者”提出的“为开产业”，在他看来， 留给后代廉洁守正的名声是对他们最大的馈赠。D作者善于人物的语言刻画，文中杨震的话语不多，但却掷地有声，最能凸现人物的性格特点。阅读下面的一篇文章，完成810题。你是我心底最美的缺陷安宁在一个公园里，我遇到了他们。男人长得很丑。五官像是被某个孩子随手画成的，连修葺都无处下手。而左边的脸颊，还有一道难看的烧伤疤痕。站起来去丢垃圾的时候，右腿还轻微地瘸着，从侧面看过去，矮小瘦弱的他，犹如一株营养不良的灌木，长在树木葱茏的林中，既看不到头顶的蓝天，也无法深深地，抵

8、达泥土最丰厚的一层；而路人呢，则每每都用镰刀或者拐杖，毫不留情地，将他奋力地拨开或者砍掉。 而她，则是个盲人，每走一步，都需要他的搀扶，除了用耳听着游人在喷泉前兴奋的尖叫，用鼻嗅着周围的花香，这个公园于她，似乎有些多余。她既不能欣赏似锦的繁花，也不能像其他女子一样，打着漂亮的花伞，怡然自得地在园中散步。她所能做的，只是倚靠在他的身边，晒晒太阳，听听鸟叫。 几乎每一个走过的人，都会一脸同情地看看这一对特殊的夫妇。投向男人的眼光，大多是匆忙中带着点不屑与高傲，似乎他就是面镜子，不仅可以照出路人的荣耀，亦可反射出他的丑陋与卑微。投向女人的视线里，则基本是同情，想她眼盲本已不幸，此

9、生还要与这样一个被社会视作边缘的男人一起度过。甚至，更为可怜的是，别人丢给他的白眼和嘲弄，她从来都看不见。 她显然是渴了，听到叫卖雪糕的，便笑着朝向他，像一个嘴馋任性的小女孩，让他去买。他不知说了句什么，竟是让她咯咯笑着轻轻捶了他一拳。不管他说了什么，在路人的眼里，那一刻的她，犹如一朵娇羞的莲花，嗔怒里满含着妩媚的温柔。 他朝卖雪糕的摊位走去，她则侧耳倾听着他的脚步声，又用空洞的眼睛，看着他的背影。摊位前聚了很多的人，他耐心又焦虑地站在人群的外面，一边瞅着冰柜里飞快少下去的雪糕，一边回头看着不远处安静坐等着的她。人们就像在看一个天外飞来的外星人。更多的人，自动地闪开来，不是

10、为他让道，而是不想与他站得太近。 他就这样在别人淡漠又锐利的视线笼罩里，掏出两元钱，放在柜上，转身挤出了人群。 他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔和起来。等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的底色。那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，一直吃到阳光薄薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。等我再一次经过他们身边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。在那里，他很认真地扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。那一刻，他们互相倚靠着，水中的倒影，晃动着，犹如一池盛不住的幸福。（选自青年文摘2008年第8期）8下列对文中加点词语的理解，不

11、恰当的一项是A“丑”，指文中的丈夫长相难看，与下文中的美好心灵形成鲜明的对比。B“一脸同情”，这是路人心地善良的表现，对夫妇俩起着正面衬托的作用。C“外星人”，表明人们与夫妇俩之间有着极大的隔阂。D“淡漠又锐利”，表明人们对丈夫的态度冷漠，目光挑剔。9下列对文中几个画线句子的理解，不恰当的一项是A第句意在表现丈夫的矮小病弱，营养不良。B第句写出了妻子脸带娇粉，羞涩柔媚的笑态。C第句既表明夫妇俩吃雪糕的时间长，又强调夫妇俩的微不足道。D第句的意思是不管生活有什么变故，彼此间的柔情都会让夫妇俩永远相亲相爱，幸福美满。10下列最符合作者写作意图的一项是A谴责路人对残疾人的麻木不仁。B呼吁社会关注残疾

12、人的生活。C赞美夫妻之间的相濡以沫。D歌颂人性的涥朴与完美。三、（9分）阅读下面的学生习作，完成1113题。风雨成功路 （1）人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上，留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。（2）当竞赛成绩出来后，我得知自己名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久不能平静。直到有一件事，改变了我的看法。 （3）吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨，空气十分清新，周围的稻穗和山峦经历风雨，显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松

