七律长征教案设计

1、七律 长征教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 认识本课4个生字。3、理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学重点1、有感情地朗课文。2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。教学重点理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。教学准备教学课件、有关长征的资料。教学板块教师活动学生活动导入释题 诗歌朗诵，激情导入。1、出示毛泽东画像。问：知道这是谁吗？说说你对他的了解。小结：他是中华人民共和国第一任党中央主席。毛泽东同志不仅是一位伟大的政治家、思想家和军事家，还是一位杰出的诗人。他带领全国劳苦大

2、众经过无数次战争的洗礼，迎来了新中国的成立。2 、揭题：同学们，今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起，走进他的七律长征。板书课题。谁来读课题？3、了解七律问：知道什么是“七律”吗？（介绍七律）1、说说对毛泽东的了解。2、指名读课题，齐读课题。3、说说什么是七律。初读感知疏通诗意1、 问题：这究竟是怎样的一次长征呢？请大家读一读课文，把字音读准，把诗句读通顺，读明诗意，读出节奏。2、检查读书情况。 3、学习新词：逶迤、磅礴、岷山4、回顾问题：读了这首诗后，你觉得这究竟是怎样的一次长征？5、了解长征，出示有关长征的文字资料。1、 生按要求自由读课文。2、 汇报读书情况。3、 读读新词。4、 思考：

3、这是怎样的一次长征？自由讲述。5、 读读有关长征的文字资料，谈谈心得体会。聚焦“难”感悟“远征之难”1、问题一：这究竟是一次怎样的长征呢？谁能用诗中的一个字来说一说？2、问题二：从诗中的的哪些地方让你感受到了“远征之难”？默读诗歌，圈画有关的诗句，把你的感受写在旁边。3、引导学生体会，从“五岭逶迤、乌蒙磅礴、大渡桥横、金沙水拍、千里雪山”等词中体会红军“远征之难”。4、小结：大家谈得很好。我把大家找到的这些词语都打到了课件上。把我们刚才的体会带进这几组词语中，好好的读一读。5、红军战士仅仅是翻过这几座山，淌过这几条河吗？请大家读读这份资料，特别提醒大家关注那几组数字。出示有关资料。6、引导感悟

4、，感情朗读。7、红军战士面临的仅仅是大山、大河这些自然方面的艰难险阻吗？不着急，静静地看一段文字。（课件出示相关资料）8、引导体会“五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 千里雪山”9、小结：前有拦敌，后有追兵，空中是敌机的狂轰乱炸。我们的红军战士就这样跨过了一座座大山，淌过了一条条大河，翻雪山，过草地，走过了二万五千里。同学们，这是怎样的一次长征呀？10、师：把我们现在的这种感觉再次放到这几组词语中读一读。引读“五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 千里雪山”1、 浏览全诗，感悟远征难。2、 默读诗歌，圈圈画画有关的诗句，感悟“远征之难”。3、 交流体会，从“五岭逶迤、乌蒙磅礴、大渡桥横、

5、金沙水拍、千里雪山”等词中谈谈体会，感悟远征难。4、 齐读：五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 千里雪山5、 阅读资料，谈谈体会。6、 感情齐读：五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 千里雪山7、阅读资料，感悟红军长征的精神。8、生齐读：五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 千里雪山9、说说这是这样一次长征。10、感情朗读体会：“五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 千里雪山”聚焦“闲”体悟“长征精神”1、在红军战士的眼里，在长征的亲历者、诗人毛泽东的眼里，长征又是怎样的呢？请同学们再默读全诗，圈画写感悟。巡回指导。2、引导学生从“腾细浪、走泥丸、暧、寒、更喜、尽开颜” 体会“不怕难

6、”“只等闲”的红军精神。3、指导朗读诗句。4、交流体会红军长征的意义。问：我们的红军战士走过了这漫漫二万五千里，他们靠的是什么？5、小结：这就是“长征精神”！正是有了这种精神，红军才创造了这个人类历史上的奇迹。（课件出示：长征，人类历史上坚定无畏的丰碑！人类历史上伟大的奇迹！）1、 默读圈画，写感悟。2、交流诗句，体会红军“不怕难”“只等闲”的红军精神。3、感情朗读诗句。4、交流说说红军长征的意义。5、生齐读：长征，人类历史上坚定无畏的丰碑！人类历史上伟大的奇迹！配乐齐诵提升情感师：同学们，长征已经过去了70多年，那段红色的历史可能已经逐渐淡出了人们的视线。但是，作为一个中国人，我们有责任牢牢记住那段历史。（播放音乐）请全体起立！让我们怀着崇敬的心情