2018新人教版部编本三年级上册语文《美丽的小兴安岭》1、2课时说课设计

1、2018新人教版部编本三年级上册语文美丽的小兴安岭说课设计各位领导，各位老师：大家好！今天， 我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三 单元的一篇课文 美丽的小兴安岭 。下面我从教材、 教法与学法、 教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。一、教材简析：1、教学内容美丽的小兴安岭一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。 作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴 安岭一年四季的迷人景色， 总结出小兴安岭是一个美丽的大花园， 也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。2、教学重点本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽， 体会作者蕴于字 里行间的喜爱之情，体会用词

2、的准确、生动，学习作者的观察、 写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有江南 水乡周庄一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、 生动形象，可以进行充分的体会。3、教学目的1理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；2准确理解描写四季美景的词句， 体会作者用词造句的准确， 学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；3能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。二、教法与学法教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的 方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。学法：学习方法是

3、学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观 察、思考、学习三、教学设计意图： （一）、关于多媒体信息技术的应用意图：1、信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字 的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学 生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直 接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子 的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶

4、把森林封得严严实实 的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让 学生谈出自己美的感受这其中就蕴含着观察能力、理解能力 和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读， 使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解 了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动 的方式也实现了全面革新。2、突破重点、难点当教学中的知识要点、 关键词句需要理解， 而学生“若有所 悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理 解春天“树木抽出新的枝条、小鹿

5、在小溪边欣赏自己的倒影”夏 天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光” ；秋天“松柏更苍翠、落叶 飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句 中准确用词的生动含义。3、情感熏陶，审美鉴赏信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以 及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面， 使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信 息的表现力。我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通 过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准 确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽 的大花园。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳

6、教材。文 中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核 心。（二）、关于教学内容及环节设计意图：1、激趣导入我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知 课文内容。在第二课时教学的一开始，展示精美图片（播放视频， 师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生 主动参与的教育环境。2、精读文本，体会四季美（1）、精读一段，授予学法开课后，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习其中一个季节，即

7、先让学生边读边想，这个季节美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最后下结本段学习方法（读想 美在哪些地方、画描写的景物、找写得生动准确的词语、 句子、析好在哪里、读感情朗读） ，这样教学的主要意图 在于让学生掌握一种学习方法“怎样读懂一段写景的文章” 同时在学习过程中感受句子的生动描写。（2）自主选择、自主学习 再让学生运用“学习方法”去自学描写其他几个季节的段落， 培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念自读 自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用学 法有机地联系

8、，并使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现 了一种能力的训练培养。3、总结全文、领悟升华 在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课 教学画上完美的句号。 （课件再次出示小兴安岭四季美景）4、拓展文本、延伸课堂若有剩余时间， “学生导游”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆三)、关于板书设计意图：a)体现文章结构和写作顺序；b)体现各部分重点；c)强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。四，教学效果预计：我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学 的运用，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习 兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方 面，既

9、得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力 得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以 情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情 的完美效果！现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展 的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请 在座的各位领导、各位老师指正，帮助。谢谢大家！美丽的小兴安岭第二课时教学过程：一、导入新课：同学们，上节课我们粗略欣赏了小兴安岭的景色。你想对老师说点什么吗？（学生谈对小兴安岭的初步印象）是啊，小兴安岭太美了，你看，（播放视频，师配乐朗诵）春姑娘来了，给小

10、兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，树上的嫩 芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上 的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的，花儿也 像比美似的各自展露婀娜的身姿；秋天也不甘示弱，到处一片金 黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年；冬爷爷赶着马车来到了小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。同学们，你认为小兴安岭的哪个季节最美啊？为什么？二、精读文本，体会四季美好，我们一起走进小兴安岭！1、学生自读第二自然段边读边想，主要写了什么景物，勾画出来春：（学生汇报） ，听了你们的汇报，老师也想去小兴安岭， 是呀，春天的小兴安岭一片生机勃勃的景象，真叫人喜欢。

11、我们 一起去欣赏一下吧。 请同学们和老师一起为这些美丽的画面配音。（播放课件，教师引导学生读）2、找出你认为写得好的句子和词语。我们一起来体会体会师：理解“抽出” ，在这里，作者用了一个“抽出” ，有什么 特别吗？指导读这句（播放课件）3、这么美的春景，同学们想不想读一读呀，那请喜欢的同学 都站起来美美地读一读。4、归纳学习方法（读想美在哪些地方、画描写的景 物、找写得生动准确的词语、句子、析好在哪里、读 感情朗读）课件出示过度：我们欣赏了小兴安岭美丽的春天，那秋天、冬天又怎 样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。B、自主选择、自主学习1、 用学前一部分的方法理解描写其他几

12、个季节的自然段，掌 握“读懂一段写景文章”的方法，自学后同桌交换意见，解决疑 难问题。2、 检查自学情况a,夏天（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子1教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。 出示句子（多媒体展示） ，理解“葱葱茏茏” ； （板书：夏葱葱茏茏密密层层）2用换词方式， 体会“密密层层” 、“封”的准确性（“挡”、“ 遮”）；3密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？4教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子， 你最喜欢哪一句？（3）第二句：“浓雾”1出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理

13、解的词；2看图，帮助学生理解“浸”；3想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”1出示句子（多媒体展示），让学生质疑；2看图理解“缕” 、“像利剑”；3朗读这个句子。（5）第四句：“野花”1出示句子，说说这句好在哪儿？2齐读句子。6）小结： 这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写， 我们可以看出作者很注意突出季节特点。b、秋天和冬天1

14、第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）2在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？（板书：秋落叶飞舞果实累累；冬树上积雪动物过冬）3出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。4.西北风呼呼地刮过树梢。（换词， 让学生理解 “飞舞” 更能表现秋天的欢快、 活泼；“刮” 字突出西北风非常猛烈）小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝 藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特 的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点， 用比喻、拟人等手法刻写出来的C、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现三、总结全文、领悟升华：1、作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生 动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 （课件再 次出示小兴安岭四季美景）2、虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同 度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小 兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）3、齐读最后一段