高二上册第1单元-中国古代的思想与科技-必修3-岳麓版-历史

1、高中历史高中历史岳麓版岳麓版必修必修本课件为基于精确校对的本课件为基于精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编逐字编辑辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。编辑状态。第第1 1课孔子与老子课孔子与老子第第2 2课战国时期的百家争鸣课战国时期的百家争鸣第第3 3课汉代的思想大一统课汉代的思想大一统第第4 4课宋明理学课宋明理学第第5 5课明清之际的进步思潮课明清之际的进步思潮第第6 6课中国古代的科学技术课中国古代的科学技术单元总结提升单元总结提升第一单元中国古代的思想与第一单元中国古代的思想与科技科技目录目录第一单元

2、中国古代的第一单元中国古代的思想与科技思想与科技第第1 1课孔子与老子课孔子与老子第第1 1课课 课标展示课标展示 1 1了解孔子、老子等思想家以及儒家思想的形成。了解孔子、老子等思想家以及儒家思想的形成。 2 2理解孔子、老子对中国传统文化的贡献。理解孔子、老子对中国传统文化的贡献。课标展示课标展示第第1 1课课 三维目标三维目标1 1知识与技能知识与技能 了解孔子和老子，了解他们的思想及其在中国传统文化史了解孔子和老子，了解他们的思想及其在中国传统文化史上的地位；培养学生分析和归纳问题的能力，培养学生正确评上的地位；培养学生分析和归纳问题的能力，培养学生正确评价历史问题的能力。价历史问题的

3、能力。 2 2过程与方法过程与方法 通读教材，熟悉教材内容，了解基本史实和概念；分组提通读教材，熟悉教材内容，了解基本史实和概念；分组提出问题或解答老师设计的相关问题；自主探究，灵活调整具体出问题或解答老师设计的相关问题；自主探究，灵活调整具体探究方式；知识检测和反馈，升华思想认识。探究方式；知识检测和反馈，升华思想认识。三维目标三维目标 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学习和尊重中华民族优良文化的意识品质，以开放的培养学习和尊重中华民族优良文化的意识品质，以开放的心态对待传统文化，取其精华，去其糟粕。心态对待传统文化，取其精华，去其糟粕。第第1 1课课 三维目标三维目标第第1 1

4、课课 重点难点重点难点 重点重点 理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对中理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对中国的影响。国的影响。 难点难点 孔子和老子后来都被神化的原因。孔子和老子后来都被神化的原因。重点难点重点难点第第1 1课课 教学建议教学建议 建议本课用建议本课用1 1课时。课时。 (1) (1)教师导入新课。教师导入新课。 (2) (2)对于对于“孔子的学说孔子的学说”一目，教师可以以一目，教师可以以“你所了解的你所了解的孔子孔子”为题，要求学生自愿讲述所知道的关于孔子的故事。进为题，要求学生自愿讲述所知道的关于孔子的故事。进而教师概括孔子的生平和著作，接着指

5、出，孔子的学说包括政而教师概括孔子的生平和著作，接着指出，孔子的学说包括政治学说、鬼神观和教育思想三个部分。治学说、鬼神观和教育思想三个部分。教学建议教学建议 (3)(3)对于对于“老聃与老聃与道德经道德经”一目。教师可以先要求学一目。教师可以先要求学生观看教材插图生观看教材插图福建泉州清源山老君岩福建泉州清源山老君岩，从而对老子的形，从而对老子的形象形成直观的认识，然后导入本目内容。关于老子的思想教材象形成直观的认识，然后导入本目内容。关于老子的思想教材分为哲学思想和政治思想。哲学思想包括核心思想分为哲学思想和政治思想。哲学思想包括核心思想“道道”和精和精华思想华思想“辩证法辩证法”。政治思

6、想注意从两方面去分析。政治思想注意从两方面去分析。第第1 1课课 教学建议教学建议 (4) (4)正文讲完后，教师可以要求学生对孔子和老子的思想正文讲完后，教师可以要求学生对孔子和老子的思想进行列表比较：进行列表比较：第第1 1课课 教学建议教学建议派别派别政治思想政治思想哲学思想哲学思想教育思想教育思想历史地位历史地位孔子的思孔子的思想想( (儒家儒家) )仁、礼仁、礼、为政以、为政以德德对鬼神持怀疑态对鬼神持怀疑态度，优先考虑人世度，优先考虑人世间的实际问题间的实际问题有教无类有教无类、因材施教、因材施教、注重学习、注重学习方法等方法等中国传中国传统文化的统文化的主流主流老子的思老子的思想

7、想( (道家道家) )无为而无为而治治道和辩证法道和辩证法对中国对中国传统文化传统文化产生深远产生深远影响影响第第1 1课课 新课导入新课导入 导入一导入一 据统计，全世界现有孔庙据统计，全世界现有孔庙13001300多座，每年孔子诞辰日都有多座，每年孔子诞辰日都有祭孔活动，在世界上有广泛影响。自祭孔活动，在世界上有广泛影响。自19841984年以来，孔子的故乡年以来，孔子的故乡山东曲阜已经连续举办了山东曲阜已经连续举办了2121届届“国际孔子文化节国际孔子文化节”，被誉为中，被誉为中国最能代表汉民族历史文化内涵的节庆活动。孔子是何许人？国最能代表汉民族历史文化内涵的节庆活动。孔子是何许人？为

8、何在当代思想文化界产生这么强烈的反响？这节课，就让我为何在当代思想文化界产生这么强烈的反响？这节课，就让我们一起走近孔子！去了解一下他博大精深的思想。们一起走近孔子！去了解一下他博大精深的思想。新课导入新课导入 20082008年全球祭孔活动照片年全球祭孔活动照片第第1 1课课 新课导入新课导入 导入二导入二 近代学者夏曾佑说过：近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。之所以为中国也。”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影这话道出了孔

