《修女也疯狂2》观后感

1、修女也疯狂2观后感修女也疯狂2观后感发自真心的教育04150342晏静修女也疯狂2这部电影，讲述了一个作为歌女的狄乐丝被 修女好友们请到一个社区学校帮助教育孩子，最终通过创建唱诗 班，使得最顽皮的班级都有所改善，甚至大家一起挽救面临倒闭 困境的学校的故事。可以说是一部反映了当时社会现实中许多教 育现象的电影。而这部在1993年就上映的美国电影，其中所反映 的教育现象，至今仍有不少存在着，依然值得我们反思，其间的 一些教育手段也值得借鉴。首先，从对教师的认定方面来看。纵观整个电影，一开始， 主人公狄乐丝的歌女身份，其实就为校长和学校管理者之一的桂 先生反对她，埋下了伏笔。其实，校长和桂先生对待狄

2、乐丝的反 对态度本身是毋庸置疑的。随着义务教育在世界的普及，对教师 职业化的要求与期望，也是在与日俱增的。教师的职业化，无论 是对于教师自身，还是对于学生，乃至对社会而言都是必要的。 所以，校长他们的反对与质疑态度本身是没错的，只是他们没有 就事论事。联系现今的中国社会，随着教育的普及，全民受教育 水平的不断提高，社会对教师专业化也提出了新的质疑与挑战， 尤其在初等教育上，有些家长公开质疑教师，对教师的专业提出 质疑，而这一现象随着教育水平的不断提高，还有向中、高等教 育蔓延之势。这样的现象既有教师自身的问题，也有社会对教师 社会角色的认识误差的原因。我个人认为，除了教师的自身改进 之外，其他

3、社会人士还是要对教师的专业化的评价更加清晰和客 观一些。其次，从教育手段方面来看，采取了“对症下药”的手段。 狄乐丝负责的班级，虽然学生对老师持排斥态度，甚至联合整蛊 老师，但是他们中并不是所有人，都对教师有强烈的反感或者敢 于直接与老师对峙，主要是以丽达等人带头，其他人更多处于“看戏”或“墙头草”的状态，而显然狄乐丝看清了这点。首先， 用成绩加以要挟，孩子们的联盟很快出现了动摇瓦解，直到丽达 离开教室，孩子们开始有了改变的态势。后来大家一起打扫并装 饰练歌教室，在这期间其实也是对孩子的一种教育，让他们在心 里建立起与唱诗班的联系。此外， 狄乐丝根据每个人的特色为他 安排任务， 鼓励孩子“唱你

4、能唱的”，而对于丽达，狄乐丝没有 打算排除在外，对她还有期望，只用一个手势召唤她回到集体没 有严厉做处分，包括后来与丽达母亲交流等等细节。以上这些都 是狄乐丝在对症下药，她把握了改变的可能，施以适当压力，在 逐一解决，始终有着无限期望，在修女们的支持与自己的不懈努 力下，终于改变了原本最顽固不化的学生们。正如电影里多次提 及的“化腐朽为神奇”。而这样的结果，正是由于使用了正确的 教育手段。最后，我想谈谈教师对孩子的态度的重要性。从狄乐丝自身 来说，她并不是“专业”的教师，她是一个没有受过专业教师教 育的歌女，为什么她能做到其他教师做不到的呢？除了正确的手 段，究其根本，我认为是她的态度，或者说她对孩子们真诚的态 度。她并不是真正的教师，没有太多教师精神来要求她，她对孩 子的态度更多是发自内心的，对他们充满期望。在与孩子们的相 处中，从各种细节，孩子们感受到她的真心，也更加配合，自己 去反思和改变。这才是教育成功的根本之因。正如陶行知先生所 说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动 心灵的深处。”所以，