人教版五年级上册作文指导课

1、人教版五年级上册作文指导课父母的爱教学设计文题要求： 世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。 教材分析： 本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父

2、母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。教学目标：1、学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感

3、。3、理解父母的爱，建议父母改进教育方法。教学重难点：1、理解什么是真正的爱。2、用自己喜欢的文体形式，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；增进与父母的沟通与了解。 教学过程：一、谈话导入，明确习作内容同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。第六单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。1、谁来给大家读读。 2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？ 学生从题目要求中总结三个方

4、面，教师帮着概括并板书： （“不理解体会爱、建议、心里话”。） 二、写作指导 1、通过事情，体会父母的爱 。 （1）温馨提示：你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。 后来体会到了什么。 （2）自由表达。（3）准备怎么开头？结尾该怎么设计呢？2、给父母提提建议（1）如：请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。（2）怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你们的建议，都受到了很大启发，你的爸妈也一定会接受的。3、想对父母说哪些心里话。母爱似水，父爱如山啊，你有

5、什么心里话要对他们说吗？（1）学生自由说（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？ 生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，这是不拘一格的。只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。结束语：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。 板书设计：不理解体会爱 建议 心里话 要求： 写给父母 你最想说的  真情表达教学反思：作文教学是语文教学的一个重要领域，也是语文教学的灵魂。小学作文教学中的话

6、题作文以其较强的开放性和灵活性，为学生营造了一种较为自由的写作空间，激发了学生的创造性和想象力。由于自由灵活的形式，又给学生一个充分展示个性、才华的舞台。鉴于此，我依据五年级学生的习作要求，尝试设计了以“感悟父母的爱，或者给父母的建议、和父母说说心里话”为话题的作文指导课。此次习作课，我以常态课的心境来对待，教会学生审题，明确习作的内容与要求，然后让学生思考自己最想写的是什么，想一想你打算怎样写？教师指导学生围绕如何写具体、如何表达真情实感引导学生说一说，引出学生对父母情感的共鸣，有想写习作的欲望。在整堂课中始终贯穿着两条线，一是感情线，让学生在波澜起伏的感情中体味亲情，在跌宕起伏的情感体验中感受真切的父母的