9、子对中国文化产生了深远影响。这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，响。这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。第第1 1课课 新课导入新课导入第第1 1课课 课前梳理课前梳理 知识点一孔子的学说知识点一孔子的学说 1 1孔子地位：春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，孔子地位：春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，_学派的创始人。学派的创始人。 2 2思想内容思想内容 (1)(1)核心思想：核心思想：“_”“_”和和“礼礼”，其主要内容是，其主要内容是“仁者爱人仁者爱人”和和“克己复礼克己复礼

10、”。实现的途径分别是遵循。实现的途径分别是遵循“忠恕忠恕”之道和之道和“正名正名”。 (2)(2)政治思想：提倡政治思想：提倡“_”“_”，要求统治者爱惜民，要求统治者爱惜民力；以力；以“礼礼”治国的同时，逐步改良政治。治国的同时，逐步改良政治。课前梳理课前梳理儒家儒家仁仁为政以德为政以德 (3) (3)哲学思想：主张对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世哲学思想：主张对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。间的实际问题放在优先位置。 (4)(4)教育思想：主张教育思想：主张“有教无类有教无类”，实施，实施“因材施教因材施教”，学思结合。学思结合。 3 3影响影响 (1)(1)在当

11、时并未受到太多重视。在当时并未受到太多重视。 (2)(2)其思想经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形其思想经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的_。第第1 1课课 课前梳理课前梳理 主流主流 思考思考 “ “仁仁”和和“礼礼”的关系是什么？的关系是什么？ 答案答案 “ “仁仁”和和“礼礼”是孔子思想体系的核心，二者之是孔子思想体系的核心，二者之间有着密切的联系。间有着密切的联系。“仁仁”是内在自觉，是内在自觉，“礼礼”是外在约束。是外在约束。“仁仁”是是“礼礼”内在的基础和灵魂，内在的基础和灵魂，“礼礼”是实

12、现是实现“仁仁”的外的外在手段和保障。在手段和保障。 “ “礼礼”是是“仁仁”的外化，的外化，“仁仁”则是则是“礼礼”的内化，二者相辅相成。的内化，二者相辅相成。第第1 1课课 课前梳理课前梳理 知识点二老聃与知识点二老聃与道德经道德经 1 1老子地位：春秋时期的思想家，老子地位：春秋时期的思想家，_学派的创始学派的创始人。人。 2 2著作：后人将其思想整理为著作：后人将其思想整理为道德经道德经，又称，又称老老子子。 3 3思想思想 (1)(1)哲学哲学 本原论：本原论：“_”_”是天地万物的本原。是天地万物的本原。 天命观：天命观：“天法道，道法自然天法道，道法自然”。 辩证法：矛盾双方可以

13、相互转化。辩证法：矛盾双方可以相互转化。 (2)(2)政治：主张政治：主张“_”_”。第第1 1课课 课前梳理课前梳理 道家道家道道无为而治无为而治 4 4影响：对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的影响：对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格影响深远。思维方式、道德人格影响深远。 思考思考 老子老子“无为无为”思想的含义和作用是什么？思想的含义和作用是什么？ 答案答案 (1) (1)含义：含义：“无为无为”不是不是“不为不为”。所谓。所谓“无为无为”是指统治者不妄为，不胡作非为和为所欲为。这实际上就是反是指统治者不妄为，不胡作非为和为所欲为。这实际上就是反对严刑峻法和苛

14、政。其最高境界是对严刑峻法和苛政。其最高境界是“无为而无不为无为而无不为”。 (2) (2)作用：这种思想对约束统治者暴政、缓和阶级矛盾、作用：这种思想对约束统治者暴政、缓和阶级矛盾、稳定社会秩序有很大的积极作用。稳定社会秩序有很大的积极作用。第第1 1课课 课前梳理课前梳理 第第1 1课课 要点探究要点探究 探究点一孔子创立儒家学派的背景探究点一孔子创立儒家学派的背景 1 1政局动荡：孔子所处的春秋末年，诸侯争霸，社会动政局动荡：孔子所处的春秋末年，诸侯争霸，社会动荡，战争连年不断。长期的战乱，使社会生产、生活遭到严重荡，战争连年不断。长期的战乱，使社会生产、生活遭到严重破坏。破坏。 2 2

15、秩序破坏：春秋时期，社会发生剧烈变革，旧的井田秩序破坏：春秋时期，社会发生剧烈变革，旧的井田制、分封制、宗法制日趋崩溃，社会秩序混乱不堪，社会的价制、分封制、宗法制日趋崩溃，社会秩序混乱不堪，社会的价值观遭到破坏，迫切需要一种制度来规范约束各种社会关系。值观遭到破坏，迫切需要一种制度来规范约束各种社会关系。要点探究要点探究 3 3教育垄断：孔子所处的时代，教育被官府垄断，贵族教育垄断：孔子所处的时代，教育被官府垄断，贵族子弟享有受教育权。孔子认为，社会秩序、人伦关系遭破坏，子弟享有受教育权。孔子认为，社会秩序、人伦关系遭破坏，其重要原因就是贫苦子弟无法接受教育，无法理解周礼的社会其重要原因就是

16、贫苦子弟无法接受教育，无法理解周礼的社会价值。价值。 4 4文化环境：春秋时代，鲁国在文化上仍旧保留着最多文化环境：春秋时代，鲁国在文化上仍旧保留着最多的周文化传统，到春秋末期还享有的周文化传统，到春秋末期还享有“周礼尽在鲁周礼尽在鲁”的名声。这的名声。这种文化传统为孔子创立早期的儒家思想体系提供了条件。种文化传统为孔子创立早期的儒家思想体系提供了条件。 这样，孔子把西周以来奴隶主贵族的文化思想，改造成为这样，孔子把西周以来奴隶主贵族的文化思想，改造成为以以“仁仁”为核心的社会政治、伦理道德和文化教育的儒学，从为核心的社会政治、伦理道德和文化教育的儒学，从而创立了儒家学派。而创立了儒家学派。第

