2018人教版部编本二年级下册《彩色的梦》教案设计

1、2018人教版部编本二年级下册彩 色的梦教案设计【知识技能】1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象， 探究儿歌的丰富意蕴。【过程与方法】1.理解儿歌，有感情地朗读课文。2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？【情感态度与价值观】学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘 的景象变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。第一课时（一）谈话导入，理解题意。2.今天我们还要来学一首儿歌， 看老师写课题。

2、（师板书 课题:彩色的梦）3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回 答教学生写“彩“，并指导书写）4.课题还有不理解的吗？是啊， 为什么梦是 “彩色的” ？读读课文我们就明白了。（二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的 彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C读好长句子，读准节奏和停顿。1.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语 能读正确吗？出示：cai menglan sen lajiepingban jingling彩 梦 蓝森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是

3、否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重 点指导：“彩、森”是平舌音， “蓝、般”是前鼻音， “梦、 苹、精”是后鼻音。出示：heliao pingyucongdingning盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重 点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖 起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专 心的同学展示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。（

4、4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？ （学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、 水果、风、水流等）3.指导书写生字。（1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分 之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着 的。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四 笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意， “舟”的一横 不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口” 。（3）认真读贴，描一个写一个。

5、注意写字姿势，头正 身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。彩色 精灵 叮咛 草坪（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵） 。（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪） ，绿了。（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡 萄的（叮咛） 。2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来 读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会 用，这才是真会了！第二课时（一）复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛1）指名读词语师，生纠正读错的字音（2）全班齐读词语三遍。2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读

6、， 齐读生字。（二）初读儿歌，整体感知。1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3.开火车读。4.点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。A.品析第一节1.引导： 同学们， 看图，（出示实物： 各种彩色铅笔）：（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅 笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的 ） 再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？1天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花 糖。2下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。（2） “他们躺在铅笔盒里聊天” ，铅笔盒会聊天吗？不

7、会，这是运用了拟人的手法。 ）请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小 草在向我招手。2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦” ，读出彩色铅笔 的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节1.引导： “脚尖滑过”后， 画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪， 绿了；大朵的野花， 红了； 大片的天空， 蓝了，”2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上 句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了， ”。预设一： 脚尖滑过， 大串的葡萄熟了， 大片的麦田黄了。 预设二： 脚尖滑过， 大片的草原绿了， 大个的西

8、瓜熟了。C品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下 歌声。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。2.“小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大又 红。 ”（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。 ） 你能仿写一句吗？1秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满 天飞舞。2夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。D.评析第四小节1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（ “精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。 ）2.“我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境，有有还有” 句式说话 （我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有 秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。 ）3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情（四）指导背诵儿歌。1.谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？作者赞美了美好生活的向往。作者也抒发了对