《学前心理学》课程标准

1、学前儿童发展心理学课程标准课程性质： 专业核心课学分：4参考学时： 总 学 时：52理论学时：52课内实践学时：0适用对象 ：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位学前儿童发展心理学课程是中等职业学校学前教育专业的专业理论课 程。这是一门理论和实践并重的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌 握学前儿童心理学的基本理论，帮助其树立科学的儿童观、教育观、课程 观和教师观；使学生能够初步掌握学前儿童教育必需的基本技能，初步获 得学前儿童教育教学所必需的综合应用能力。与之相关的课程还有 学前 儿童心理学、学前心理学、学前儿童教育心理学 等专业课程。（二）课程的设计思路该本课程以学前儿童教师专

2、业标准的基本要求为准绳，融入学前儿童 教师资格证鉴定的相关要求，同时充分考虑本专业学生对相关理论知识的 需要，以儿童心理发展的特点为主要的教学内容，教学过程体现理论联系 实际与 “学以致用”的教学原则，通过案例教学、模拟教学等方法，增加 实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养，使学生有机会把书本知识 转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学的积极学习态度，营造轻松愉快的良好学习氛围。该课程总体框架结构安排如下 表。学前儿童发展心理学课程安排表序号项目工作任务建议学时理论实践1 1绪论学前儿童发展心理学研究的内容和意义；学前儿童心理研究的理论和方法影响学前儿童心理发展的因素2

3、 20 02 2学前儿童心 理发展的年 龄特征学前儿童心理发展的年龄特征胎儿的身心发展婴儿心理发展的主要特征学前儿童心理发展的主要特征4 40 03 3学前儿童注 意和感知觉 的发展学前儿童注意的发展学前儿童感知的发展6 60 04 4学前儿童记忆和想象的发展学前儿童记忆的发展学前儿童想象的发展8 80 05 5学前儿童思维和言语的发展学前儿童思维的发展学前儿童言语的发展8 80 0r r6 6学前儿童智 力和创造力 的发展学前儿童智力的发展学前儿童创造力的发展6 60 07 7学前儿童情绪和情感的发展情绪和情感的概述学前儿童情绪情感的发展4 40 0促进学前儿童情绪情感发展的策略8 8学前儿

4、童气质和自我意识的发展学前儿童气质的发展 学前儿童自我意识的发展4 40 09 9学前儿童人际关系和社会行为的发展学前儿童人际关系的发展学前儿童社会行为的发展4 40 01010学前儿童游戏心理的发展学前儿童游戏心理概述游戏在学前儿童心理发展中的价值学前儿童游戏心理的发展4 40 01111学前儿童学习心理的发展学前儿童学习心理的概述学前儿童学习的学习方式学前儿童学习的心理特点2 20 0合计5252、课程目标掌握学前儿童心理学的基本概念、基本理论和基本观念。能正确认识和分 析实际工作中的各种心理现象；树立科学的儿童观、教育观、教师观和课 程观。热爱学前儿童，热爱学前儿童教育事业，有奉献精神，

5、诚实守信，有较强的人际交往能力，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科三、课程教学内容和要求学前儿童发展心理学课程的教学内容和要求序项目工作任务知识素质要求技能要求考核评价要点建议学时号理论实践1 1绪论, .、/ 、八 ItIt/ r、ir r1 1、学刖儿里发展 心理学研究的内容 和意义；2 2、学前儿童心理研究的理 论和方法3 3、影响学刖儿童 心理发展的因素1 1、理解学前儿童教育的产生和发展2 2、明确学前儿童 发展心理学学科 内容和学习要求1 1、掌握学前儿童教育相关 知识2 2、掌握学前儿童教育的产 生与发展3 3、掌握学习学前儿童发展 心理学的相关方法考核对学刖儿童发展心理

6、学的基础理论知识的掌握2 20 02 2、/、八 学刖儿童 心理 发展的年 龄特 征1 1、 学刖儿童心理 发展的年龄特征2 2、 胎儿的身心发 展婴儿心理发展的主 要特征3 3、 学刖儿童心理 发展的主要特征1 1、理解儿童心理 发展年龄特征的 基本概念2 2、掌握儿童心理发展的趋势和特 征3 3、明确遗传和环 境在胎儿生长发 育中的影响， 了 解生命形成的基 本过程掌握学前儿童发展的年龄 特征、心理特点和具体表 现考核对学刖儿童发 展的年龄特征的掌 握4 40 03 3、/、八 学刖儿童 注意 和感知觉 的发 展1 1、 学刖儿童注意 的发展2 2、 学前儿童感知 的发展1 1、理解注意、