17、第1 1课课 要点探究要点探究 例例1 120122012潍坊期末潍坊期末 论语论语 八佾：八佾：“孔子谓季氏，孔子谓季氏，八佾八佾(y(y，是奏乐舞蹈的行列，是奏乐舞蹈的行列) )舞于庭，是可忍，孰不可忍。舞于庭，是可忍，孰不可忍。”材料表明孔子强调材料表明孔子强调( () ) A A仁爱思想仁爱思想 B B忠恕之道忠恕之道 C C等级秩序等级秩序 D D以德治民以德治民 解析解析 C C本题考查对孔子思想的理解。本题考查对孔子思想的理解。“八佾八佾”是天子是天子享有的奏乐舞蹈规格，大夫是不能享有的，如果有那就是僭越享有的奏乐舞蹈规格，大夫是不能享有的，如果有那就是僭越周礼，破坏等级秩序，所

18、以孔子强调周礼，破坏等级秩序，所以孔子强调“克己复礼克己复礼”，维护等级，维护等级秩序。秩序。第第1 1课课 要点探究要点探究 探究点二孔子和老子思想的对比探究点二孔子和老子思想的对比 1 1在政治方面：孔子主张在政治方面：孔子主张“仁仁”，要求统治者体察民情，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀，反对苛政和任意刑杀，“以德治国以德治国”；老子主张；老子主张“无为而治无为而治”。 2 2在哲学方面：孔子主张在哲学方面：孔子主张“敬鬼神而远之敬鬼神而远之”，把探讨和，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置；老子认为世界的本原是解决人世间的实际问题放在优先位置；老子认为世界的本原是“道道”，其

19、思想包含着丰富的朴素辩证法思想。，其思想包含着丰富的朴素辩证法思想。 3 3在研究中心方面：孔子关心的是人与人之间的关系；在研究中心方面：孔子关心的是人与人之间的关系；老子更加侧重于人与自然之间的关系。老子更加侧重于人与自然之间的关系。第第1 1课课 要点探究要点探究例例2 2“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”体现体现了老子怎样的思想了老子怎样的思想( () ) A A道是万物本源道是万物本源 B B“天法道，道法自然天法道，道法自然” C C朴素辩证法朴素辩证法 D D无为而治无为而治 解析解析 C C水既水既“柔弱柔弱”又又“坚强坚强”，反映了老子

20、的朴素，反映了老子的朴素辩证法思想，故选辩证法思想，故选C C项。项。第第1 1课课 要点探究要点探究第第1 1课课 总结归纳总结归纳总结归纳总结归纳第第2 2课战国时期的百家争鸣课战国时期的百家争鸣第第2 2课课 课标展示课标展示1 1知道诸子百家，认识战国时期百家争鸣局面形成的重知道诸子百家，认识战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。要意义。 2 2了解孟子和荀子等思想家，以及儒家思想的形成。了解孟子和荀子等思想家，以及儒家思想的形成。课标展示课标展示第第2 2课课 三维目标三维目标1 1知识与技能知识与技能 知道战国时期儒、墨、道、法、兵家等诸子百家的代表人知道战国时期儒、墨、道、法、兵家

21、等诸子百家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张；了解春秋战国时期百物及其主要思想，能够区分各家的主张；了解春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响；通过家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响；通过比较各家各派主张的异同，培养学生综合分析和比较问题的能比较各家各派主张的异同，培养学生综合分析和比较问题的能力。力。三维目标三维目标2 2过程与方法过程与方法 对于对于“百家争鸣百家争鸣”的局面这一问题，采用分析图文材料、的局面这一问题，采用分析图文材料、概括归纳知识、史论结合的方法；对于概括归纳知识、史论结合的方法；对于“孔子及儒学的勃兴孔子及儒学的勃兴”这一问

22、题，采用阐释历史、联系现实的方法；对于这一问题，采用阐释历史、联系现实的方法；对于“战国时期战国时期儒家代表儒家代表”这一问题，建议采用历史比较、问题探究法。这一问题，建议采用历史比较、问题探究法。 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。在争鸣和碰撞中不断发展的规律。第第2 2课课 三维目标三维目标第第2 2课课 重点难点重点难点 重点重点 “ “百家争鸣百家争鸣”的代表人物、主张及评价。的代表人物、主张及评价。 难点难点 认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦

23、思想对中国认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人人格、个性形成的影响。人人格、个性形成的影响。重点难点重点难点第第2 2课课 教学建议教学建议建议本节用建议本节用1 1课时。课时。 (1) (1)教师可以要求学生回顾上节课所学的内容，回忆孔子教师可以要求学生回顾上节课所学的内容，回忆孔子和老子的主要思想，导入新课。和老子的主要思想，导入新课。 (2) (2)关于关于“孟子、荀子与儒家孟子、荀子与儒家”一目。教师可以采取比较一目。教师可以采取比较的方法，回答的方法，回答“孟子的主张与荀子的主张有何不同？谁更能代孟子的主张与荀子的主张有何不同？谁更能代表孔子开创的儒家学派的观点表孔子

24、开创的儒家学派的观点”，可以用表格来做。，可以用表格来做。教学建议教学建议代表人物代表人物政治主张政治主张人性论人性论其他主张其他主张孟子孟子仁政仁政性善论性善论养浩然之气、先义后利养浩然之气、先义后利荀子荀子礼法并施礼法并施性恶论性恶论天行有常、制天命而用之天行有常、制天命而用之 (3) (3)对墨子与墨家，教师可以通过播放影视资料如对墨子与墨家，教师可以通过播放影视资料如墨攻墨攻等，要求学生观察总结墨家的思想主张，然后结合课本进行讲等，要求学生观察总结墨家的思想主张，然后结合课本进行讲解。解。 (4)(4)对庄子一目来讲，教师可以先让学生阅读对庄子一目来讲，教师可以先让学生阅读“朝三暮朝三