13、了些。这时，父亲说：“你能找到我们走来时的脚印吗？（A）”我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。父亲又问：“在平时天气晴朗的时候，你能找到这些脚印吗？”我马上回答不能，父亲问我为什么？（B）我说道：“因为下了雨，土地变得泥泞，所以留下了痕迹。”父亲边走边说：“这不正像是人生吗！（C）”“人生？（D）”我猛地醒悟过来：是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。（4）挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。（5）我振作了，我充满斗志了

14、，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出一个个展示自己价值的脚印，用我自己的行动为自己书写一条属于自己的成功之路。11文中（A）、（B）、（C）、（D）四处标点符号，使用不当的一项是12对文中画线语句的修改，不恰当的一项是 A第（1）段画线句在句首加上关联词“只有”才恰当。 B第（3）段画线句表意不完整，应在句末加上“的洗礼”三个字。C第（4）段画线句两个分句位置对调。D第（5）段画线句表述不清，应改为“用我的行动为自己书写一条成功之路”。13下列对文章的修改意见，正确的一项是 A第（2）段画线句启示下文，不得删去。 B第（3）段与上文衔接不紧，应加上“回到家后”作过渡。 C第（5）

15、段文字与第（4）段语意重复，应删去。 D文章标题不够恰当，应改为“我和爸爸的对话”。第卷（非选择题，81分）四、（20分）14请你在答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评分。（6分）15根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文名句。（每小题2分，共10分）（1）无言独上西楼，月如钩。_。（相见欢（2）晴川历历汉阳树，_。（黄鹤楼）（3）_，浅草才能没马蹄。（钱塘湖春行）（4）鸢飞戾天者，望峰息心；_，_。与朱元思书（5）关睢中表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中常被我们用来形容美貌女子的诗句是： _，_。阅读下面文字，完成16题。中国是一个泱泱诗国，而现代诗歌就像文学花园里的一朵悄

16、然绽放的玫瑰，它娇艳多姿，异彩纷呈。现在就让我们一同走进这块迷人的玫瑰园，去探寻诗歌大师们的迷人风采，去欣赏他们的光辉诗作吧!16假如你班开一次小型现代诗歌研讨会，交流对现代诗歌诵读、鉴赏或创作的认识和体会。有的同学认为，诗歌欣赏要注意诵读；有的同学认为，诗歌欣赏要把握意象。而你认为呢？请把你的看法说出来。（含标点限15个字内)（4分）五、（11分）阅读下面一篇文章，完成第1719题。不要把佛信得那么痛苦张丽钧 我所在的城市，地下是一片煤海。太多的人拼死违规偷采。据说一个偷采高手是信佛的，他在佛前发下誓愿：“让我多采一些再多采一些吧!我保证，把赚到的钱按百分之一的比例给你提成!”他以为佛是看重

17、提成的，以为佛贪了他一炷香时就没了立场。 遇到这等可叹、可笑、可悲的“信佛”者，我总忍不住要把藏人扎西多吉的故事讲给他们听。藏人扎西多吉，是千万个磕着“等身长头”去拉萨朝拜者中的普通一员。他的鞋头缝着牛皮，膝头缠着牛皮，双手各套了一个类似“趿拉板”的牛皮掌套，精瘦的身子尺蠖般一曲一伸，在无尽的大路上艰难前行。 扎西多吉被一个从小轿车里钻出来的汉人给拦住了。 汉人好奇地问他：“我看你太辛苦了!你是在赎罪吗?” 扎西多吉说：“我的心灵比山坡上吃草的小羊羔还要洁白，我无罪可赎。” 汉人又问：“那，你是为家人祈求健康吗?” 扎西多吉说：“我的家人个个比牛犊还壮，用不着我为他们祈求健康。” 汉人懵了，拧

18、着眉头想了半天，问道：“你还没结婚吧?是不是看上了哪家的漂亮姑娘?” 扎西多吉笑起来，说：“我老婆刚生下一个八斤的男孩，母子好着呢!” 汉人还想问什么，扎西多吉伸出一根沾着泥土的食指指着他的鼻子，笑笑地说：“你是不是该问我，那你是想升官呀，还是想发财呀?告诉你吧，我啥都不为。我磕几个月等身长头去拉萨哲蚌寺，就是高兴啦！ 汉人听了，十分错愕。 扎西多吉说：“我们藏民不像你想的那样，遇到不高兴、不顺心的事才想起来去拜佛。升不了官、发不了财、考不上学、儿女不孝、得了大病、叫相好的给踹了这个时候你心里难受是吧?你难受就自己受着吧，你最不该在这个时候去打扰佛，让佛跟着你难受。其实，佛，最喜欢高兴的人了，