7、感知觉的概念和种类2 2、掌握学前儿童注意和感知觉发 展的一般规律和 持点1 1、学会运用有效策略促进 学前儿童注意和感知觉的 发展2 2、初步具备分析学前儿童 注意和感知觉发展的规律 和特点，以及测评发展状 况的能力1 1、考核对学刖儿 童注意力和感知觉 基本概念的掌握2 2、考核运用正确的方法分析学前儿 童注意和感知觉的 能力6 60 04 4、/、八学刖儿童记忆和想象的发展学刖儿童记忆的发 展学刖儿童想象的发 展1 1、理解记忆、想 象的概念和种类2 2、掌握学前儿童记忆和想象发展 的一般规律和特 占八、能运用有效策略促进学刖 儿童记忆和想象的发展， 以及培养对学刖儿童记忆 和想象进行测

8、评的能力1 1、考核对学刖儿童记忆和想象的基 本理论知识的掌握2 2、能运用有效策 略促进学刖儿童记 忆和想象的发展， 以及培养对学前儿 童记忆和想象进行 测评的能力8 80 05 5、/、八学刖儿童思维和言语的发展学前儿童思维的发 展学刖儿童言语的发 展1 1、理解思维、言 语的概念和种类2 2、掌握学前儿童思维和言语发展 的一般规律和特 占八、能运用有效的策略促进学 前儿童思维和言语的发展学会分析学前儿童思维和言语发展的规律和特点3 3、初步具备测评学前儿童 思维和言语发展的状况1 1、考核对学刖儿童思维和言语概念 的掌握2 2、考核对学刖儿 童思维和言语发展 规律和特点的了解考核对学刖儿

9、童思 维和言语发展的规 律和特点的分析能 力，以及测评学前 儿童思维和言语发 展的状况的能力8 80 06 61、/ 、八学刖儿童智力和创造力的发学刖儿童智力的发 展学刖儿童创造力的 发展1 1、理解智力和创 造力的含义， 了 解智力的结构理 论2 2、掌握学前儿童智力和创造力发1 1、能运用有效策略促进学 前儿童智力和创造力的发 展2 2、学会分析学前儿童智力 和创造力发展的特点，以 及评测学前儿童智力和创1 1、考核对学刖儿里智力和创造力基 本理论知识的掌握2 2、考核分析学刖儿童智力和创造力8 80 0展展的特点3 3、了解影响学前儿童创造力发展的因素造力发展的状况发展的特点，以及 评测

10、学前儿童智力 和创造力发展的状 况的能力7 7学刖 儿童 情绪和情 感的 发展情绪和情感的概述学前儿童情绪情感的发展促进学前儿童情绪情感发展的策略1 1、理解情绪和情 感的概念， 了解 情绪情感状况的 种类2 2、掌握学前儿童情绪情感的发生 和发展特点1 1、学会运用有效策略促进 学前儿童情绪情感的发展2 2、学会分析学前儿童情绪 情感发展的特点，测评学 前儿童情绪情感发展的状 况1 1、考核对学刖儿童教学情绪情感基 本理论知识的掌握2 2、考核运用有效策略促进学前儿童 情绪情感的发展3 3、考核分析学刖儿童情绪情感发展 的特点、和测评学 前儿童情绪情感发 展的状况的能力4 40 08 8学刖

11、 儿童 气质和自 我意 识的发展学前儿童气质的发 展学前儿童自我意识 的发展1 1、理解学前儿童 气质和自我意识 的含义、类型、 和结构2 2、掌握学前儿童气质和自我意识 发展的特点1 1、能根据学前儿童气质的 类型和自我意识发展的特 点进行教育2 2、掌握分析学前儿童气质 和自我意识的发展特点， 以及测评学前儿童气质和 自我意识发展的状况1 1、考核对学刖儿 童气质和自我意识 基本理论知识的掌 握2 2、考核分析学刖儿里气质和自我意 识的发展特点，以 及测评学前儿童气 质和自我意识发展 的状况的能力4 40 09 9学刖 儿童 人际关系 和社 会行为的学前儿童人际关系 的发展学前儿童社会行为