25、暮四四”“”“混沌之死混沌之死”等故事对庄子有个形象的认识。然后从齐物等故事对庄子有个形象的认识。然后从齐物论、逍遥的观点以及天人观去分析庄子的主张。论、逍遥的观点以及天人观去分析庄子的主张。 (5)(5)对于韩非与法家，应注意以下几点：对于韩非与法家，应注意以下几点：1 1、简单理解战国、简单理解战国时期的法家思想。时期的法家思想。2 2、韩非的主张要注意两点：一是主张建立、韩非的主张要注意两点：一是主张建立中央集权国家，二是发展的历史观。中央集权国家，二是发展的历史观。 (6)(6)对于孙膑和兵家，简单了解即可。对于孙膑和兵家，简单了解即可。 (7)(7)对于百家争鸣的影响，重点强调儒家、

26、道家和法家思对于百家争鸣的影响，重点强调儒家、道家和法家思想怎样共同构建了中华民族传统文化的基本精神。想怎样共同构建了中华民族传统文化的基本精神。第第2 2课课 教学建议教学建议第第2 2课课 新课导入新课导入 导入一导入一 交流课前预习的情况：交流课前预习的情况： 师：诸子百家，你知道哪几家？你了解他们的思想吗？师：诸子百家，你知道哪几家？你了解他们的思想吗？ 生：我知道孟子，常说孔孟之道。生：我知道孟子，常说孔孟之道。 生：我知道庄子，读过他的散文。生：我知道庄子，读过他的散文。 生：还有兵家的吴起、孙膑及生：还有兵家的吴起、孙膑及孙子兵法孙子兵法。 师：大家对诸子百家有一点了解。孔孟之道

27、是何师：大家对诸子百家有一点了解。孔孟之道是何“道道”？庄子有何庄子有何“想想”？孙子兵法孙子兵法有何有何“思思”？学完这节课，我？学完这节课，我们就知道了。们就知道了。新课导入新课导入 导入二导入二 在山东邹城市庙户营村，每年的腊月初八和孟子的诞辰日，在山东邹城市庙户营村，每年的腊月初八和孟子的诞辰日，都要举行隆重的祭奠孟母、孟子的活动。祭祀的场所就在村中都要举行隆重的祭奠孟母、孟子的活动。祭祀的场所就在村中的孟母三迁祠。孟母三迁使孟子成为了舍生取义，为忧世忧人的孟母三迁祠。孟母三迁使孟子成为了舍生取义，为忧世忧人而谋国、谋天下的而谋国、谋天下的“圣人圣人”。今天就让我们追溯历史，重回那。今

28、天就让我们追溯历史，重回那个诸侯争霸、思想自由、百家争鸣的时代，去探求以个诸侯争霸、思想自由、百家争鸣的时代，去探求以“亚圣亚圣”孟子为代表的构建了中华民族传统文化基本精神的诸子百家的孟子为代表的构建了中华民族传统文化基本精神的诸子百家的思想。思想。第第2 2课课 新课导入新课导入第第2 2课课 新课导入新课导入第第2 2课课 课前梳理课前梳理 知识点一孟子、荀子与儒家知识点一孟子、荀子与儒家 1 1孟子孟子 (1) (1)历史地位：战国时期著名思想家，儒家学派的重要奠历史地位：战国时期著名思想家，儒家学派的重要奠基人，被尊为基人，被尊为“亚圣亚圣”。 (2)(2)主要思想：主要思想：“_”“

29、_”学说是孟子政治思想的核心，学说是孟子政治思想的核心，提出了提出了“民为贵，社稷次之，君为轻民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。在人性论上，的主张。在人性论上，孟子主张孟子主张_说，倡导说，倡导“养浩然之气养浩然之气”，强调先义后，强调先义后利，舍生取义。利，舍生取义。课前梳理课前梳理仁政仁政人性本善人性本善 2 2荀子荀子 (1) (1)历史地位：儒家的另一位代表人物，是战国时期百家历史地位：儒家的另一位代表人物，是战国时期百家思想的集大成者。思想的集大成者。 (2)(2)主要思想：具有朴素的唯物思想，主要思想：具有朴素的唯物思想， “ “天行有常，不为天行有常，不为尧存，不为桀亡尧存，不为

30、桀亡”；在人性论上，主张；在人性论上，主张“_”“_”；认为治；认为治国应以礼教为主，礼法并施。国应以礼教为主，礼法并施。 思考思考 孟子的孟子的“民本民本”思想与社会主义民主思想有何不思想与社会主义民主思想有何不同？同？ 答案答案 古代民本思想以古代民本思想以“君君”为本，维护君主专制统治；为本，维护君主专制统治；社会主义民主思想以维护和实现人民群众的根本利益为出发点社会主义民主思想以维护和实现人民群众的根本利益为出发点和目的。和目的。第第2 2课课 课前梳理课前梳理性恶论性恶论 知识点二墨子与墨家知识点二墨子与墨家 1 1思想内容：思想内容：“_”“_”“非攻非攻”“”“尚力尚力”“”“节

31、节用用”“”“节葬节葬”。 2 2主要影响：其思想代表了主要影响：其思想代表了_，特别是，特别是手工业者的利益。他的思想曾被其他学派广泛吸收。但到战国手工业者的利益。他的思想曾被其他学派广泛吸收。但到战国以后，便不受人们重视了。以后，便不受人们重视了。 思考思考 墨子的思想主张如何体现了劳动者的利益？墨子的思想主张如何体现了劳动者的利益？ 答案答案 “ “兼爱兼爱”“”“非攻非攻”反映了劳动者要求平等、厌恶反映了劳动者要求平等、厌恶战争，希望安居乐业的愿望。战争，希望安居乐业的愿望。“尚力尚力”肯定了劳动者生产劳动肯定了劳动者生产劳动在社会生活中的地位。在社会生活中的地位。“节用节用”“”“节