19、佛也最愿意保佑高兴的人。你要真信佛，就不要把佛信得那么痛苦。痛苦地信佛，那是对佛的大不敬。我一降生，就是佛国的人。你看，我身上揣着这么多金子，这都是我卖牛卖羊赚的钱，我要把这金子送到哲蚌寺去。” 汉人无语，汗涔涔地钻回了小轿车快乐地信佛，快乐地信自己身善的力量，快乐地安妥颗洁净如莲的心；在恼人的尘世喧嚣中听到佛音，闻见佛法，悟透佛理，从而慈悲地面对，智慧地领悟，宽容地接受，勇毅地改变；常怀利他之念，把一种缺乏禅意的生活过出氤氲禅意，在人间烟火味中潜心修行，使菩提树常绿，明镜台常洁这样，你就与佛相互拥有了。（注：“等身长头”是藏区信徒的一种虔诚的拜佛仪式）（选自散文选刊2011年08期）17请谈

20、谈你对文章标题“不要把佛信得那么痛苦”的含义理解。(含标点限40字个内) （3分）18文中说：“快乐地信佛，快乐地信自己身上善的力量，快乐地安妥那颗洁净如莲的心。”你从中得到的一点启示是：(含标点限20个字) （4分）19请你就文末划波浪线“宽容地接受，勇毅地改变”一句写上批注，表达你的评价和看法。（含标点限40个字内）（4分）六、（50分）20题目：动力来自_提示与要求：（1）将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上。（2）根据你的经历、感受或想象，内容自选，立意自定，文体自选，可以记叙经历，抒发情感，发表议论，介绍说明，编写故事等等，表达自己的真情实感。（3）文中不得使用生活中的

21、人名、校名和地名。（4）文章不少于700字，诗歌不少于20行。（5）不得抄袭。2013年秋季期九年级10月份月考试卷语文参考答案及评分标准第卷（选择题，共39分）1.D 2.A 3.C 4.C 5.C 6.D 7.A 8.B 9.C 10第卷（非选择题，81分）14.(6分)根据答题书写好(美观)、中(工整)、差(潦草)情况评6、5、4、3、2、1分。15.（1）寂寞梧桐深院锁清秋（2）芳草萋萋鹦鹉洲（3）乱花渐欲迷人眼（4）经纶世务者，窥谷忘反（5）窈窕淑女，君子好逑16. 要注意联系创作背景,理解诗歌的主题或感情；要注意表现手法如想像、联想在诗歌创作和欣赏中的作用等等。17、不要带着某种功

22、利的目的去信佛，应把信佛当作是一种信仰，快乐地信佛。 18、乐观面对生活，快乐过好每一天。（抓住关键词“快乐”拟写）19、我赞同此观点。我们应该坦然面对人生的困难、挫折，勇敢地纠正自身缺点。20参照2013年玉林市中考作文评分标准 2007年北京市中考满分作文评析题目：动力来自_要求：（1）将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上。（2）不限文体，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。2007年北京市中考作文试题，依然沿袭了几年来的传统形式直接命题。此题没有材料，没给提示，属直接半命题。它没有审题障碍，具有普遍可写性，易于调动考生积累；有积极导

23、向性，贴合社会背景和时代要求；形式利于调动写作主体的能动性，有广阔的发挥空间，适于各种文体的要求；补全题目后可迅速切入，有很强的操作性。作文试题占语文试卷的一半分值，赋分为60分。这考虑写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。意图在于考查学生根据题意和要求写作的能力。写作时能做到中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。希望考生能根据需要选择恰当的文体和表达方式，合理安排内容的顺序和详略，运用联想和想像，丰富表达的内容。写作时考虑不同的目的和对象，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体

