小学美术《框住记忆》说

1、框住记忆说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我叫，来自小学。我说课的内容是框住记忆。主要从教材分析、教法学法分析、学情分析，教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个环节：一、说教材：框住记忆是设计应用领域内的一堂手工制作课，主要是利用身边容易收集的废旧材料，通过卷、捆、剪、贴、包、缝等制作方法。进行组合并加以艺术装饰处理，制作出有创意的相框。这节课的内容是在上节平面手工制作课的基础上向立体造型进行深入的学习，同时通过对作品的欣赏、评述来提高学生鉴赏美的能力，为下节雕塑课做辅垫，起到一个承前启后的作用。 知识技能目标：学会几种常用的制作技巧，并设计、制作富有个性的相框。 过程方法目

2、标：学生在设计制作的过程中，培养动手能力和综合运用各种材料的能力； 情感态度价值观：通过废旧物品的巧妙利用，树立环保意识，同时提高学生的审美能力。 教学重点：学会几种常用的制作技巧。 教学难点：如何根据材料的特点，结合照片的风格进行创意二、说教法、学法：本节课我将采用自主探究，合作交流的启发式教学方法，通过课件和实物的欣赏开阔学生的视野，激活学生的发散思维，引导他们自由大胆地想像，为学生营造一个宽松的学习环境，使得他们能够积极主动，充满自信地去创造。让学生在欣赏、制作的过程中，体会创作的意义和快感。三、学情分析 本小学地处农村，学生多为周边的孩子们。对于农间的废旧物品比较了解，同时对于美术课程

3、有比较感兴趣。教学时主要采用图文结合，同时老师示范制作。三、说教学过程1、谈话导入 首先我以简短的谈话导入：请同学们拿出自己的生活照片。这一幅幅情趣盎然的照片记录了生活中多彩的瞬间，要把这些精彩瞬间更好的留在身边，你们有什么好办法？（教师把照片插进一个漂亮的小相框里，放在讲台前。）同学们仔细观察一下这个小相框有什么与众不同之处？同学们想不想自已动手对自己的照片进行艺术加工处理，让他们变的更美更有纪念价值？”接下来让我们学习一下，如何用自己灵巧的双手给照片做个富有个性的相框吧！我相信它会给你带来愉悦和自信。从而导出课题框住记忆2、欣赏探究这时我利用多媒体向同学们展示同一张相片处理前和处理后的区别

4、。观察一个小相框，它由哪些部分组成的吗？（ 外框、背板、支架。）(1)可以用什么材料来制作相框呢？（木头、卡纸、瓦楞纸、塑料、画布、光盘、冰糕棍）（2）相框造型都有哪些呢？（方形、圆形、心形、不规则形状（3）什么样的色彩能更好地烘托你的照片呢？根据自己的喜好为自己喜欢的照片选择合适的相框和颜色就可以了。了解完相框的基本知识，接下来我们回到现实生活中来看老师如何制作相框。让学生仔细观察；接着再把一些课前制作的作品举到学生面前走一圈，让学生近距离地看、摸，这样来丰富他们的各种感觉器官。3、 欣赏完这些作品后，展示学生自备材料、并进行创意思考 这时我让学生展示自己准备的材料，看谁的材料最有特点，最与

5、众不同。老师同时引导学生根据自己的材料特点进行大胆的构思、创意，还可以绘制设计草图。自主探究、合作交流是美术课学习的重要方式。在探究的过程中，体会创作的方法，锻炼学生的创造能力，这也是素质教育提出的要求。因此在这里我采用“自我风暴训练法”，以开阔他们的发散思维，重点是激发学生的创作灵感，想出各种不同的创意来，因为好的创意最终决定作品的品味、层次。在这里我以一个实例来讲解创意，从而解决本节课的难点。4、实践制作让学生根据自己的设计思路动手制作。制作中老师应个别辅导，教会学生一些制作方法和技巧，突破本节课的重点，综合运用以往所学的各种制作方法，鼓励学生发挥集体智慧，团结协作，资源共享。（值得一提的

6、是学生在使用剪刀、美工刀制作时老师一定要提醒学生注意安全。）5、展示评价学生作品完成后，再以小组为单位，展示创作的相框作品，小组代表简单介绍。学生评价作品优劣，选出（最佳材料奖、最佳制作奖、最佳效果奖、最佳创意奖）。6、课后拓展回去继续探索新的材料和方法为家里的长辈制作一个有别致的相框，送给他们。7、说板书设计好的板书是一节课最精华的体现。在这堂课中，我根据教学内容，设计的板书如下：框住记忆 外框 背板 支架四、说教学反思本课通过一系列教学创新手段开发学生的想象、创新能力。教学中不以灌输知识为重，而让学生通过观察、实践操作等方法找寻方法步骤，培养学生的观察能力和探究实践能力。小学生有着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的，根据这一特点，我设计了一系列的活动，营造一个宽松，探究的