32、葬节葬”主张，反映了劳动人主张，反映了劳动人民珍惜劳动成果，反对统治者铺张浪费的要求。民珍惜劳动成果，反对统治者铺张浪费的要求。第第2 2课课 课前梳理课前梳理兼爱兼爱下层劳动群众下层劳动群众 知识点三庄子与道家知识点三庄子与道家 1 1哲学观：提出了哲学观：提出了“_”“_”的观点，认为任何事物的观点，认为任何事物在本质上都是相同的，没有区别。在本质上都是相同的，没有区别。 2 2人生观：提出人生观：提出“逍遥逍遥”的人生态度。的人生态度。 3 3天命观：认为，天与人天命观：认为，天与人“_”“_”，人必须顺应自，人必须顺应自然。然。第第2 2课课 课前梳理课前梳理齐物齐物不相胜不相胜 知识

33、点四韩非与法家知识点四韩非与法家 1 1思想主张思想主张 (1)(1)法、术、势相结合，建立一个法、术、势相结合，建立一个_的中央集权国的中央集权国家。家。 (2)(2)在社会历史观上，认为社会不断发展变化，历史永远在社会历史观上，认为社会不断发展变化，历史永远不会倒退，主张不会倒退，主张_。 2 2评价：韩非是战国后期法家的集大成者，其思想适应评价：韩非是战国后期法家的集大成者，其思想适应建立统一的中央集权政治体制的需要。西汉以后，与儒家思想建立统一的中央集权政治体制的需要。西汉以后，与儒家思想_，成为中国古代社会统治思想的理论基础。，成为中国古代社会统治思想的理论基础。第第2 2课课 课前

34、梳理课前梳理君主专制君主专制变法革新变法革新互为表里互为表里 思考思考 韩非的韩非的“法治法治”思想与现代社会思想与现代社会“法治法治”思想在思想在实质上有何不同？实质上有何不同？ 答案答案 现代现代“法治法治”是依据法律来治理国家，建立民主是依据法律来治理国家，建立民主政治；而韩非的政治；而韩非的“法治法治”则是为了让君主利用法律去强化集权，则是为了让君主利用法律去强化集权，其实质是专制主义。其实质是专制主义。第第2 2课课 课前梳理课前梳理 知识点五孙膑与兵家知识点五孙膑与兵家 孙膑是战国时期兵家的代表人物。他主要受孙膑是战国时期兵家的代表人物。他主要受_的影响，同时又广泛地吸收了法家和其

35、他各家的思想。的影响，同时又广泛地吸收了法家和其他各家的思想。 知识点六百家争鸣的影响知识点六百家争鸣的影响 先秦时期的诸子百家思想，对后世文化学术的发展产生了先秦时期的诸子百家思想，对后世文化学术的发展产生了极大的影响。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的极大的影响。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的_和道德准则；道家学说构成了和道德准则；道家学说构成了2 0002 000多年传统思多年传统思想的哲学基础；法家思想中的想的哲学基础；法家思想中的_精神，成为历代进步思精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。想家、政治家改革图治的理论武器。第第2 2课课 课前梳理课前梳理孙子兵法孙

36、子兵法政治理想政治理想变革变革第第2 2课课 要点探究要点探究 探究点一孔子、孟子和荀子思想观点的异同探究点一孔子、孟子和荀子思想观点的异同要点探究要点探究孔子孔子孟子孟子荀子荀子伦理观伦理观“性相近性相近”说说“人性本善人性本善”说说“性恶论性恶论”治国理治国理念念提倡提倡“为政以为政以德德”，主张对政，主张对政治进行逐步改良治进行逐步改良“仁政仁政”，要求，要求统治者尽可能地给统治者尽可能地给人民最基本的生产人民最基本的生产和生活条件和生活条件治国应以礼教治国应以礼教为主，强调礼法为主，强调礼法并施并施第第2 2课课 要点探究要点探究孔子孔子孟子孟子荀子荀子民本思想民本思想提出提出“仁仁”

37、的的思想，强调思想，强调“仁仁者爱人者爱人”提出了提出了“民贵民贵君轻君轻”的观点的观点提出提出“君舟民君舟民水水”的观点的观点历史观历史观主张主张“克己复克己复礼礼”，有一定保，有一定保守性守性顺应了时代潮顺应了时代潮流，主张社会进流，主张社会进步步 例例1 1 先秦时期的诸子百家对后世文化学术的发展产生了先秦时期的诸子百家对后世文化学术的发展产生了极大的影响，其中为中国传统文化奠定道德准则和哲学基础的极大的影响，其中为中国传统文化奠定道德准则和哲学基础的思想流派是思想流派是( () ) A A道家、墨家道家、墨家 B B儒家、道家儒家、道家 C C儒家、法家儒家、法家 D D墨家、道家墨家

38、、道家 解析解析 B B儒家奠定了中国传统文化的道德准则，道家奠儒家奠定了中国传统文化的道德准则，道家奠定了中国传统文化的哲学基础，故选定了中国传统文化的哲学基础，故选B B项。项。第第2 2课课 要点探究要点探究 探究点二探究点二百家争鸣的地位和意义百家争鸣的地位和意义 1 1文化方面：先秦时期的文化方面：先秦时期的“百家争鸣百家争鸣”，奠定了中国文，奠定了中国文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。在化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。在“百家争百家争鸣鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，形成了中国传统文

39、化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和形成了中国传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。宽容开放的特点。 2 2思想解放：思想解放：“百家争鸣百家争鸣”是中国历史上第一次思想解是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。第第2 2课课 要点探究要点探究 3 3政治需要：各派学说为不同阶级阶层服务，各取所需，政治需要：各派学说为不同阶级阶层服务，各取所需，有的成为诸侯国改革变法、立国发展的理论基石。有的成为诸侯国改革变法、立国发展的理论基石。“百家争鸣百家争鸣”是春秋战国时期改革变法的