24、验。“动力来自       ”这个直接半命题，有如下几个特点。开放性。话题作文曾一度以开放性强而成为各地考题的主流形式，课标曾明确提出“少写命题作文”，认为命题作文限制性、封闭性强。冷静下来想，限制性是人为的，不在题目本身。换言之，考场作文、特别是选拔性作文，一定要有适当的限制性的，开放不等于放开。自2003年恢复全市统一命题以来，北京市一直坚守着直接命题这块阵地。2003年题为“喝彩”；2004年是“需要我”；2005年“开端”；2006年是“劳动”03、05、06还有只言片语的提示，而04、07连完题的备选材料都没有提供，扒光了人

25、为编织的所有束缚，真是“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”，开放性极强。目的是尊重写作主体，发挥他们的能动性。可写性。首先是考查目的单一，切入迅速。不是写作之前先读三、四百字的材料，有的甚至要读七、八百字的材料，那些材料大多光怪陆离，很是费解，把考生放在作文的大门外，有意让他们摸门不着，即便进了门让他们惴惴然而不安。精神上恐吓了他们，思维上限制了他们。这个题完题后尽可任意施展你的技巧，驰骋你的思维。其次，具有普遍认同性。中考是面对全体考生，原则是让每个考生都有材料可写，有话可说。这个题目能够调动考生的积累，利用手头的优势资源。拟题目的就是与教学结合起来，与平时训练一至起来。另外这个题目的人气

26、还在于它让所有考生先“乐于表达”，继而在“善于表达”上显出区分度，测试能力。导向性。“动力来自       ”主旨在于从写作内容上发挥正导向作用。“动力”是主体的定位，“       ”选填内容是“动力”的源泉，“来自”是沟通“动力”与“源泉”的渠道。“动力”支撑着健康向上的意趣，符合和谐社会、竞争社会的环境，适应时代的要求。更主要的是激发主体意识的活跃，“表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。考场作文是要有一定的区分度和选拔性的，这个题目也有“绵里藏针”的特点，行文

27、前也要慎重审视揣度。慎重补题。补全题目需要考虑要填充的半题应是写作的主体，是“动力”的源泉，决定着作文的价值。言之慎重，是为虽没审题障碍，但不能自设陷阱，自缚手脚。首先，完题后检查前后是否顺畅，是否有关联性。不能生涩拗口，模糊不清。如“动力来自失败”，这样的题目让人摸不着头脑。其次，补出的文题部分要便于发挥自己的资源优势，也就是确定题目后自己要有话可说，不能自己把思路堵死。再就是补题后要有文体倾向，如“动力来自不屑的追求”议论文；“动力来自那百合”散文。题目昭示出文体，行文也顺畅。还有，补全的题目要有新意，有亮色，有韵致。如“动力来自妈妈”这就很一般，不会吸引阅卷老师的眼球，如果换成“动力来自

28、那杯苦味咖啡”就有了味道，效果决不一般了。抓住“来自”，运足笔墨。“来自”是沟通动力和选填对象的渠道，是情节，是过程，是自己作文的卖点，要写充分。它不像川剧变脸，观众只关注你变了怎样一张脸，不关注你变脸的过程，演员也不让你了解变脸的过程。作文恰恰相反，怎样一张脸似乎不重要，重要的是“变”的过程。下面的例文动力来自那枚硬币把过程做足了文章。有创意地表达。由于这个文题便于调动平时积累，所以也容易流俗。容易轻松完题，却不容易轻易得分。文题留给我们极大的创新空间。第一，语言要有特色。或朴实，或华丽，或深刻，或有个性。第二，形式要得体出新。近年来不少考生追求形式新颖，弄得作文很浮躁。选择怎样的形式，首先

29、要与内容一致起来，克服为了追求形式而不伦不类的现象。在与材料一致的前提下讲究文体形式毕竟也是抢分的法宝之一。第三是主题深刻。这是创新最广阔的天地。因为形式可以相同，主题表现的角度、程度永远不会一样。主题深刻，除了表达技巧的因素外，主要取决于作者的认识程度，这就要求考生用心写作，倾情投入。 评分细则说明北京市中考作文评估2006年以前是分项打分，即按内容、语言、结构赋分。2007年出台了新的评分标准，新的评分标准特点是从整体把握，定类分级。定类依据题意、内容、中心、条理、结构和语言六项表现，另加书写。每项又分四级：       

30、;     题意：符合题意比较符合题意基本符合题意不符合题意            内容：内容充实内容比较充实 内容尚充实 内容空洞            中心：中心明确中心比较明确中心基本明确中心不明确            条