12、的发展1 1、理解社会性等 相关性概念2 2、掌握学前儿童人际关系和社会 行为发展的特点 和影响因素1 1、能运用相关知识分析学 前儿童人际关系和社会行 为的表现2 2、能初步评价学前儿童人 际关系和社会行为发展的 状况1 1、考核对学刖儿童的人际关系和社 会行为基本理论知 识的掌握2 2、考核分析学刖儿童人际关系和社4 40 0发展3 3、学会运用促进学前儿童 人际关系和社会行为发展 的策略会行为发展的状况 的能力 3 3、考核运 用促进学刖儿童人 际关系和社会行为 发展的策略的能力1010学刖 儿童 游戏心理 的发 展学前儿童游戏心理概述游戏在学刖儿童心理发展中的价值学前儿童游戏心理的发展

13、1 1、理解学前儿童 游戏的含义、 教 育作用2 2、掌握学前儿童游戏心理的发展 阶段和趋势1 1、掌握游戏对学刖儿童心 理发展的价值2 2、初步具备在游戏中评价 学前儿童心理发展的能力1 1、考核对学刖儿童游戏基本理论知 识的掌握2 2、考核运用游戏理论分析学前儿童 游戏对儿童的各方 面的影响3 3、考核分析在游戏中儿童心理发展 变化的能力4 40 01111学刖 儿童 学习心理 的发 展学前儿童学习心理的概述学前儿童学习的学习方式学前儿童学习的心理特点1 1、理解学习和学 前儿童学习的方 式和心理含义2 2、掌握学前儿童学习的心理特点1 1、掌握学前儿童学习的内 容与途径2 2、初步了解学

14、习困难（多 动症）儿童的表现和检测标 准1 1、考核对学刖儿 童学习和学习心理 基本知识的掌握2 2、考核对学刖儿童学习方式和心理 特点的掌握2 20 0四、实施建议（一）教学建议主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、 课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法，注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和 实践能力。教学应注意:1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。2.关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围3.倡导目标驱动型的教学途径4.加强对学生学习策略的指导（二）

15、教学考核评价建议1.考核的形式笔试+案例分析答辩2.考核评价表考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按课程标准要求掌握 的知识点； 运用知识 完成书面作业； 运用 知识分析和解决问题个人作业 课堂笔记 课堂练习 模块测验 阶段考试小组互评5 5教师评定5 5作业成绩5 5笔试期中考试1010期末考试3030毕业设计1010能力基本技能能运用所学理论分析学前儿童教育现象，理论联系实际，能够课堂练习专项测验实践教学习态度与动手能力1010设计和组织学前儿童活动顶岗实习 实习总结 毕业设计 毕业答辩学实验报告 与考察见 习报告与 回答问题顶岗实习 单位鉴定1010情感与素

16、质学习态度遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、 按时完成作业、按要 求完成准备课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记学生自评5 5小组自评教师评定沟通协作管理乐于请教和帮助冋学、小组活动协调和 谐、协作教师教学管 理、做好教室值日工 作、按要求做课前准 备和课后整理小组作业、小组活 动记录、自评及互 评记录、值日记 录、同学及教师观 察学生自评5 5小组自评教师评定创新精神有自主学习计划、再 作业练习中能提出问 题和见解、对教学或 管理提出意见和建议、积极参与小组活 动方案设计个人作业、自主学 习计划、学习活 动、个人口头或书 面提议学生自评5 5小组自评教师评定总计1001001.教

17、学评价主要指学生学业评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实 践一体化评价。2.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系要体现主体的多 元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重形成性评价对学生发展的作用；既关注结果又关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统一，注重评价结果对教学效果的反馈作用；注意处理 教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。（三）主教材及参考书：1.主教材：张永红，刘本剑，李斌.学前儿童发展心理学.北京：高等教育出版社，第二 版,2014.2.参考书：1陈帼眉.学前心理学.北京:北京师范大学出版社,2002.2陈帼眉.学前儿童发展心理学.北京:北京师范大学出版社，1995.3陈帼眉.学前儿童教育心理学.北京:北京师范大学出版社，2007.4姬建锋,贾玉霞.学前心理学.西安:陕西师范大学出版社，2012.5周念丽、张春霞.学前儿童发展心