40、前奏，促进了社会变革的进一步发是春秋战国时期改革变法的前奏，促进了社会变革的进一步发展。展。第第2 2课课 要点探究要点探究 例例2 2“国弱民强，民强国弱。故有道之国，务在弱国弱民强，民强国弱。故有道之国，务在弱民。民。民，辱则贵爵，弱则尊官，贫则重赏。民，辱则贵爵，弱则尊官，贫则重赏。”上述言论体上述言论体现的是现的是( () ) A A君民对立、加强统治的法家思想君民对立、加强统治的法家思想 B B实行仁政、缓和矛盾的儒家思想实行仁政、缓和矛盾的儒家思想 C C消除等级、主张兼爱的墨家思想消除等级、主张兼爱的墨家思想 D D憎恶权术、无为而治的道家思想憎恶权术、无为而治的道家思想第第2

41、2课课 要点探究要点探究 解析解析 A A材料信息解读：国家弱则人民强，人民强则国材料信息解读：国家弱则人民强，人民强则国家弱，这是家弱，这是“君民对立君民对立”思想。治国的策略应该思想。治国的策略应该“弱民弱民”，羞，羞辱人民则人民追求官爵，让人民力量削弱则人民尊重官员，让辱人民则人民追求官爵，让人民力量削弱则人民尊重官员，让人民贫困则他们重视赏赐。这是法家强调的统治权术和策略，人民贫困则他们重视赏赐。这是法家强调的统治权术和策略，故选故选A A项。项。第第2 2课课 要点探究要点探究第第2 2课课 总结归纳总结归纳总结归纳总结归纳第第3 3课汉代的思想大一统课汉代的思想大一统第第3 3课课

42、 课标展示课标展示1 1知道汉代儒学成为正统思想的史实。知道汉代儒学成为正统思想的史实。 2 2理解儒学成为正统思想对中国社会的影响。理解儒学成为正统思想对中国社会的影响。课标展示课标展示第第3 3课课 三维目标三维目标1 1知识与技能知识与技能 (1) (1)了解并识记了解并识记“黄老之学黄老之学”及新儒学的主要观点，熟悉及新儒学的主要观点，熟悉汉代思想大一统的过程。汉代思想大一统的过程。 (2)(2)通过对黄老之学盛行以及新儒学产生的原因、条件与通过对黄老之学盛行以及新儒学产生的原因、条件与影响的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。影响的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 (3)(3

43、)通过指导学生阅读有关历史材料，培养学生对历史材通过指导学生阅读有关历史材料，培养学生对历史材料进行阅读、理解、提取有效信息的能力。料进行阅读、理解、提取有效信息的能力。三维目标三维目标 2 2过程与方法过程与方法 (1) (1)利用电教手段利用电教手段( (投影、多媒体投影、多媒体) )，为学生提供直观材料，为学生提供直观材料，加大对学生的刺激强度，激活学生学习的兴趣，发掘学生学习加大对学生的刺激强度，激活学生学习的兴趣，发掘学生学习的内驱力。的内驱力。 (2)(2)设疑讨论，引导学生在疑问中探究，在讨论中完善。设疑讨论，引导学生在疑问中探究，在讨论中完善。 3 3情感态度与价值观情感态度与

44、价值观 (1)“(1)“黄老之学黄老之学”、新儒学分别盛行于汉初和汉中期，对、新儒学分别盛行于汉初和汉中期，对汉代不同时段的发展都起了推动作用。汉代不同时段的发展都起了推动作用。 (2)(2)汉代儒学成为封建统治的正统思想，是中国封建统治汉代儒学成为封建统治的正统思想，是中国封建统治延续持久和统一的多民族国家发展的重要原因。延续持久和统一的多民族国家发展的重要原因。第第3 3课课 三维目标三维目标第第3 3课课 重点难点重点难点 重点重点 汉代统治思想的发展及大一统思想的确立。汉代统治思想的发展及大一统思想的确立。 难点难点 儒家思想取得正统地位的原因。儒家思想取得正统地位的原因。重点难点重点

45、难点第第3 3课课 教学建议教学建议 建议本课用建议本课用1 1课时。课时。 (1) (1)教师导入新课。教师导入新课。 (2) (2)对于对于“西汉初的黄老之学西汉初的黄老之学”的内容：的内容： 教师可以通过多媒体展示西汉初年的社会、教师可以通过多媒体展示西汉初年的社会、“萧规曹随萧规曹随”等的内容，要求学生归纳出西汉初年社会的特点、黄老之学的等的内容，要求学生归纳出西汉初年社会的特点、黄老之学的内容、特点。内容、特点。 然后教师进行总结，进而把握黄老之学的影响和衰落。然后教师进行总结，进而把握黄老之学的影响和衰落。教学建议教学建议 (3)(3)对于对于“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术

46、”的内容：的内容： 教师可以先播放电视剧教师可以先播放电视剧汉武大帝汉武大帝中有关中有关“罢黜百家，罢黜百家，独尊儒术独尊儒术”的内容，以提高学生的兴趣。结合教材有关部分简的内容，以提高学生的兴趣。结合教材有关部分简单地介绍一下汉武帝和董仲舒的生平。单地介绍一下汉武帝和董仲舒的生平。 对于董仲舒新儒学体系与先秦儒学的不同之处，可以从对于董仲舒新儒学体系与先秦儒学的不同之处，可以从董仲舒新儒学体系的来源简单地介绍一下。新儒学体现了新内董仲舒新儒学体系的来源简单地介绍一下。新儒学体现了新内容，新来源，披上神学外衣等。容，新来源，披上神学外衣等。 关于董仲舒新儒学理论的三个方面，教师要着重点明一关于