31、理：条理清楚条理比较清楚条理基本清楚条理不清楚            结构：结构合理结构比较合理结构基本完整结构不完整            语言：语言通顺语言比较通顺语言基本通顺语言不通顺            书写：字迹工整，标点正确字迹工整，标点大体正确字迹不够清

32、楚，标点错误较多字迹潦草难以辨认，标点错误很多在各项上再分出层次，难免带有主观性。比如加点词语，阅卷时怎样把握呢？看来作文只有更好，没有最好。对于考生而言，就是尽可能地满足作文评分标准。阅卷过程发现不少考生在完成“动力来自       ”这个文题时陷入了失分误区。主要表现有：角度调不准。一些考生随意完题，轻易移用平时练笔，结果犯了“方向性”错误。不是表现写作对象是“动力”的源泉，而是表现了对象的特点，把“源泉”当作文章写作主体了。例如动力来自老师的鼓励应写老师的鼓励给我战胜挫折的动力，可许多考生却写成了老师和蔼可亲，无私奉献。这是最普

33、遍的现象，也许故事很生动，感情很丰富，很可惜叙述角度偏离题目要求，选材、构思、行文时脑筋要转个弯儿。选材俗套，没有体验和感悟。其实材料没有新旧之分，只是考生不用心来写，情感不投入，不会用情感去感化材料。没有独特的体验和感悟，新材料也落入俗套，写出的文章定然肤浅。过程不充分。也就是“来自”的过程文章作不足。很多考生叙述完“对象”的故事，没有一个消化、反思、形成动力的过程，写成“机械能”，这就是没有把“来自”当作沟通“动力”与“源泉”的渠道，有的干脆不要这个渠道，把“动力”与“源泉”割裂开来。 一类标卷作文动力来自关怀做好一件事，重要的是要有做这件事的动力。而不同的人他们的动力也不同。动

34、力可以来自理解，动力可以来自爱，动力可以来自目标，动力可以来自感恩，动力还可以来自关怀。关怀产生了动力，动力来源于关怀。当夜幕悄悄降临，星星和月亮悄悄爬上来，点缀着这寂静而深邃的夜空时，你却在伏案挑灯夜读，无心欣赏这夜的美丽，繁重的书本和无形的压力使你疲倦不堪。此时，妈妈为你端来了一杯牛奶，并向你轻轻的微笑。疲倦的你喝下这杯牛奶，不会感觉到母亲对你的关怀吗？在受到母亲关怀的那一刻，你一定会充满动力，去挑战那无形的压力。动力来自关怀。当老师拖着疲乏的身躯坚持着给大家上完一节课时，你和同学悄悄地来到办公室，为老师沏上一杯茶，并感激地说上一句“老师您辛苦了，谢谢您”，老师的脸上会露出欣慰的笑容。相信

35、他刚才的疲乏消失了一大半，因为这关怀让老师重拾动力。动力来自关怀。当雨天，我们急急忙忙赶回家时，可否看到站在路口的交通协管员还在尽职尽责的工作？如果你走过去对他关怀一下，哪怕只是一句“您辛苦了”，都会让他们在这冰冷的雨中感到温暖，工作起来更认真更带劲，因为他们拥有了动力。动力来自关怀。当朋友遇到了困难和挫折，去关怀他一下吧，他会因你的关怀而充满动力。当父母疲惫地为你做晚饭时，去关怀他们一下吧，他们会因你的关怀而充满动力。当即将比赛的运动员要上场时，去关怀他一下吧，他会因你的关怀而充满动力 简单的一句关怀能激发别人的动力，何乐而不为呢？。 标卷解读1.主题正确鲜明，富有哲理。“关怀产生了动力，动力来源于关怀。”自己可以感受到别人的关怀，得到动力；也能够给别人以关怀，使别人得到动力。文章反复强化这个主题，如三、四、五段的结尾，总在重复“动力来自关怀”，主题鲜明突出。2.角度变化得体。文章主体部分写母亲对孩子的关怀，使孩子得到挑战的动力，接着出乎读者所料，一反“游戏规则”，调转了角度，写学生对老师的关怀，使老师增加了爱岗敬业的动力。后面略写的内容都是“逆向”落笔，体现构思的新意。3.结构安排精心。开篇作者从诸多动力中拣择一个“关怀”作为写作对象，可谓从一般到特殊。主体部分详写之后，还觉不足，为强化动力与关怀的关系，连用三个大