47、董仲舒新儒学理论的三个方面，教师要着重点明一些理解上的难点。一是阐述些理解上的难点。一是阐述春秋春秋大一统理论的关键在于统大一统理论的关键在于统一、集权和君主的权威。二是关于一、集权和君主的权威。二是关于“天人感应天人感应”学说，要从两学说，要从两个层次总结：君主统治的合理性，君主权力的有限性。个层次总结：君主统治的合理性，君主权力的有限性。第第3 3课课 教学建议教学建议 三纲五常理论在于将等级尊卑关系加以神圣化，以稳定三纲五常理论在于将等级尊卑关系加以神圣化，以稳定统治秩序。统治秩序。 (4) (4)对于对于“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”的影响，教师可以从政的影响，教师可以从政治

48、和思想两个方面引导学生分析。治和思想两个方面引导学生分析。第第3 3课课 教学建议教学建议第第3 3课课 新课导入新课导入 导入一导入一 师：儒家思想是中国传统文化中的主流思想。它的创立者师：儒家思想是中国传统文化中的主流思想。它的创立者是谁？有哪些主要观点？后来还有哪些主要代表？他们怎样继是谁？有哪些主要观点？后来还有哪些主要代表？他们怎样继承和发展了儒家思想？承和发展了儒家思想？ 生：春秋时期的孔子。主要思想有：核心生：春秋时期的孔子。主要思想有：核心仁。主要仁。主要内容：仁者爱人。爱人之道：忠恕；礼。主要内容：克己复礼。内容：仁者爱人。爱人之道：忠恕；礼。主要内容：克己复礼。对鬼神态度：

49、怀疑。主张：敬而远之。为政以德。以对鬼神态度：怀疑。主张：敬而远之。为政以德。以“礼礼”治国。改良政治。治国。改良政治。新课导入新课导入 生：战国时期的代表有孟子，主要思想有：仁政学说，方生：战国时期的代表有孟子，主要思想有：仁政学说，方法法尊王贱霸，王道之治；重民。顺尊王贱霸，王道之治；重民。顺“天命天命”。人性本善。人性本善。“养浩然之气养浩然之气”先义后利，舍生取义；先义后利，舍生取义；“富贵不能淫，贫富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈贱不能移，威武不能屈”。荀子，主要观点有：。荀子，主要观点有：“明天人之明天人之分分”“”“制天命而用之制天命而用之”。人性本恶。治国以礼为主，礼法并施，

50、。人性本恶。治国以礼为主，礼法并施，王霸兼用，王道为主。王霸兼用，王道为主。 师：儒家思想的正统地位在什么时候得到了确立？为什么师：儒家思想的正统地位在什么时候得到了确立？为什么会得到确立？哪些人为此作出了贡献？这对中国历史的发展有会得到确立？哪些人为此作出了贡献？这对中国历史的发展有何影响？何影响？第第3 3课课 新课导入新课导入 导入二导入二 三纲五常图三纲五常图第第3 3课课 新课导入新课导入 这是一幅传统吉祥图案这是一幅传统吉祥图案“三纲五常三纲五常”。三个缸，五个。三个缸，五个人尝酒。缸与纲，尝与常同音。寓人要有德行礼仪规范。三纲、人尝酒。缸与纲，尝与常同音。寓人要有德行礼仪规范。三

51、纲、五常这两个词来源于西汉董仲舒的五常这两个词来源于西汉董仲舒的春秋繁露春秋繁露一书。这是董一书。这是董仲舒为了维护封建专制提出的理论，它是封建统治者控制人们仲舒为了维护封建专制提出的理论，它是封建统治者控制人们思想的武器。儒家在经历了秦始皇思想的武器。儒家在经历了秦始皇“焚书坑儒焚书坑儒”和汉初的和汉初的“黄黄老之学老之学”之后，是如何一跃成为国家统治思想的？这就是今天之后，是如何一跃成为国家统治思想的？这就是今天我们这节课要学习的内容。我们这节课要学习的内容。第第3 3课课 新课导入新课导入第第3 3课课 课前梳理课前梳理 知识点一西汉初的黄老之学知识点一西汉初的黄老之学 1 1背景背景

52、(1) (1)西汉初年，经济残破，百废待兴。西汉初年，经济残破，百废待兴。 (2)(2)黄老思想适应黄老思想适应_政策的需要，在社会上居政策的需要，在社会上居于支配地位。于支配地位。 2 2组成：组成：“黄黄”是指黄帝的学说，是指黄帝的学说，“老老”是指老子的学是指老子的学说。说。 3 3内容：强调内容：强调“_”“_”，倡导，倡导“待时而待时而动动”“”“因时制宜因时制宜”，是一种，是一种“积极无为积极无为”的哲学观。的哲学观。课前梳理课前梳理休养生息休养生息无为而无不为无为而无不为 4 4影响影响 (1) (1)使汉初社会迅速恢复了元气。使汉初社会迅速恢复了元气。 (2)(2)随着社会稳定

53、，经济发展，不再适应强化随着社会稳定，经济发展，不再适应强化_形势发展的需要。形势发展的需要。 思考思考 一种思想为什么能够在某个时期占据统治地位？一种思想为什么能够在某个时期占据统治地位？ 答案答案 一种思想能否占据统治地位，最终取决于它是否一种思想能否占据统治地位，最终取决于它是否适应形势发展和时代需要。黄老思想适应了休养生息政策的需适应形势发展和时代需要。黄老思想适应了休养生息政策的需要，故能够居于支配地位，后来，社会发展了，它不适应中央要，故能够居于支配地位，后来，社会发展了，它不适应中央集权的时代需要，因此被儒家思想取代了。集权的时代需要，因此被儒家思想取代了。第第3 3课课 课前梳

54、理课前梳理 中央集权中央集权 知识点二罢黜百家，独尊儒术知识点二罢黜百家，独尊儒术 1 1背景背景 (1)(1)儒家学说经过自我调整，整合出一套为中央集权服务儒家学说经过自我调整，整合出一套为中央集权服务的新的理论体系。的新的理论体系。 (2)(2)汉武帝即位后，进一步开拓发展汉武帝即位后，进一步开拓发展_事业。事业。 2 2思想来源：汉代的儒学是董仲舒依据思想来源：汉代的儒学是董仲舒依据_学说，融合阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成的新的思想学说，融合阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成的新的思想体系。体系。第第3 3课课 课前梳理课前梳理 大一统大一统公羊春秋公羊春秋 3 3主要内容主要内容

55、 (1)(1)董仲舒新儒学的基础是董仲舒新儒学的基础是“_”“_”学说。他神学说。他神化皇权，宣扬化皇权，宣扬“君权神授君权神授”，人君受命于天，统治天下；人君，人君受命于天，统治天下；人君必须遵循天道，实行必须遵循天道，实行_。 (2)(2)提出仁、义、礼、智、信提出仁、义、礼、智、信“五常之道五常之道”为人伦道德标为人伦道德标准；而准；而“君为臣纲君为臣纲”“”“父为子纲父为子纲”“”“夫为妻纲夫为妻纲”则为天经地义、则为天经地义、绝对不能改变的绝对不能改变的“王道之纲王道之纲”。 4 4影响影响 (1)(1)儒学在政治上占据统治地位，有利于巩固大一统国家儒学在政治上占据统治地位，有利于巩

56、固大一统国家和稳定统治秩序。和稳定统治秩序。第第3 3课课 课前梳理课前梳理 天人感应天人感应仁政仁政 (2) (2)儒学成为各级学校必修的重要内容和朝廷选官的考查儒学成为各级学校必修的重要内容和朝廷选官的考查标准，从而确立了在中国传统文化中的主流地位。标准，从而确立了在中国传统文化中的主流地位。 思考思考 与传统的儒家思想相比，董仲舒的新儒学有何特点？与传统的儒家思想相比，董仲舒的新儒学有何特点？ 答案答案 一是一是“春秋大一统春秋大一统”思想和思想和“罢黜百家，独尊儒罢黜百家，独尊儒术术”的主张适应了汉武帝加强中央集权的需要，实质上是思想的主张适应了汉武帝加强中央集权的需要，实质上是思想文

57、化专制。二是既宣扬文化专制。二是既宣扬“君权神授君权神授”，又继承和发挥了儒家的，又继承和发挥了儒家的民本思想和仁政思想。三是外儒内法，兼采各家思想，儒学披民本思想和仁政思想。三是外儒内法，兼采各家思想，儒学披上神学外衣。四是新儒学的根本目的是为了维护封建统治秩序，上神学外衣。四是新儒学的根本目的是为了维护封建统治秩序，神化专制皇权，因此受到统治阶级的重视，成为正统思想。神化专制皇权，因此受到统治阶级的重视，成为正统思想。第第3 3课课 课前梳理课前梳理 第第3 3课课 要点探究要点探究 探究点一董仲舒新儒学探究点一董仲舒新儒学“新新”的表现的表现 董仲舒新儒学是对先秦儒学的一种继承和发展，其

58、董仲舒新儒学是对先秦儒学的一种继承和发展，其“新新”表现为以下几点：表现为以下几点： 1 1新来源：董仲舒新儒学是以先秦儒学为基础，又吸收新来源：董仲舒新儒学是以先秦儒学为基础，又吸收了阴阳家、黄老之学、法家思想而形成的新体系。了阴阳家、黄老之学、法家思想而形成的新体系。要点探究要点探究 2 2新内容：董仲舒新儒学在继承和发扬儒学仁政、民本新内容：董仲舒新儒学在继承和发扬儒学仁政、民本思想的同时，又大力宣扬思想的同时，又大力宣扬“大一统大一统”“”“天人感应天人感应”“”“君权神授君权神授”等思想主张。等思想主张。 3 3新地位：董仲舒新儒学一改儒学不受重视的局面，适新地位：董仲舒新儒学一改儒

59、学不受重视的局面，适应了汉武帝加强中央集权的需要，迅速成为封建王朝的统治思应了汉武帝加强中央集权的需要，迅速成为封建王朝的统治思想。想。第第3 3课课 要点探究要点探究 例例1 1 明史载明史载“丁未，帝丁未，帝( (崇祯崇祯) )崩于万岁山，御书衣崩于万岁山，御书衣襟曰：襟曰：上干天咎上干天咎朕死无面目见祖宗，自去冠冕，以朕死无面目见祖宗，自去冠冕，以发覆面。发覆面。”材料反映了崇祯皇帝的政治观是材料反映了崇祯皇帝的政治观是( () ) A A民贵君轻民贵君轻 B B爱无等差爱无等差 C C天人感应天人感应 D D君权至上君权至上 解析解析 C C本题考查董仲舒思想及其影响。崇祯皇帝把自本题

60、考查董仲舒思想及其影响。崇祯皇帝把自己的死因归咎为己的死因归咎为“上干天咎上干天咎”，这体现了董仲舒的，这体现了董仲舒的“天人感应天人感应”中人君无道受天罚的思想。中人君无道受天罚的思想。第第3 3课课 要点探究要点探究 探究点二探究点二董仲舒的新儒学得到汉武帝肯定的原因董仲舒的新儒学得到汉武帝肯定的原因 1 1社会根源：汉武帝即位后，进一步开拓发展大一统事社会根源：汉武帝即位后，进一步开拓发展大一统事业，需要一种思想理论来巩固统一的中央集权，建立与其相适业，需要一种思想理论来巩固统一的中央集权，建立与其相适应的社会秩序。应的社会秩序。 2 2形势需要：西汉初年，长期的战乱导致社会经济十分形势